必备教师实习报告三篇Word下载.docx
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那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?
让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。
设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。
经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。
总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。
通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。
显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。
新教材也是我需要研究的一个重要内容。
新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。
指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。
他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。
要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。
好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。
了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教学案。
指导老师告诉我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。
教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。
教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。
在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。
备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。
上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。
在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。
班主任工作也是实习的一个重要方面。
班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。
班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，都要过问。
早上要很早到班级检查早读情况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查学生的上课情况，有时候还要帮助任课教师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。
此外，班主任还要指导班干组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也起着沟通学校和学生的桥梁作用。
在实习期间，我除了学习、实习那些每日的必修课，也曾指导组织过一次班会活动，主题就是“感动中国20xx”。
首先是让大家观看CCTV“感动中国20xx”的视频录像，然后由学生发言，谈谈他们的感想，然后让他们把自己的感想写成文章。
看着他们交上来的作文，我想这次班会是成功的，每个同学都得到了一些感动，受到了触动。
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因为指导老师是校长办公室主任，我的办公桌也被安排在校长办公室里。
没课的时候，也会帮忙做一些工作，比如复印、传达一些文件，办公室里没人的时候帮着接接电话，遇到工作繁忙的时候，也帮着接待来访的人，布置会场等。
虽然都是很琐碎的，没有什么实质技术含量的工作，但我却在这些工作中学到很多实际有用的东西，可以算是我实习的意外收获吧。
教师实习报告篇2
在xx实验学校为期一周的教育见习结束了。
总的来说，在这一个星期里，给我留下最深刻的一个字就是爱。
周二上午实验学校的校长李先启先生为我们开了一场讲座，对他的“教育就是播种爱”的教育理念进行了清晰的界说和诠释。
他对“爱”从不同的哲学背景、不同的历史环境，以及“爱”这个字本身的变化情况进行了解释。
但是对于一个教育工作者来说，“爱”究竟代表着什么呢?
李校长在他的教育理念中为爱撒下了八颗种子：
爱人、爱大自然、爱学习、爱生命、爱梦想、爱真、爱善、爱美。
我不禁由衷钦佩。
对于启蒙阶段的孩子来说，这八个方面是那么的具体、全面，而又实际可行。
我相信，将这八颗种子植入孩子们的内心深处，他们不仅能够学到真正的学识修养，而且，更重要的是我们会培养出健全的人格。
最近网上非常火爆的一个视频是那个被13所高校勒令退学的学生所作的演讲。
他在演讲中的一句话让我也同样感到非常沉重——老师啊，你为什么不教我道德?
我相信在李校长的爱的教育理念下，孩子们的童年一定会是幸福的、美好的、充实的，不会给人生留下空白。
深圳是中国改革开放的先锋城市，是新时代下迅速成长的新兴城市，这里聚集了大批的高素质高学历人才。
当然，处于新世纪新生代的儿童的父母必定大多具有较高的文化素质。
这些父母面临社会巨大的竞争压力和快速的发展革新，肯定会对孩子提出更高的.期望，希望他们能够适应社会的生存竞争条件甚至斩获更大的成功。
这些客观的和主观的条件对孩子性格的养成和身心的发展会产生很大的影响。
父母是孩子第一任老师，他们的言传身教会给孩子带来直接的影响。
当然，有些家长对孩子的溺爱和宠护也会塑造孩子刁钻甚至跋扈的性格特征;
或者孩子由于各种原因无法经常与父母在一起使孩子变得孤僻胆小，等等。
孩子从小的成长环境和性格养成都是老师在教育过程中必须注意的。
在鼎太小学部，熊老师就讲述了这样一个被娇惯坏了的孩子的故事，使他由衣来伸手饭来张口的小少爷变成乐于为班级服务的称职的生活委员。
孩子的家庭环境除了影响其性格以外，也对孩子的学习环境和智力发展水平有作用。
深圳的孩子已经不像当年的我甚至交不起学费，更别提高科技的学习用具、便利的市政资源了。
而这些，深圳的孩子都可以轻松拥有，这些有力条件对于他们智力的开发和学习资源的获得很有利。
周一下午，周美英老师到深大向我们大致介绍了xx实验学校的相关情况，特别是孩子们的学习情况。
说实在的，我真的是又惊又愧，觉得这样的孩子自己真的教不起。
同时也在思考，这样高素质的学生需要什么样的老师呢?
老师需要具备哪些素质才能胜任教师小学教师这份工作呢?
从几天的见习中，我似乎找到了答案。
历届的毕业生都说很难在深圳的小学找到合适的教师岗位。
从这次见习中我也体会到实际情况必然如此。
一方面，我们本科所学的知识所读的书与小学教育的需求是脱节的。
我们虽是中文系的学生，读了些书，但所读的书却很少是能够与孩子的趣味相联系的。
正如周老师所说，我们需要在文本中读懂孩子。
可反映孩子兴趣爱好和个性心理特征的儿童文学读物却经常在我们的阅读视野之外。
我们的知识结构没能与孩子的需要挂钩。
除了知识水平以外，更重要的是我们要有爱的奉献精神。
“有了爱，你就会想出很多办法去引导孩子。
”对于孩子，最重要最有效的教育方法也是爱。
孩子并非无知，他们对事情特别是对情感尤其的敏感。
一个眼神、一个微笑、一个轻轻地抚摸都会给他们以鼓舞。
每一个孩子都需要肯定的暗示，这就是李校长所说的皮革马列翁效应吧。
爱学生，不是一味地宠着惯着，那是部分家长的做法。
作为一个老师，要用正确的方法引导学生。
心中有爱，还要会爱。
在见习的过程中，老师讲了很多这方面的例子。
王艳老师的学生朱丹宇，感动于老师一句“儿子”的呼唤而改变。
孩子的顽劣有时候是由于不受重视而产生的逆反心理。
如果你真心愿意去接纳他包容他亲近他，他就会因为爱你而爱你的课堂。
只要孩子知道你在意他、关注他，他就懂得了尊重和回报。
还有一位沈老师因为一次作文而使不讲卫生的万雨辰的自尊心受到伤害，于是他就与老师作对起来了。
孩子的这种表现不是幼稚，是因为他真正在乎你对他的看法。
面对这些天真的坦荡荡的孩子，解决所有问题的方法只有一个：
爱。
使他们体会到老师的爱，师生之间就没有了距离，心与心的交流才能使他们共同进步。
新的教育环境下，老师们不再可能具有高高在上的姿态。
我们面对的是一群无拘无束甚至有时候有点儿无法无天的孩子，以及高高在上的家长。
在见习中，我体会到，做好学生的工作一定要取得家长们的认同和支持。
就像鼎太部年轻的王悦老师，由于年轻，家长不信任怎么办?
由于家长对孩子的过分呵护，唯恐孩子在学校得不到保护和关爱而频频投诉怎么办?
我想，家长和老师一样，围绕的中心都是孩子。
同样地，孩子也是架设在在老师和家长之间的桥梁。
周五下午，熊老师介绍了他们班一个学生在活活动的时候脸部受伤，老师担心家长对找上门来，结果就是因为学生的一句话使家长转变了念头，相信了老师。
孩子相信和爱戴老师，那家长还能责备什么呢?
有时候，和家长的联合，才能使教学工作有效推进，是孩子获得更大的进步，如亲子阅读、南头一位班主任老师的科学探究的尝试。
总之，家长的疑惑在于能够使孩子获得好的成长教育。
如果老师也是想努力做好这一点，我想家长总会支持老师的。
就像朱丹宇的妈妈对王艳老师一声声的“王姐”那样，就像那位给老师写了34页长信的父亲那样，家长和老师就是同志。
老师是什么样的一个角色?
韩愈说：
“师者，所以传道授业解惑也。
”在传统观念中，教师是教学活动的主体，为师是尊。
可是如今，老师们已经不再独具权威。
在教学过程中，老师只是作为一个引导者给学生提供一个学习的导向。
而教学活动的主体是孩子们。
有时候，老师反而是学生。
在对教育的认识态度上，我从见习中获得了一些想法。
我查阅了一些老师的网上互动平台，在平台上师生就某些问题展开的讨论令人惊讶。
比如对三国人物性格的分析，有的学生能够旁征博引地据理说出，甚至高出老师的见解。
之前我总觉得这样的学生作为本科生的我没法教，可能要具有研究生学历和知识水平的人才有资格。
这是一个信息发达的时代，孩子可以多角度多方面的接触知识，在知识水平上老师已经很难凌越于学生之上了。
教育，已经不是由教到学的单向传递，而变为教学互进的双向过程。
老师只能在掌握了知识与技能的基础上，教会学生学习的过程与方法，并在此过程中，启迪他们的情感态度与价值观。
而后者，是更为重要的任务，也是当今老师最能体现其价值的所在，是爱的种子萌芽的土壤。
孩子们渴望了解世界，更需要在世界上作为一个独立自由的存在。
而对老师来说，第一位的责任就是要培养他们健全的人格，在他们成长的心灵中播下爱的八颗种子。
傅雷老师讲到她到陇南支教的经历令人感动。
一群没有梦想的孩子，很难想象他们以后的世界会多么的乏味。
老师启发了他们，让他们知道自己可以拥有梦想。
当医生，不让家人再因疾病而离开;
当建筑师建造震不跨的房子……有了梦想作翅膀，他们的人生将会高翔。
在xx实验学校的课堂上，处处体现着爱的启迪，鼓励孩子自主学习和团体协作、激发孩子对梦想的追求、教会孩子们学会感恩……老师们用心诠释爱，这也是他们校园文化中最亮丽的一道风景。
然而，无论是对基本知识和基本技能的教学，还是对孩子的爱的教育，都需要老师在课堂上出色的表现。
老师的执教水平是这些内容能够被孩子接受的关键。
xx实验学校的高水平高素质的教师的高超的执教水平值得我们学习。
老师们根据不同年级不同孩子的不同特点在课堂上采用不同的教学方法，使得课堂教学掌控自如，并且能够使孩子们在快乐轻松的氛围中学习。
口令教学对中低年级的孩子来说是很不错的方法，可以使低年级的学生集中注意力，并且养成良好的行为习惯。
游戏式的学习方法易于为学生接受，能够使其对所学知识记忆深刻，并且锻炼团体的协作能力，如“打靶游戏”、“接力棒”等。
在课堂上，老师能够顾及到全班每一个学生，根据问题的难易程度请不同水平的学生回答，并且给成绩稍差的学生多一些鼓励和支持。
在教态方面，老师能够始终保持微笑，用恰当的口吻阅读说话，不时用手抚摸孩子给以鼓励和暗示，并用不同的话语夸奖学生。
在教学内容方面，对于基础知识中的字词学习和阅读，由学生自主解决，老师只是引导学生逐步学习，体现学生自主合作的教学观念。
而对较深层的教学内容理解及拓展，由老师引导，启发孩子思考;
或小组讨论，体现合作探究的学习方法。
老师能够采用不同的方法控制课堂节奏，完成课时任务。
教学活动真正使三个维度有机融合，教学内容的重难点突出且能够较好地被学生接受，如字词的难点由学生指出并由学生帮助解决，并通过游戏的方式反复学习，使孩子能够牢固掌握。
再如对于文章内容的理解牵涉到价值观导向的，老师能结合学生实际举例子深入浅出地引起孩子思考。
一周的教育见习时间很短促，但作为见习生，我从能力经验和思想认识层面对小学教育有了更加深入明确的认识。
从教学实践方面让我体会到应该如何成为一个合格的教师，以后的学习也有了明确的努力方向。
教师实习报告篇3
转眼回望，我们实习队第一天来到中山市曹步初级中学的情景还历历在目，而现在实习前奏曲即见习阶段将告一段落，中学教师个人实习报告。
从初识到相知，我们实习队慢慢地在曹步中学“安家乐业”了。
9月13号，我们实习队整队出发，我们拎着全部的“家当”上车，辗转一两个小时，我们就顺利抵达了目的地——曹步初级中学。
刚到不久，学校教务处主任就出来迎接我们，并为我们安排好了住宿。
接着，一场在校领导、老师与实习生的见面会拉开了序幕。
会上，校长发表讲话，表达了对我们实习生的欢迎，全面介绍了学校的情况，进行了近期的工作安排，并对我们实习生提出了期望。
其中，校长最后的赠言让我颇受启迪的一句话是：
“没有快乐的地方，只有快乐的人”，加上老师言行举止之间透露出来的善意、友好，我有理由相信我们将融入一个和谐快乐的大家庭。
还有，该校新进引入“生本”教育理念以及“先学后导再引导学生生成知识”的教学理念，让我怀着好奇和求学的心态去展开我们的见习。
在整个见习阶段，我主要从听课评课、见习班主任工作、第二课堂实践、备课试讲等方面展开工作。
在听课评课方面，我首先是分班听取原任课教师的示范课，了解课堂教学的常规，认真作好听课笔记，并及时和科任指导老师交流意见。
后来，我开始撒开网去听语文课，从初一到初三，我坚持每天去听语文课，一周后，我已经听遍了各年纪的语文课，并坚持做好每节课的听课记录，虚心和老师请教交流，实习报告《中学教师个人实习报告》。
接着，我又开始跨科听课，不分文理，广泛地听课，以便能综合各科教师的优点，汲取各学科教学的营养，为自己讲课打下基础。
通过不到10天的听课，我已经听了20多节课，从中发现该校老师上课的特点有：
注重课前的预习预热（小测、朗读）、倡导把课堂还给学生的教学理念，体现“生本”的教育理念，提倡小组合作、探究的学习模式等。
在听课的同时，我会积极评课，刚开始我感觉自己找不到评课的切入点，往往是做教学实录，面面俱到而失去了重点方向。
后来，我阅读中学语文课标、中学语文教学法等相关书籍，再结合自己的兴趣点，我发现可以从教学的重难点突破、课堂师生互动、教法学法等方面进行具体地研究评价。
其中，科任指导老师、原班主任真诚的指导和支持，让我受益匪浅。
后来，我开始了第一次备课、试讲和讲课，得到了科任指导老师的肯定，也发现了自己的问题。
通过见习班主任工作，我基本了解了所在班级学生的基本情况，并坚持每天参与班级的常规活动，包括晨清洁工作、早读、课间操、眼保健操、午休等。
经过一个星期的磨合，从第一次班主任老师向学生介绍我们到每天的相处接触，我已经记住了每个学生的名字，摸清了大部分学生的脾性，并和一些学生有过深入的沟通交流。
我发现初二级的学生少了初一的乖巧，少了初三的务实，多了一份初二的狂野。
他们不理解老师的苦口婆心，同时不愿表达出自己真实的想法。
所以，我刚开始总感到力不从心，面对一些“问题”学生，他们反反复复地给老师出难题，我也体验了做班主任的劳心之累!
除了听课评课、班主任工作，还有一些意想不到的工作。
第二课堂是9月20号才得知它的存在，让我有种突如其来的感觉。
幸运的是，我被安排到读书文学社开展活动，这样让我有空间发挥专业的优势，同时和大学期间参与的读书社社团活动不谋而合。
但是，第二课堂真正展开的时候却遇到了阻力：
一方面，活动地点是在图书馆，指导老师要求我们在图书馆开展活动，这样我们活动的空间受到限制;
另一方面，学生对读书文学社存在一定的误解，认为图书馆是看书、写作业的地方，他们参与活动的积极性不高。
比如第一次展开自我介绍的活动，很多学生不愿开口说话，有的甚至受罚也不愿说话，这让我们很受挫。
现在我们的见习即将告一段落，通过近十天的努力，我有理由相信自己已完成了见习阶段的任务，同时也适应了教师角色的转换，将为下阶段的实习奠定了基础。
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