抽一四人小组分角色译Word格式.docx

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2、愚公的形象及故事的寓意。

【教学方法】

活动性阅读教学法（有条件的应结合多媒体教学法）。

【课时安排】

2课时。

【教学过程设计】

一、竞赛活动导入（设问式导语，可不抢答，只引起思考，用投影。

）：

“愚公移山”是（多选题）：

（答案：

全选）

A、寓言故事

B、神话故事

C、成语

D、文章名

E、歌曲名

师：

由此可见，“愚公移山”是极有名的寓言故事，它所包含的精神激励了一代又一代人。

它作为成语，在现实（口头、书面）中，经常会用到。

我们通过今天的学习，会对这个故事有更全面的了解，会加深对故事所包含的意义的认识，或许还会对我们今后的人生道路产生深远的影响。

关于列子（略）;

检查预习：

注音（略）。

二、口头表达活动

那么，谁能讲讲这个故事（讲故事，不是翻译）?

（生举手，讲后师评价，给个人记分）

（此活动既练表达，又使教师了解预习情况，为下边的翻译作准备）

三、朗读

1、范读（或放录音）。

2、生齐读，师正音。

四、翻译

1、第一自然段：

（师为主译，重点词：

方、阳）（投影。

图示法，后边第二、四自然段均会用到。

）

图示一：

华北地区图：

有关省区、黄河、长江、汉水、渤海等。

（见附图）

图示二：

山水阴阳示意图。

穿插竞赛活动：

（抢答，给四人小组记分）

“方七百里”是指：

B）

A、周长七百里

B、四边长七百里

C、七百平方公里

2、第二自然段：

生为主译，重点词：

且、惩、险、曾、如……何、焉、诸、箕畚。

⑴四人小组分角色读：

愚公、妻、“杂”、陈述语。

⑵每人口译，质疑互助。

⑶小组派代表质疑，别组作答或师答。

⑷指定某四人小组译全段（或分二组译），师或生指正。

3、第三自然段：

生为主译。

重点词句：

甚矣，汝之不惠;

毛、虽、匮、亡。

（具体操作步骤如第二自然段。

愚公、智叟角色要读出语气与感情。

4、第四自然段：

师为主译。

重点词：

已、之于（诸）、陇断。