1、2、愚公的形象及故事的寓意。【教学方法】活动性阅读教学法（有条件的应结合多媒体教学法）。【课时安排】2课时。【教学过程设计】一、竞赛活动导入（设问式导语，可不抢答，只引起思考，用投影。）：“愚公移山”是（多选题）：（答案：全选）A、寓言故事B、神话故事C、成语D、文章名E、歌曲名师：由此可见，“愚公移山”是极有名的寓言故事，它所包含的精神激励了一代又一代人。它 作为成语，在现实（口头、书面）中，经常会用到。我们通过今天的学习，会对这个故事有更全面的了 解，会加深对故事所包含的意义的认识，或许还会对我们今后的人生道路产生深远的影响。关于列子（略）;检查预习：注音（略）。二、口头表达活动那么，谁能
2、讲讲这个故事（讲故事，不是翻译）?（生举手，讲后师评价，给个人记分）（此活动既练表达，又使教师了解预习情况，为下边的翻译作准备）三、朗读1、范读（或放录音）。2、生齐读，师正音。四、翻译1、第一自然段：（师为主译，重点词：方、阳）（投影。图示法，后边第二、四自然段均会用 到。）图示一：华北地区图：有关省区、黄河、长江、汉水、渤海等。（见附图）图示二：山水阴阳示意图。穿插竞赛活动：（抢答，给四人小组记分）“方七百里”是指：B）A、周长七百里B、四边长七百里C、七百平方公里2、第二自然段：生为主译，重点词：且、惩、险、曾、如何、焉、诸、箕畚。 四人小组分角色读：愚公、妻、“杂”、陈述语。 每人口译，质疑互助。 小组派代表质疑，别组作答或师答。 指定某四人小组译全段（或分二组译），师或生指正。3、第三自然段：生为主译。重点词句：甚矣，汝之不惠;毛、虽、匮、亡。（具体操作步骤如第二自然段。愚公、智叟角色要读出语气与感情。4、第四自然段：师为主译。重点词：已、之于（诸）、陇断。
升级会员 