教师资格证考试真题卷2Word文件下载.docx

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D．要想心口如一，就有必要内正其心外修其行

【解析】推理便是依据一个或许一些已知为真的判别推出一个新判别的思维方法。

推理的结构是由：

①条件，即推理所依据的已知判别；

②定论，即已知判别（条件）推出的新判别两个部分组成。

4.下列选项中，对概念所作归纳，正确的一项是__。

A．将“启明星”归纳为“太白星”

B．将“火焰山”归纳为“吐鲁番”

C．将“中国文学”归纳为“艺术哲学”

D．将“长篇小说”归纳为“文学作品”

【解析】概念是反映事物（方针）本质特色和规模的思维方法，是思维的最根本单位，是构成推理、出题的要素。

概念的两个最根本也是最重要的逻辑特征；

即内涵和外延。

概念的内涵便是反映在概念之中的方针的特有特色或本质特色，也便是一般所说的概念的含义内容。

概念的外延便是指具有概念所反映的特有特色或本质特色的方针，这便是一般所说的概念的适用方针。

D项“长篇小说”与“文学作品”是真包含于联络。

5.下列选项中，归于古代教育的特征的是（）

A．民主性

B．相等性

C．体力劳作与脑力劳作别离

D．商品性

C

[解析]古代教育的特征首要体现在四个方面：

（1）教育具有了自身的独立活动范畴；

（2）教育内容丰富充沛起来；

（3）教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；

（4）体力劳作与脑力劳作相别离。

6.初中生思维展开的特色是（）

A．详细形象思维向笼统思维过渡

B．详细思维不起效果

C．没有笼统思维

D．已完结向理论型笼统思维的转化

A

[解析]初中学生思维展开的特色是详细形象思维向笼统逻辑思维过渡，前者仍起重要效果。

而后者则逐步占首要位置，处在一个突变时期，这对初中学生心思的展开发生了广泛而深入的影响。

7.从结构上，我国中小学课程的“四个板块”是（）

A．必修课、选修课、活动课和社会活动

B．认知经历要素、品德经历要素、审美经历要素和健身经历要素

C．社会科学、自然科学、体育类和艺术类

D．语文、数学、外语和体育

8.“学科结构论”的提出者是（）

A．布卢姆

B．布鲁纳

C．杜威

D．拉伊

B

9.中心课程是（）

A．以教师为中心

B．以学生为中心

C．以书本为中心

D．以问题为中心

[解析]中心课程亦称“问题课程”，是以问题为中心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组接连教育的课程。

10.最早提出“在团体中教育准则”的是（）

A．加里宁

B．克鲁普斯卡娅

C．赞可夫

D．马卡连柯

11.品德的培育（）

A．以知为初步

B．以情为初步

C．以行为初步

D．能够有多种初步

[解析]品德的培育一般从知（即品德知道）初步，沿着知、情（即品德情感）、意（即品德毅力）、行（即品德行为）的内涵展开次序进行，但这并不是１个固定不变的方法，它们之间的组合联络常常发生变化，即品德的培育能够以任何一个环节为初步着手进行，不过不管怎样变化，始终是构成品德的心思成分一起发生协同效果的一个归纳的进程。

12.自我涵养的最高境地是__

A．自我批评

B．慎独

C．学习

D．立志

[解析]慎独是自我涵养的最高境地，它要求一个人在无人监督的独处状况下也能自觉地、坚贞不渝地按品德标准严厉要求自己。

13.学生常识学习的进程分为（）

A．挑选、体会、坚持、运用四个阶段

B．挑选、分化、坚持、运用四个阶段

C．定向、分化、坚持、运用四个阶段

D．体会、坚持、定位、运用四个阶段

14.“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要注重给予学生一个夸姣的心灵”，这句话所体现的教师人物是（）

A．“典范”人物

B．“心思医生”人物

C．“办理者”人物

D．“爸爸妈妈”人物

15.“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳作特色是（）

A．复杂性

B．长时间性

C．直接性

D．发明性

[解析]教师劳作的发明性体现在对教育、教育的准则、方法、内容的运用、挑选和处理上，“教有法，而无定法”着重的是教师有必要依据不同的状况发明性地挑选和运用教育方法，体现了教师劳作的发明性特色。

16.“不愤不启。

不悱不发”的提出者是（）

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．老子

[解析]孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的闻名教育要求，这是“启示”一词的来历，体现了现代教育的启示性准则。

17.“最近展开区”理论的提出者是（）

A．苏霍姆林斯基

B．凯洛夫

C．巴班斯基

D．维果茨基

18.把大班、小班和个人三种教育方法结合起来的是（）

A．道尔顿制

B．特朗普制

C．活动课时制

D．导生制

[解析]把大班、小班和个人三种教育方法结合起来的教育方法是由教育学教授劳伊德·

特朗普提出的，被称为特朗普制。

19.按操练意图，操练可分为预备性操练、操练性操练和（）

A．心思技术操练

B．动作技术操练

C．发明性操练

D．文明行为习气操练

[解析]操练，按操练意图可分为预备性操练、操练性操练和发明性练性操练；

按操练内容可分为心思技术操练、动作技术操练和文明行为习气操练。

20.前苏联凯洛夫主编的，力求马克思主义为辅导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20~30时代教育正反两方面经历，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）

A．《一般教育学》

B．《大教育论》

C．《民主主义与教育》

D．《教育学》

凯洛夫是前苏联闻名教育家。

他主编的《教育学》力求以马克思主义为辅导，系统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30时代的教育经历，批判地吸收了教育史上前进教育家的思维，对我国产生过很大影响。

21.决议教育性质的底子要素是（）

A．生产力

B．文明

C．政治经济制度

D．科学技术

解析：

搅扰项是C，政治经济制度是决议教育性质的直接要素。

22.校园教育与生产劳作相脱离始于（）

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

因为原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳作和社会生活平分化出来，成为独立的形状。

校园教育同生产劳作相脱离并且相敌对。

23.我国2006年修订后公布的《职责教育法》规则，职责教育施行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划施行，由（）

A．地方级人民政府为主办理的体系

B．县级人民政府为主办理的体系

C．乡级人民政府为主办理的体系

D．镇级人民政府为主办理的体系

《职责教育法》榜首章第七条规则，职责教育施行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划施行，县级人民政府为主办理体质。

24.在中学阶段开设语文、数学、物理、化学等课程归于（）

A．学科课程

B．归纳课程

C．活动课程

D．社会课程

在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程归于学科课程。

25.以美国教育家杜威为代表的现代教育派辅导的“三中心”是（）

A．儿童、教材、活动

B．教师、活动、经历

C．儿童、活动、经历

D．教师、经历、教材

二、多项挑选题（共25题，每题2分。

每题的备选项中，有多个契合题意）

1.德育的含义和效果有哪些？

1-德育是社会主义现代化建造的重要条件和确保

2-德育是青少年健康成长的重要条件和确保 

3-德育是完结教育意图的重要条件和确保

2.某中学人数严峻超支，每班超出标准30人，全体学生会集在一栋教育楼内上课，教育楼本来有两个楼供给师生运用，但为了便利办理，其间一个楼梯被长时间关闭，楼道里也没有应急灯，有天晚上忽然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，记过构成严峻拥堵，有些学生被挤倒，遭到踩压，构成多名学生受伤的严峻后果。

请用教育法令常识剖析这个事情中的相关法令职责：

1-校园违法了教育法，职责教育法，未成年人保护法等有关校园标准和安全办理的有关规则，没有实行保护未成年学生不受人身损伤的职责和义务，侵犯了学生的生命健康权；

2-校园应承当对受伤学生的民事补偿职责，教育行政部门应依法给予校园负责人和事端直接职责人员行政处分；

3-喊“地震了”的学生应负有必定的法令职责，校园应对其进行批评教育，并予以相应的纪律处分。

3.某校园一位教师，作业脚踏实地，认真负责，但对学生要求十分严峻，讲堂上如果有学生在黑板上演示标题犯错，就会严峻怒斥，最严峻的一次他一怒之下竟拽着学生的头发往黑板上撞，并用十分刺耳的话咒骂，那个学生受不了这样的影响，不愿再读书，终究停学。

试运行所学的教师职业品德常识对这一事情进行剖析：

1-这一事情在一次阐明加强教师职业品德涵养的重要性；

2-教师的行为违反了酷爱学生这一教师职业品德标准。

酷爱学生是教师的本分，在教育进程中，教师与学生不管在法令品格仍是在品德品格上都是相等的，教师要充沛尊重学生的品格；

3-教师的行为违反了依法执教者以教师职业品德标准。

依法执教，教师就要模范恪守《教师法》、《教育法》等教育法令法规，依法展开教育教育活动，保证每一个学生都享有受教育的权力。

4.社会知觉具有哪些独特性？

5.非言语交流的类型首要有哪几种？

6.试论说人与人之间发生人际招引的条件。

7.简述智力展开的特征。

8.生理性动机与社会性动机的首要差异是什么？

9.试述心思检验具有哪些根本的性质？

10.在实际生活中，人们一般觉得回忆手机号码要比回忆固定电话号码更难，请你剖析一下其间的原因并提出一些有用回忆手机号码的主张。

11.请你结合讲义内容谈谈你是怎么知道并应对焦虑的？

12.怎么正确对待和处理单个学生的纪律问题？

（1）教师要正确对待学生的纪律问题。

首要，在纪律问题面前教师应适当地免除心思压力。

其次，正确知道儿童的行为特色以到达处理纪律问题的意图。

终究，处理纪律问题的终究意图，是为了确保教育作业的顺利进行，使包含有纪律问题的学生在内的一切学生得以好好地学习。

而不是要追究职责，让学生“就范”。

（2）有针对性地引导处理。

（3）长于奖赏，不要迷信赏罚。

（4）教师应经过自身的作业去处理问题，而不是凭借家长。

13.简述认知建构理论的首要内容。

（1）学习是个别主动建构内部心思表征的进程，这种建构是以原有的经历为根底来建构新的了解。

（2）学习进程包含两方面的建构：

一是对新信息的含义的建构，二是对原有经历结构的改造与重组。

（3）不同的学习者根据原有的经历，或许以不同的方法来建构对事物的了解，发生不同的建构成果。

14.简述学习搬迁的方法操练说。

（1）方法操练说的代表人物是18世纪德国心思学家沃尔夫（wolff.C.vonl679年—1754年），理论根底是官能心思学。

以为各种心灵的官能能够由一种科目或一种体裁上受了操练而全体展开起来。

因此被称为方法操练说。

（2）官能能够独登时加以操练，使之发展进步，学习便是加强或操练心思的官能。

搬迁是经过对组故意的各种官能进行操练，进步各种才能而主动完结的，然后转移到其他学习上去。

（3）方法操练说以为教育的最重要方针是操练和改善心的各种官能，着重“方法”和“操练”的重要性，要求严厉而充沛的操练。

15.怎么引导小学生进行有用的常识坚持？

为了防止忘记，在常识的坚持上要讲究回忆的战略。

（1）温习。

温习便是对所学习的资料不断地进行复述，重复学习，经过温习到达常识坚持的意图。

（2）活跃的忘记。

教师应该辅导学生经过归纳和总结的方法，收拾所学习的常识，发挥活跃忘记的效果，减轻回忆负担，进步学习功率。

（3）过度学习。

（4）精密加工。

对学习资料进行精密加丁，把它们从头编码，分类安排，归入曩昔的常识结构之中，树立多样联络，构成新的信息网络。

此外，教师在协助学生坚持常识时还应该培育学生杰出的留意质量、激起学生正确的学习动机和求知欲，培育学习爱好。

16.师生抵触首要由哪些原因引起？

（1）因为人物位置不同发生的师生抵触；

（2）因为年纪“代沟”发生的师生抵触；

（3）因为价值观不同发生的师生抵触；

（4）奖赏与赏罚带来的师生抵触。

17.结合实际，说说怎么捉住要害建造班团体？

在班团体建造中最要害的要素是方针和标准，其他要害要素还有内聚力、心思气氛和士气等。

教师应当捉住这些要害问题来树立班团体。

（一）团体方针的构成团体方针限制着团体心思，它的树立是团体构成和稳固最要害的要素。

班主任应在深入了解教育方针的根底上，把其精力实质与学生的实际需要和水平结合起来，经过各种团体活动使学生知道团体协作的必要性和趣味，从而逐步清晰团体的方针和社会价值。

详细方法首要有：

1．直接以完结学习使命为方针。

2．直接过渡的方法。

在班级中展开学生乐于参与的团体活动，使学生知道到团体的力气，构成团体认识，然后将这种动机搬迁到搞好学习或创立先进班团体的方针上。

（二）标准和言论树立与团体方针共同的团体标准和言论是建造班团体的重要条件。

榜首，团体标准的心思功用：

团体支柱的功用、点评标准的功用和行为导向的功用。

第二，遵照和内化。

团体标准的有用性及其在团体建造中的效果取决于个别成员的遵照水平。

遵照便是个别依照标准去举动。

个别遵照标准的行为因其心思状况不同可划分为三种水平或方法：

遵守、认同和内化。

第三，树立活跃标准的方法，要捉住以下几个首要环节：

（1）安排全班学生评论，达成对班级班规的一致，拟定详细的规章制度，一起规则确保方法，安排执行和奖惩方法等。

（2）班干部一马当先，遵照标准，并构成活跃分子部队，带动更多的人遵照标准，构成必定的团体压力，运用从众效应使班级成员遵照标准到达较高的共同性。

（3）要防止构成消沉的非正式标准，如现已存在要予以纠正。

第四，言论。

言论对个别行为的支撑或按捺的不同效果反过来强化了标准。

与标准相应，言论也有活跃与消沉之分。

创立班团体时要留意扶持活跃的言论，发挥其导向效果。

（三）内聚力内聚力指团体对个别的招引力，或使团体成员乐意留在团体内的力气，也指成员之间的招引力。

增强团体的内聚力是促进团体构成的有用手法。

内聚力体现为认同感、归属感和力气感。

内聚力高的团体的成员会赋予成员资历以必定价值并以之骄傲，作业有用性得到进步。

团体内聚力巨细首要取决于团体成员对团体的信仰程度。

能够细分为以下几方面要素：

成员对团体方针的认同、团体的领导方法、团体内部的方针结构和奖赏方法和外部影响。

（四）心思气氛和士气心思气氛指团体中占优势的心情和情感的归纳体现，其间包含成员的心境、心情体会、人际联络和对待活动与周围事物的心情等。

发明或构成一个健康、杰出的班级心思气氛以促进学生的学习行为应做到：

（1）树立协作性的学习方针以调集学生的活跃性。

（2）讲堂或小组评论中尊重和承受每个学生的观念。

（3）经过有用方法处理学生与班团体或与教师之间的抵触。

（4）充沛运用教师自身的活跃特性质量和教育风格去发明杰出的团体气氛。

（5）鼓舞和发起活跃性个别行为以坚持健康团体气氛的展开。

士气指团体在完结使命时的作业精力。

它不仅代表个人需求满意的状况，并且代表个人以为这是团体带给自己的满意，因此乐意为团体方针而尽力的一种心情。

士气是团体精力面貌的明显体现，是直接联络到作业胜败的重要要素，是进步团体作业功率的必要条件之一。

18.结合实际，说说教师怎么协助保护低年级学生的心思健康以及品格健全展开？

教师应做到：

（1）慈祥可亲，公正正派，一言一行使儿童感到可信可敬，好像爸爸妈妈般的对儿童表明关心和保护；

（2）认可和尊重学生的品格和位置；

（3）培育学生对学习的直接爱好和直接爱好；

（4）耐心肠解说、演示使学生懂得纪律的内容要求，经过鼓舞、表彰、提示、暗示和比赛等协助学生养成恪守纪律的习气；

（5）经过五光十色、健康有利的团体活动，协助学生习惯团体生活，亲近个人与团体的联络。

19.为什么说经济展开水平决议着人才的标准和教育的结构？

20.社会仿照方法对我国德育展开变革有哪些启示？

21.教育意图和培育方针的联络是什么？

22.简述教育的质的规则性。

23.举例阐明德育进程是一个学生自我教育才能逐步进步的进程。

24.阅览以下资料，说说怎么经过课程教育变革改动教师在教育中重视不均衡的状况。

某校园安排公开课，在教师上课的进程中，有时会向学生发问。

去听课的家长发现，教师每次发问时，自己的孩子都把手举起，但教师每次都是请学习成绩好的学生答复，而不会叫自己的孩子。

25.举例阐明问题处理战略中的手法一意图剖析法。

手法—意图剖析法：

先有一个方针（意图），它与当时的状况之间存在着差异，人们知道到这个差异，就要想出某种方法采纳活动（手法）来削减这个差异。

例如，某同学想考上研究生，当时的状况是政治、专业课比较厚实、英语较差，方针状况是到达国家各门功课的录取线，所以测验各种或许的学习方法完结终究的方针。