《校本课程开发》课程教学实施大纲.doc

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《校本课程开发》课程教学实施安排

第一讲校本课程开发的概念与原理（教材第1、2、3章）

一、校本课程开发概述

（一）校本课程的概念界定及其表述

1、国内外有关校本课程的概念简述（p2-4，一般了解）

2、校本课程开发的语义分析（p5-17）

（1）校本或学校本位（p5-7，重点掌握）

（2）课程开发（p7-17，重点掌握p16-17的“课程开发”的有关内容）

（3）校本课程开发的定义（p17，重点分析和掌握）

（二）校本课程相关概念分析（18-21,重点掌握四个方面的概念辨析）

二、校本课程开发的特点与意义

（一）校本课程开发的特点（p21-27，重点掌握）

（二）校本课程开发的意义（p27-29，一般了解）

三、校本课程开发的历史状况（p30-60，一般了解，可以学生自学）

四、校本课程开发的理论基础

（一）校本课程开发的哲学基础（p61-69，重点掌握“后现代主义与校本课程开发”，其他两个一般了解）

（二）校本课程开发的社会学基础（p69-75，重点掌握“诠释学与校本课程开发”，其他一般了解）

（三）校本课程开发的心理学基础（p75-80，重点掌握“建构主义学习理论”，其他两个一般了解）

五、校本课程开发的基本理念（p80-86，重点掌握六个基本理念）

第二讲校本课程开发的实施（第4、5、6章）

一、校本课程开发的类型（p87-92，一般了解）

二、校本课程设计的对象（p92-93，重点掌握，尤其是“校本课程开发与校本课程设计的概念辨析”）

三、校本课程开发的过程（第五章）

（一）校本课程开发的条件（p131-135,重点掌握）

（二）校本课程开发的实施程序

（p135-149，重点掌握六个基本程序，以及第二中“评估情境”（p139-142）的具体内容）

四、校本课程开发的策略（第六章）

（一）学校课程的整体结构和课程的选择与改编（第一节）

1、学校课程整体结构的布局与调整策略（150-155，一般了解）

2、学校课程的选择与改变策略（155-159，共三个具体策略，重点掌握）

（二）学校课程创新策略（第二节）

1、校本课程目标的选择策略（p160-165，重点掌握“情境分析策略”，其他两个策略一般了解）

2、课程内容的选择策略（p166-168，重点掌握p167课程内容选择的不同观点和选择校本课程内容的四种策略。

）

3、课程的组织策略（p168，重点掌握课程结构的两种形式）

第三讲校本课程评价与教师（第7、8章）

一、校本课程评价的基本理念（p169-182,第一节）

（一）校本课程评价的背景（一般了解）

（二）校本课程评价的目的与意义（一般了解）

（三）校本课程评价的特征（p176，重点掌握）

（四）校本课程评价的功能（一般了解）

（五）校本课程评价的主体（p178-179，重点掌握）

二、校本课程评价过程（p182-193，在一般了解校本课程评价的四个程序基础上，重点掌握第二个环节中课程评价的基本领域）

三、校本课程的评价策略（p193-203，一般了解）

四、几种校本课程评价模式

（一）CIPP评价模式（p203-204，重点掌握）

（二）外观评价模式（一般了解）

（三）差距评价模式（p205-206，重点掌握）

五、教师与校本课程开发（第八章）

（一）校本课程开发对教师成长的意义（p210-212，重点掌握）

（二）教师参与课程开发所需技能（p215-228）

1、行动研究技能（,重点掌握“校本教师行动研究的主要内容p218”）

2、课程统整技能（重点掌握“什么是课程统整”p219，和“课程统整的策略p222-224”）

3、协同教学技能（p224-228，重点掌握“师生协同p224-225”）

（三）对教师参与校本课程开发的要求及促进措施

1、对教师参与校本课程开发的要求（p228-230，重点掌握）

2、促进教师参与校本课程开发的措施（p231-232，重点掌握）