研究报告的撰写格式及要求文档格式.docx
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本课题根据基础教育课程改革的要求,遵循理论与实践相结合的原则,主要针对第一线的教学实践展开研究。
从理论上,主要研究探索提高数学学科教.
页脚..
学质量的方法。
从实践上,主要研究利用计算机网络技术进行数学教学,追求形式与效果的统一、容与目标的统一。
本课题研究主要采用行动研究法为主,辅之以教育测量法、个案研究法、比较分析法。
通过信息技术与数学教学的深度融合,增强学生的能力,提高教学质量,同时增大教学容量,节省教学时间,更好地体现教师为主导,学生为主体,有效地解决讲与练的矛盾,增加学生的训练时间,提高学生的信息技术应用水平和综合实践能力。
四、关键词
它是表达研究报告主题概念的词或词组,从研究报告中选出最能代表报告中心容特征的词或词组,是研究报告信息最高度的概括,一般3—5个,从大概念到小概念。
《教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究》
反思教学反思反思水平在线实践社区
五、前言
前言,又叫序言、引言,一个完整的前言应包括以下容:
(一)、课题的提出:
课题的提出也叫课题的确立。
一般包括四个方面:
1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。
包括教育教学存在的问题,解决问题的作用,说明国外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。
3、课题的理论依据。
课题采取何种教育理论做支撑。
4、课题的实践依据,即完成课题的条件分析(包括两个方面:
一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等,另一方.
面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等)。
(二)、课题的界定和理论假设:
课题的界定是对题目中的主要概念做出界定,对术语做出解释。
理论假设是简述课题研究的预期效果,即由于A达成了B。
《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的课题界定是:
教育资源:
是指一切有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源。
它包括校资源和校外资源(图书馆、博物馆、互联网络、乡土资源、人力和环境等),本课题将重点放在网络教育资源的开发。
教学:
是教与学过程的统一,是以教学资源为中介,师生、生生交互影响的特殊的、开放的人际交往过程。
开发与应用:
通过多种途径收集、整理教育教学资源,并加以修改、完善后,运用到课堂教学中。
实验变量:
自变量:
多媒体网络、初中语文教学资源。
因变量:
学生语文素养、语文教学质量。
干扰变量及控制:
实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间;
实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质相若、实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。
《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》理论假设是:
通过初中语文网络资源的开发,将网络资源与初中语文课程有机结合,应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习,能够培养学生语文素养,全面提高教学质量。
(三)、课题研究目标、容、对象:
1、研究目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问.
题。
《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标是:
(1).通过课题研究,提高网络环境下语文教学资源的利用率,开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统网络课程资源。
(2).通过课题研究,培养学生的语文素养,全面提高语文教学质量。
(3).通过课题研究,转变语文教师的教学观念,提高教师的业务能力和科研水平。
2、研究容:
即选择哪几个方面的容入手研究,并且一个目标可能要通过几方面的研究容来实现。
《初中数字化学习课程资源的开发与应用研究》的研究容是:
(1).初中数字化学习课程资源开发的研究;
(2).初中数字化学习课程资源教学模式的研究;
(3).初中数字化学习课程资源开发和应用工作机制和策略的研究。
3、研究对象:
研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究,即研究对象的年级要明确;
教材开发应说明哪个版本、哪个学段、哪个学科的教材。
(四)、研究方法:
在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。
如《初中数字化学习课程资源的开发与应用研究》的研究方法是:
本课题研究以行动研究法为主,辅之以观察法、调研法、经验总结法等。
六、研究的设计与实施:
这是研究报告的主要容之一,主要介绍研究的过程及方法。
目的是为了让.
人们了解整个研究过程,以便评价整个研究在教育理论和方法论上的科学性和客观性,使人们据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。
它包括研究的基本策略、研究的基本步骤和具体措施等。
七、研究结果与分析
研究结果与分析是实验报告的主要部分,它根据对目标检测体系的一、二级指标的检测,客观记录研究所产生的实际真实结果进行分析。
研究结果最重要的是提出数据和典型事例。
数据要严格核实,用统计检验来描述研究因子与研究结果之间的关系。
典型事例,能使人们更好地理解研究结果,使研究更有说服力。
包括两方面容:
一是在研究中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析的结果;
二是对资料整理后,采用分析方法和教育统计方法,推导出的研究结果。
这部分容应注意以下几点:
第一、研究结果的呈现应以事实、数字、图表为主。
所展示的各种图表应简明扼要,要标明题目并编号后(注意:
表格和图形要分别编号,如表—1,依次排列;
图—1,依次排列)排在相应的文字叙述附近。
对某些图表的容要加以注明和注释。
对研究结果的描述,文字要简明。
要运用大量的经过处理、分析后的数据来证明研究的结果,以增强研究报告的说明力。
第二、研究结果中所列举的数据,必须从研究中所获得的资料中得来,要有据可查,不能凭空捏造,要实事,能经得起复核。
第三、对于数据资料,要进行量化处理和客观分析,从变量变化的关系中揭示现代化教学的规律和本质。
第四、研究结果要经得起验证,不但要经得起自己的验证,而且要经得起任何人的验证。
即不因研究者而易,研究结果可重复再现。
.
《学生学习语文的兴趣分析》
表1:
实验前后学生对语文学习兴趣变化统计表
容时间
非常感兴趣
较感兴趣
一般感兴趣
不感兴趣
人数
百分比
人数
验实前
9
18%
22
44%
10
20%
验实后
15
30%
27
54%
8
16%
0
表1表明:
教师充分利用网络资源挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点,能充分唤起学生的学习兴趣,并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。
《雪》教后形成性测试统计与分析(图1)
100%50%实验班对比班0%基础句子创新80%96%92%实验班80%70%64%对比班
图1显示:
实验班学生基础知识的掌握,理解能力,创造性思维,质疑能力都明显优于对比班。
《学生语文学习成绩的分析》
表8:
期中检测成绩分析(2013.05期中检测)
检测人数
优秀人数
优秀率
折分
及格人数
及格率
平均分
总评
验实班
50
37
76%
118.24
48
96%
46.31
85.63
34.00
198.55
对比班
24
48%
72.35
35
70%
35.16
73.28
28.42
135.93
充分说明多媒体网络资源应用实验班教学成绩明显高于对比班,8表表明:
于初中语文,学生的学习成绩有了明显的提高。
《教师自身科研能力的分析》:
课题实验班教师素养调查表16表
课题实验班教师素养
项目
实验前
开展试验后
教学方式
备课方式
常规
电子备课
教学参考
教参为主
网络为主
师生交流
口头
借助网络和传统媒体
继续教育
单位组织,数量有限
随时上网自发学习
文字录入
20字分钟/
/字40分钟
技上网查基本没有90分钟/天
术阅资料水偶尔课件制作与使用每课时至少一件
平只会office中熟练掌握软件下载、软件
常用软件基本安装、调试、使用
操作
表16显示:
实验后较实验前教师的教学方式实现了转变,技术水平大为提高。
《对数函数》一节学生注意力集中情况统计分析
图6学生注意力集中情况统计
《对数函数》一节课容较抽象,采用传统教学的方法,往往难于避免枯燥乏味。
由图6中可以看出,上课开始时两个班学生注意力状况无悬殊差别,从20分钟起,对比班出现明显的“滑坡”现象,而实验班由于采用了多媒体网络教学,.
激活了学生的思维,克服了因前段学习造成的劳顿情绪,注意力集中人数虽有微小波动,但无显著变化,大大超过对比班。
八、研究结论与讨论
研究结果的得出,仅仅是研究所收集的事实材料的客观归纳。
研究结论不是对研究结果的简单重复,而是要将研究结果中提供的大量数据和有关材料进行提炼加工,去粗取精,使结果上升到理性认识的高度,揭示其产生和发展的必然性。
因此,结论是对整个研究的总结,它直接来自研究的结果,而不是对研究结果的分析。
下结论要谨慎,结论适用的围应与取样的围相一致,要与研究目标相一致。
《初中语文课程资源的开发与应用研究》的研究结论是:
1.初中语文多媒体网络资源的应用研究,提高了语文教学资源的利用率,培养了学生的语文素养,全面提高了语文教学质量。
2.初中语文多媒体网络资源的应用研究,转变了语文教师的教学观念,提高了教师的业务能力和科研水平。
讨论是研究研究人员根据研究的客观事实和结论,结合自己对现代教育理论和实践的认识,在教育学、心理学的基本原理指导下,对研究结果提出新见解、新观点。
在讨论中可以沿用一些理论和方法,也可通过研究的结果对某些理论进行探讨,提出问题;
可以根据对研究的结果针对当前现代教育技术理论或实践,提出自己的认识、建议或设想,以待进一步研究;
讨论中,还可以对该研究的方法、设计进行必要的反省,分析如果改变研究方法,可能对研究结果带来哪些意义的变化等。
九、附录
在课题研究过程中所搜集的一些客观材料,所采用的一些工具、设备、资.
料等常常在表述研究结果,论证研究结论,或进行重复研究时有举足轻重的地位,它对于读者了解研究过程,分析与评论研究结果与结论,也是十分必要的。
这样的资料常常作为附录,列在研究报告的后面。
附录主要包括以下两方面的容:
第一、参考文献,也称引文。
即在研究报告写作过程中所参考引用的主要文献资料。
要写明所参考引用的文献的作者、文章名称或书名、期刊名称、出版单位、出版时间、版次或期刊号。
可按在研究报告中出现的次序排列,也可按姓氏笔划排列,或按文献年代、重要程度等有序地排列起来。
列出参考文献反映了研究者的科学态度和精神,也是对所引文献作者的尊重,有利于读者评价研究报告的水平和结论的可靠程度,也有利于读者查找。
第二、研究中所收集的重要原始资料。
正文中不便介绍,而又必须加以说明的重要原始资料,则以附录放在文后。
如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及图表资料等,要做到少而精。