1、2、愚公的形象及故事的寓意。【教学方法】活动性阅读教学法(有条件的应结合多媒体教学法)。【课时安排】2课时。【教学过程设计】一、竞赛活动导入(设问式导语,可不抢答,只引起思考,用投影。):“愚公移山”是(多选题):(答案:全选)A、寓言故事B、神话故事C、成语D、文章名E、歌曲名师:由此可见,“愚公移山”是极有名的寓言故事,它所包含的精神激励了一代又一代人。它 作为成语,在现实(口头、书面)中,经常会用到。我们通过今天的学习,会对这个故事有更全面的了 解,会加深对故事所包含的意义的认识,或许还会对我们今后的人生道路产生深远的影响。关于列子(略);检查预习:注音(略)。二、口头表达活动那么,谁能
2、讲讲这个故事(讲故事,不是翻译)?(生举手,讲后师评价,给个人记分)(此活动既练表达,又使教师了解预习情况,为下边的翻译作准备)三、朗读1、范读(或放录音)。2、生齐读,师正音。四、翻译1、第一自然段:(师为主译,重点词:方、阳)(投影。图示法,后边第二、四自然段均会用 到。)图示一:华北地区图:有关省区、黄河、长江、汉水、渤海等。(见附图)图示二:山水阴阳示意图。穿插竞赛活动:(抢答,给四人小组记分)“方七百里”是指:B)A、周长七百里B、四边长七百里C、七百平方公里2、第二自然段:生为主译,重点词:且、惩、险、曾、如何、焉、诸、箕畚。 四人小组分角色读:愚公、妻、“杂”、陈述语。 每人口译,质疑互助。 小组派代表质疑,别组作答或师答。 指定某四人小组译全段(或分二组译),师或生指正。3、第三自然段:生为主译。重点词句:甚矣,汝之不惠;毛、虽、匮、亡。(具体操作步骤如第二自然段。愚公、智叟角色要读出语气与感情。4、第四自然段:师为主译。重点词:已、之于(诸)、陇断。