范文学校三年发展性督导评价自评报告Word文档下载推荐.docx

范文学校三年发展性督导评价自评报告Word文档下载推荐.docx

《范文学校三年发展性督导评价自评报告Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范文学校三年发展性督导评价自评报告Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部分教师教育观念与教学行为的不一致导致新课程理念贯彻不够到位。

　　5.因编制关系，有许多学科缺少专任教师，加之中青年教师外调，导致师资结构不太合理。

　　在《XX中学XX-XX年发展规划》与《XX小学XX年-XX年三年发展规划》中，就提出了要通过三年努力，改善办学条件、加快师资队伍建设、加强内部管理、构建和谐校园，把学校办成教育思想先进、教师队伍优良、学校管理科学、教学质量较高、科研氛围浓厚、学生全面发展、学校特色凸现，在区内外有一定影响力的学校。

　　二、三年后的发展措施和提升成果

（一）学校管理“科学化、规范化、制度化”

　　.全面贯彻国家教育方针，模范执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育。

对学生实行人本化管理和规章制度约束相结合的管理方法，深化学校内部管理体制改革，强化各职能部门职责。

　　我校认为要实现教育现代化，首先要具有现代化的教育理念，即以受教育者为中心和以社会需要为指向的教育。

终身教育下的学校教育必须为学生的终身学习、生存和发展打好基础，这是学校教育的历史性转变，也是建立终身（学习）教育结构体系的基础。

每周都能保证2小时以上的政治学习时间，要求全体教师积极学习政治理论、政策法规、教育理论，每个教研组每周都有固定的业务学习时间。

通过学习全校教师形成了正确的教学教育观、人才观和质量观。

　　2.学校在“在明明德，止于至善”的办学理念的引领下和校训“止于至善”的训导下，已经形成了“乐学乐教至上至善”的校风，目前正朝着办“生有灵气，师有底气，校有正气，育有大气”的至善教育的办学目标迈进。

我们且思且行，逐步形成自身的思路和经验，力争起好宣传、示范和辐射作用。

　　3.我校建立或完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，形成现代学校管理特色。

　　三年内进一步健全和完善了各项管理制度，落实分级管理责任制，实行岗位职责目标化，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。

通过多种有效途径，实行校务公开，增强学校管理决策的透明度，充分发挥教代会作用，增强管理决策的民主化和科学化。

建立完善校务公开制度，学校重大事务在教工大会上宣布、在校园范围内公示或向全体学生和社会公开。

每一学期有一到二次的教职工大会，民主评议校长和中层领导，充分体现了教职工的民主监督作用，学校重大事务由校务会议讨论决定，由教代会审议通过，并受党支部和工会监督执行。

学校制订的《XX学校教职工年度考核方案》、《XX学校教师绩效工资考核方案》、《XX学校班主任考核方案》、《XX学校行政管理人员考核方案》等，都对教师的工作做了一个量化的评价，做到职责明确，制度健全。

（二）队伍建设“专业化、常规化、系统化”

　　.进过三年建设，我校领导班子已形成了民主务实，开拓创新的意识，具有较强的协调决策能力，善于研究解决新问题。

校长室、党支部不断加深对加强领导班子建设的重要性、必要性和紧迫性的认识，坚持以思想政治建设为核心，以领导能力建设为重点，自觉加强领导班子建设，不断增强了班子成员的政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识，增强了领导班子的凝聚力、创造力和战斗力。

　　我校现领导班子配备齐全，符合任职条件，年龄学历结构合理。

校长持证上岗，整个校务班子分工明确、团结协作、勤政廉洁、吃苦在前，对新的理念接受快，有较强的创新精神和科研能力，具有现代教育思想。

校长具有较强的治校能力，工作实效突出，先后被评为XX区优秀共产党员、区级先进教育工作者、市王宽诚育才奖、区级骨干教师、市优秀教育工作者。

　　2.教师结构合理，整体教学水平提高明显。

　　我校全体教师热爱教育工作、热爱学生、为人师表，具有正确的教育观、学生观。

能够运用现代教育技术手段辅助教学，计算机等级考核的合格率达到100%。

每班均有多媒体教育设备，教师能充分利用多媒体进行教学。

大多教师能积极承担区公开课任务；

XX学年至XX学年，我校涌现省教坛新秀1人、市教坛新秀1人、区教坛新秀6人、市学科骨干1人、区学科骨干3人。

这些教师在学校起了引领学科教学的作用。

我们在力求促进全体教师的专业成长的同时，也让学生能更好的享受到来自优质师资的均衡教育。

　　3.根据不同层次教师专业发展需求，创设常规化的校本培训格局，建立名师培养和各层次骨干教师培养的机制。

　　我校始终把加强师资建设作为当下的一个重点课题，更新教学理念则是师资建设中的一个关键环节，我们通过校本师训、教师学习、“请进”“走出”等方式强化师资培训，重抓教师教育理念的转变，确保三条底线四个转移工作（开足开齐各类课程，关注全体学生有教无类，保证学生休息和体育锻炼时间；

研究学生，研究课程，研究课堂，研究学生社会实践）的顺利有效进行。

同时我们也巧用学校“名师”工程激活师资力量，从而提高师资的整体水平。

用“名师”激活这一方案我们学校校内已经开始探索了一段时间，比如说我们的“XX中学名师工程方案”，这一方案拟定了校内的三类名师，即：

学科带头人，学科骨干教师、教坛新星，并制订了评选学校各级名师的各项条件。

每年的暑假前后，学校教师根据条件提供相关材料自行申报，然后学校的考核小组对其情况进行考核，评定的名师享受一定的待遇，并要履行一定的义务。

比如：

要求每位“名师”每学期开好一节高质量的示范课；

每年拿出一套比较好的所任教材的教案；

对教学业务的疑难问题要积极探索，每年应有相关的论文发表或获奖；

并能指导好一名青年教师的业务成长。

　　学校同时成立了“XX学堂”，其宗旨在于发扬优良的民族精神、营造良好的校园风气、建设精良的师资队伍、为XX地区的文化创新、传承及教育教学工作作出更大的贡献。

学校将传承性地将“XX学堂”开设成“教师专业成长、学生健康发展、家长精神提升”的大学堂，其下设三大讲堂，分别为：

“80讲堂”（同时，逐步地开设70讲堂、50、60讲堂）、“至善讲堂”和“明德讲堂”。

其中，80、70等讲堂旨在促进教师的专业发展，学校通过安排系统的学习形式，如：

每月一次的“80学堂”青年教师基本功比赛、“青年教师论坛——教育之路，且行且思”等一系列加快促进青年教师的成长。

　　4.完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师主动地学习、研究、反思，促进教师职业道德和专业水平提高。

　　我校建立了教师的目标管理考核机制，学科考试成绩高低不再是评价、奖罚教师的唯一标准。

每一学年都按要求严格操作教师聘任、聘用制度，全校教职工年度考核制度、义务段教师绩效工资考核方案、班主任考核机制、行政管理人员考核等，都对教师的工作做了一个量化的评价。

通过每周的政治学习以及师德培训，提高教师的政治思想觉悟，明确教育的目标和方针。

学校每年表彰奖励部分师德高尚、为人师表的老师、各职能部门的过程管理严格有序，这些举措都大力促进了教师职业道德和专业水平的提高。

　　（三）德育工作“细节化多元化综合化”

　　.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性，完善以学校为主体，学校、家庭、社区三结合的教育网络。

　　我校坚持德育为首观念，规范德育常规工作，重视对德育工作针对性、实效性的研究。

从点滴着手，从小事做起，抓好学生的养成教育，健全学生自主管理，参与管理的机制，充分发挥学生自我管理的能动性，对学生的行为规范每周突出重点进行训练，促使良好习惯的养成。

学校德育常抓不懈，与校园文化建设相结合，注重日常行为规范养成性教育。

我校有健全的德育工作小组，一系列的德育工作网络完整，围绕“以人为本搞教育，以校为主创特色”的德育目标，工作开展正常，从校长室到教导处、到班主任、到值周教师、到任课教师，可以讲人人参与，齐抓共管。

每学期都开好家长会，期末组织全校教师面向全体学生进行家访送温暖活动，来加强学校与家庭的联系，共同来教育我们的下一代，效果喜人。

每月我们还至少组织一次学生集会，通过听、看、学等不同的方式对学生进行德育法制教育，以使学生形成更健康的人生观与价值观，效果显著。

同时，我们也利用暑假积极与社区配合好“家长学校”的工作开展，抽出一部分教师送教下社区，取得了较好的效果。

　　2.组织生动活泼的学生活动，全面实施学生成长记录册，建立综合素质评价有效机制。

我校初中部团委和小学部大队伍组织了一系列丰富多彩的学生活动。

团委主要组织了“感恩教师”主题黑板报、手抄报评比；

“拒绝毒品”主题黑板报宣传；

班级文化建设活动；

组织参加白峰镇“港城学生看港口”征文活动；

XX区中小学生“自觉抵制毒品，共建美好家园”主题书画比赛XX市少先队“好书伴成长”优秀征文活动；

组织班主任参加区班主任大讲堂培训等。

大队部主要组织了建队日“生活小达人”比赛；

重阳登总台观烽火台遗址活动；

读书节、体育节活动、元旦文艺汇演等活动。

大大丰富了同学们的学习生活，更进一步提高了学生的思想道德建设。

除此之外，为进一步加强学生的青春健康教育，我校启动了“亲青港湾”与“青春课堂”青春健康项目。

学校定期利用青春课堂对学生进行心理教育，促进青少年身心健康和人格品性的教育。

“亲青港湾”与“青春课堂”这两个项目有效结合的桥梁就是积分卡，也可以说是学生的成长记录的表现。

　　我校以社团建设为主阵地，根据区域实际和教师特长，共开设了五大类（艺术类、体育类、科普类、文学类、民艺类）共25个社团项目（期中小学部19个，初中部12个），每周“四定”（定时间、定地点、定人员、定内容），保证活动的有序、有效开展，目前，全体师生均有适合自己特长发展的社团，在培养兴趣中，树立学生对生活、学习的自信心，提高心灵的归属感、幸福感！

此外，学校还邀请东港社区、西门村领导，协商引进富有XX味的民间艺术“马灯”，聘请原西门村书记赵信昌老师为指导教师，该社团将在下学期初全面展开，同时，逐步编印成校本特色教材，完善校本课程体系。

　　根据教育局有关文件精神和我校实际。

为了促进学生全面的发展和综合素质的提高，同时有效的对学生全面素质的考评，我校教务处制定了《学生综合素质测评方案》，该方案并且在家委会上一致通过。

每学期期末，教师家访都会有一张综合素质报告单和相应的学生成长记录，既客观又全面地反映了学生在校表现。

　　俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

学校切实认识到对学生思想道德建设工作的重要性。

以对党和国家高度负责的精神，从体现和维护人民群众根本利益出发，牢固树立育人为本的观点、德育为首的观点、德育实效的观点，采取切实有力的措施，制定具体实施方案，将学生思想道德建设工作抓紧抓实。

建立和完善校长亲自领导，德育干部、团队辅导员、班主任和全体教职工共同承担学生思想道德建设工作的体系。

选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。

在“诚信务实”等的思想教育下，我校的学生行为习惯得到了有效的提高，使学生的面貌有了一种质的提升，看到了一片团结协作，虚心好学，诚实可爱的新气象。

在近几年来的学生品德考核中，达到良以上的占99.2%以上。

　　3.学校资源向社会开放，建立学生参与社区服务和社区建设的有效机制。

　　为使学校的各类教育资源能更大程度地发挥作用，我校充分整合利用各类资源，并向社会开放。

如我校为大力开展全民健身运动，从广大人民群众的实际需求及创建浙江省体育强区的要求出发，已全面实施体育资源向社会开放。

通过政策支持，经费资助，创新机制，多部门联合，进一步提高体育资源利用率，形成全民健身的体育氛围。

此外，我校积极组织学生参与社区服务和社区建设，还利用校外劳动基地和总台山德育基地，组织学生参加劳动和社会实践活动，效果明显。

我校全体教师积极申报下“四类”学校送教，充分利用暑假及休息日的时间，送教下乡，得到社区居民的热烈欢迎，对社区的文化建设做出了积极的贡献。

　　（四）教学工作“规范化联动化科学化”

　　.严格执行教学法规，规范课程设置，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，确保高质量完成各科的教育教学任务。

教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚。

　　我校教学工作把着眼点放在对教学思想观念的管理上，确保以科学的教育思想和观念来树立正确的教师观，转变传统的教师角色，树立为学生发展服务的思想。

同时，我校积极进行新课程改革和小班化实验，不断转变教育观念，努力提高教育质量。

从XX学年开始，学校积极开展主题教研训活动，除了学校每一学年安排的“教学研究周”活动、各级各类专题讲座和各类教师论坛等活动，各教研组每周都安排各教研组进行一次有主题的教研活动，针对主题积极开展备课、听课、说课等，以此来提高教师的业务水平，从而提高教学质量。

每一学年，学校都会根据相应条件和各教研组的校本教、研、训氛围和成绩进行校级先进教研组评比，以此来激励先进，不断进取。

　　此外，我校每学期都开展以“落实教学常规，促进专业成长”等为主题的教育教学研究周活动，通过专题讲座、听评课、主题教研活动、青年教师论坛等活动，促进教师的专业成长和教育教学质量的提高，不断拓展学校的教研文化内涵，使学校扎实、持续、有特色地发展。

　　2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学星级水平持续攀升。

　　我校切实认真执行关于切实减轻中小学生过重课业负担的有关规定，要求全体教师严格控制学生作业量，控制资料的油印量，切实减轻学生课业负担。

根据教学的目标层次和学习的水平层次，为学生选择合适的学习内容，布置精当的练习和作业，为学生创造适合他们心理特点和认知规律的学习条件。

校领导、学校中层、教研组长以及任课教师每学期必须有明确的听课任务，从各方面来了解教师教育观念方面存在的问题，与教师一起学习，共同研究，转变思想，更新观念。

四十五周岁以下的教师通过培训都能应用现代化的教学设备，能应用多媒体、计算机进行教学的学科达100%，使用的课时覆盖率达到36%以上，对提高教学质量起了相当重要的作用，也令教师的课堂教学水平逐步攀升。

XX、XX、XX三个学年我校学生在中考中都取得了良好的成绩，得到了社会和家长的认同。

　　3.学生有学习动力和学习兴趣，能充分运用各种学习资源，通过团队合作、探究轰动、社会实践、家校联动等多种方式进行学习。

　　我校教师为提高教育教学质量，努力激发学生的学习动力与学习兴趣。

课前认真备课，充分利用多媒体教学。

课堂精彩纷呈，各类活动层出不穷，学生通过个别回答、同桌操练、团队学习等学习探究方式，激发自身内在潜能，充分调动了学生的学习积极性。

同时我校实行“教师下班辅导制度”使每一个学生每天都能得到辅导，实行了小班化教育，加强了对学生自主学习能力的培养。

同时，我校积极组织学生参与社区服务和社区建设，还利用校外劳动基地和总台山德育基地，组织学生参加劳动和社会实践活动，效果明显。

　　此外，为了促进家校联系，增进家校联动，提高家长对学校办学行为的认可度。

我校主要开展三方面的工作：

其一，一年级新生班主任在开学初走访每个孩子的家庭，除了了解孩子的家庭情况，制定合理的班级发展规划，同时积极地向家长宣传学校的办学情况，使家长们尽快了解学校，协助学校做好孩子的教育工作；

其二，召开家长会，全面介绍学校的现状及培育目标，并现场编班，以促进教育的公平、公正；

其三，组织家长开放日。

在教育教学研究周里，邀请个别年级的家长参与活动，通过“与孩子同上一节课”“听专家一个报告”“跟班主任交流育人方法”三大板块，使家长们对学校的教育资源、教学质量、教育理念有了深入地认识，促进家校教育的同步性。

　　4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。

　　我校各教研组进行丰富多彩的教研活动，如集体备课、指定专门教师上课、说课、评课等，各教研组都有相应的资源库，这些丰富的教学资源为教师以后的教学提供了很好的经验借鉴，推动了教学工作更加顺利地开展。

我校严格执行教育法规和教学计划，按照上级精神配备配齐各学科的专职教师，形成了国家课程、地方课程、校本课程三个板块的课程体系，平时能重视对研究性学习的探讨，并制订出相应的实施条款。

我们在校本课程的构建中，为学生开出了许多可选择性的项目，比如篮球、乒乓球、心理健康教育课、健美操、象棋、纸花、音乐、劳技制作等，与此同时我校又积极进行校本特色课程构建的探索。

我们结合学校和学生实际，完成了《篆刻》校本课程的开发。

学校又结合现有的师资力量进行“纸花”教学，通过兴趣小组、课外辅导实施后发现切实可行，于是积极开发了“纸花制作”另一校本特色。

目前这两个校本特色课程的开发均已显出成效，比如学生的篆刻作品已在省级获奖，纸花制作的实物展示也受到了师生的欢迎。

丰富多彩的菜单式的校本活动，进一步发展了学校的特色项目，并培养体艺特长生。

　　（五）教育科研“深入化全员化实践化”

　　.课题研究紧密结合学校教改实际和学校发展要求。

　　根据学校留守学生占到全校学生32.32%的这一现状，我们发现了由于家庭关怀和家庭监管的缺失，这些学生的行为、学习、心理上造成偏差，为了让这些学生能够实现均衡幸福成长，学校积极开展“留守学生”课题的研究，并通过课题的引领，让每一个学生都享受应该有的关爱，同时学校也把是否让每一位学生感受到关爱与温暖作为衡量教师工作的重要因素。

课题《农村初中留守学生心理干预研究》在省级立项，并获得XX市科研成果三等奖。

XX区教育科学规划XX年度重点研究课题《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》获区二等奖。

由校长康海东主编的专著《留守儿童心理问题研究》出版，其中内容包括“留守儿童心理状况概述”、“目前留守儿童心理问题的主要研究”、“留守学生自制力干预研究”、“留守学生人际沟通干预研究”、“改善留守儿童心理问题的相关策略”等。

该专著有必要的理论说明，其中加入部分教案和调查方案，是区别于一般书籍的一大特色。

《留守儿童心理问题研究》专著的出版标志着XX学校留守学生研究从实践到理论的升华，也是将理论付诸实践的迈进。

理念的升华必将带来实践的创新。

同时学校又根据课改实际积极开展各学科的课题研究，多项学科课题在区级以上立项，有多个结合实际的小课题研究在区级以上获奖。

　　2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。

我校专设了教科室，有教科室负责人2名，有教科研分管领导1名。

三年中，我校教师的教育科研意识有很大的提高，基本都掌握了教育科研基础知识，并能积极参与教育科研活动。

通过广大教师的努力和付出，我校的教科研水平得到了很大的提升，《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》、《农村初中留守学生心理干预研究》这两个课题教师人人参与，另外学科课题各教研组全体组员参加。

　　三年内，我校已经形成了一支业务精、能力强、素质高的心理健康教育师资队伍。

由五位思政工作者作为心理健康教育导师及20位班主任组成。

同时，学校从学生中选拔性格自信开朗，具有较强的语言表达能力，严密清晰的逻辑思维能力的志愿者作为学校的心理健康教育同伴主持人，通过各类平台，如PLA课堂教学培养合格的同伴教育者。

　　3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。

　　三年来，学校的教科研氛围浓厚，《农村初中“留守学生”青春健康教育服务评价模式研究》、《农村初中留守学生心理干预研究》这两个课题的研究过程大大推动了学生的健康全面发展，课题研究成果更是提升了学校的内涵。

学校还积极用校编刊物《东港晨曦》和《东港笔谈》为教科研搭台，共有96篇论文案例在市级以上发表或者获奖。

到目前为止，共编印了三本《东港笔谈》，其中均为我校教师在区级以上发表或获奖的论文案例等，这些优秀的论文案例为全校教师提供了丰富的教育管理经验，指导他们用全新的思想和理念指导以后的工作实际。

　　（七）办学特色“地域化内涵化人文化”

　　.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。

　　三年来，我校在创建与学校发展相适应的办学特色上积极探索。

虽地处XX区的最偏僻农村山区，但学校根据自身情况出发，狠抓教风、学风，加强教学常规管理和特色创建，多年来教学质量稳定、办学特色凸现。

通过努力，XX学校已形成了篆刻、留守教育、青春健康教育、烽火文化和民俗文化等五大教育特色和亮点。

　　为培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格，学校把篆刻艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。

通过学习篆刻弘扬传统文化，激发民族自豪感。

我们通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识丰富多彩的篆刻世界。

　　“一笔一刀篆方寸，一言一行刻人生”。

随着以“篆刻文化”为底蕴的校本课程的日益推进，我们惊喜地看到：

篆刻课程以其独特的价值与魅力赢得了我校师生的认可，在推动学校发展尤其是特色方面发挥着不可替代的作用。

课题《特色教育环境下小学篆刻课程建设的研究与实践》获XX市第三届学校艺术教育教学成果二等奖；

课题《农村小学篆刻教学校本化的研究》获XX市基础教育教学研究课题一等奖；

XX年被XX市教育局命名为“XX市艺术特色项目学校。

XX年获第四批浙江省艺术教育特色学校。

以“篆刻文化”为底蕴的校本课程课程是一个充满创造的实践园地，它促进了学校工作的全面发展，提升了学校的办学品位，彰显出了篆刻这块中华民族传统文化艺术瑰宝的魅力。

　　同时，我校根据地处XX总台山烽火台下，明确提出“借总台烽火之地灵，创校园文化之特色”的目标，倡导各学科、各主题性活动中有机利用烽火文化，我校专设“烽火社团”进行综合实践探究活动，让总台山烽火文化成为我校取之不尽、用之不竭的独有的教育资源，并与学校实际紧密结合，赋予它与时俱进的时代意义，挖掘新时代主流价值观的内涵，成为促进校园文化提升的重要校本内容。

　　XX有着深厚的历史底蕴和人文精神，学校已成为了一方文化的继承和引领者，我们继承了XX本地特色的娃娃龙、功夫扇、马灯、民乐等传统项目，把民俗文化打造成了我校的又一大特色。

　　2.特色办学渗透于教育教学的各个环节之中，形成较为完善的支撑保障机制。

　　参加小班实验，关注高效人文。

我们学校是XX区第一批参加小班化实验教学的学校之一，并已经实施了三年多，其中一个重要的目的就是希望通过小班化教学更好地促进学生的均衡全面发展。

由