新人教版小学音乐一年级下册《春天悄悄来临》版教学设计精品docWord文档格式.docx

新人教版小学音乐一年级下册《春天悄悄来临》版教学设计精品docWord文档格式.docx

《新人教版小学音乐一年级下册《春天悄悄来临》版教学设计精品docWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学音乐一年级下册《春天悄悄来临》版教学设计精品docWord文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、谜语：

天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏，

变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻。

2、讨论：

（1）出示白云和乌云卡片。

听音乐,你觉得适合哪张图片?

为什么?

（《海上风暴》片段）

（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的?

（3）再听音乐,你满意吗?

（歌曲伴奏）

3、随机反馈教学

（1）根据音乐想象情绪画旋律线

（2）自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点

（3）自由模拟“云飘”律动

以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。

二、歌曲学习

1、录音范唱教师范唱

2、看方格谱尝试按节奏念歌词

3、学唱歌词第一段

随机指导A、一字多音及音准

B、高位置演唱及气息控制

4、自学歌词第二段指导“点儿”儿化音的演唱

5、完整演唱歌曲

6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

7、自由组合表演

分工情境表现“白云”、“帆船”“雨点”。

8、组合表演打击乐器、表演、演唱组合

挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。

同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。

三、填词练习

1、谈话“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?

”

2、自由组合创编填词练习。

（小黑板出示）

3、按自由组合读拍填词。

4、配乐歌谣朗诵。

（歌曲伴奏音乐）

5、尝试演唱填词的歌谣。

6、创编歌谣表演唱。

挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。

引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。

四、课外拓展

1、讨论“云变成雨,那云是谁变的呢?

2、“超级变变变”听组合音乐“水声?

云?

小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。

3、听组合音乐律动出教室。

通过游戏,通过音乐进行有关学科知识渗透,同时,课堂延伸,鼓励学生课外音乐学习。

《春天音乐会》

2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。

3、用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能。

欣赏、表现歌曲，培养学生的创造力和想象力。

学生用声音及打击乐器来表现《春天音乐会》是否贴切

教学过程

一、创设情境：

1、学生随音乐进教室。

2、音乐礼仪：

师生问好。

二、进入情境：

1、描绘春天：

（1）从刚才我们进教室的乐曲中，你听到了什么？

仿佛看到了什么？

（2）你们喜不喜欢春天？

为什么喜欢春天？

（3）你是怎样感受到春天已经悄悄来临了呢？

2、了解春天：

看录像，了解春天的自然常识。

三、新授：

1、导入新课：

（1）你们喜欢春天的音乐么？

看过音乐会么？

（2）看过什么样的音乐会？

你印象中的音乐会是怎样的？

教师总结：

你们看过各种各样的音乐会，但是有一场音乐会你们肯定没看过，那就是《春天音乐会》。

2、了解春天的声响：

（1）小组讨论交流汇报。

A、春天是用什么样的声音、什么样的歌声来互相问候的？

B、你能不能模仿一下？

（2）听录音，学生回答：

老师这也截选了一组有关春天的声响，你们听听表现的都是什么？

（3）听后，教师总结：

如果把这几种美妙的声音交错在一起，就象是开了一场音乐会。

3、出示课题：

4、欣赏春天：

（1）听听都有谁参加了这场音乐会？

（2）教师简笔画并介绍春笋。

（3）教师和学生合作读歌词。

5、歌唱春天：

师生跟着录音演唱，感受音乐的美并理解音乐内容。

6、感受春天，培养学生的想象力和创造力：

（1）你们喜欢春天开的音乐会么？

想不想参加呢？

（2）你们得用自己的方式方法来参加？

（身体的动作、声音、周围物品的声音）

小组讨论交流汇报后随着录音感受《春天音乐会》。

7、表现春天：

用打击乐器伴奏，培养学生的合作协调能力和音乐表现能力。

（1）听听打击乐器的声响并做《找朋友》的游戏。

（2）分组表现歌曲的角色，找同学扮演春笋指挥。

（3）学生可以用相同的打击乐器表现不同的角色。

四、喜欢春天：

创造性发挥，培养学生的想象能力和联想能力。

1、学生分成四组表现春天四重奏。

2、复习歌曲《小雨沙沙沙》，并用自己制作的沙球演奏。

3、除了音乐，还可以用什么样的形式赞颂春天？

4、与其他学科的文化相结合：

集体朗读课文《春天来了》。

（教师展示课件）

五、小结：

1、总结本单元的内容：

今天我们参加的是春天音乐会，下次将参加夏天音乐会。

现在让我们走出教室，走向大自然，去感受一下春天的气息，体会一下春天的味道。

2、学生随音乐走出教室。

《小毛驴爬山坡》 

1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。

2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴——俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。

3、鼓励学生选用双响筒或响板为乐曲配件奏

引导学生用真挚的情感和自然的声音表现歌曲。

体会歌曲《小毛驴爬山坡》俏皮、淘气的音乐情绪。

教具准备：

录音机、磁带、钢琴、打击乐器

一、创设情境，导入新课

1、有谁知道阿凡提是一个怎样的人？

2、他经常与谁一起出现在大家的面前？

（小毛驴）

二、探究新知

节奏训练：

1、小朋友故事中的小毛驴是怎样的一头小毛驴呀？

---调皮的……，可爱的……

如果是你，你会想什么办法让小毛驴听话的往前跑？

生答：

用鞭子赶、给它喂食……等。

师夸学生的办法真多真灵呀！

2、刚才有的小朋友说拿个小鞭子来赶小毛驴，小鞭子会发出什么声音？

（啪、啪），老师把小鞭子的声音变成节奏

圆舞板 

Ｘ 

- 

｜ 

｜

3、哪种乐器的声音最象小鞭子？

（老师拿响板）

4、同学们选的真好！

可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗

5、你跟小主人想的一样！

6、用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？

7、你看！

（拿沙球）我用这种声音行不行？

（老师演示）请你也来试一试。

（练习）

沙球：

ＸＸ 

ＸＸ 

｜ＸＸ 

8、小朋友的好办法，让小毛驴欢快的往前走，还传出了有节奏的驴蹄声。

双响筒：

Ｘ 

｜ 

9、让我们一起来把这三种声音组合在一起，来试一试。

（用打击乐器演绎音乐故事）

学习歌曲《小毛驴爬山坡》

1、听教师范唱或录音。

2、教师引导学生按节奏朗读歌词。

3、教师分句教唱歌曲。

4、学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。

5、学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描述的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

三、巩固拓展

请你为歌曲伴奏：

教师提供打击乐器——双响筒和响板。

1、学生分组讨论选择什么乐器？

2、为什么？

表现什么？

3、怎样敲击？

四、巩固提高

复习歌曲《咏鹅》

1、体会歌曲悠闲自在的情绪

2、你能背唱这首歌曲吗？

五、课堂小结

1、这节课你学会了什么？

2、评价一下自己的表现。

《快乐的小熊猫》

1、在欣赏过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲，所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。

2、教师可以发展学生的语言表达能力，让学生将音乐编成故事讲给大家听。

1、以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容。

2、培养学生的音乐感知力和发展语言表达能力。

录音机、磁带、

一、激情导入

听音乐导入：

《苗岭的早晨》。

　　导语：

小朋友们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，你们听，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧！

大森林的早晨是多么的宁静、空气是多么的清新，阳光从树叶缝里透过，听，小鸟在整理羽毛，小动物们也刚刚的起床了。

（音乐停）今天小熊猫和小动物们一样也起了个早。

大家想知道小熊猫快乐的一天吗？

欣赏《快乐的小熊猫》

1、初听全曲：

感受乐曲的情绪。

2、分段欣赏：

（1）你听到了什么？

是谁在叫？

这是一幅什么样的情景？

清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。

（2）谁出现了？

它在干什么？

小熊猫拿着水桶，准备到河边打水。

（3）森林里的动物们在做什么？

小熊猫在做什么？

小熊猫抬着水桶，往回走。

它友好地向森林里的朋友们问好。

（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么？

它一溜烟地跑回商店，做好开门前的准备工作。

3、完整欣赏全曲，并为插图排顺序。

三、拓展练习

1、你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听？

2、小组讨论，全班交流。

3、随着音乐即兴表演。

四、课堂小结：

　　今天你们都到我的商店祝贺我，我真的很高兴，你们知道我为什么要开百货商店吗？

　　你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩。

1、本节课你有什么收获？

2、你表现怎么样？

《乃哟乃》

1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重、难点：

感受并表现土家族歌曲的特点

一、组织教学

强调坐姿，师生问好！

二、导入

教师出示三段音乐：

新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动作，而且音乐也不一样。

三、新授

1、今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。

2、了解吗？

没关系，让我们一起走进土家族。

欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍）讲解词：

土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。

说起土家族呀，还真有意思！

他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪明能干，他们凭借着原始的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。

土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。

为什么这么说呢?

因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?

还是让我来告诉你们吧，还是让老师来告诉大家吧：

这个节呀叫社巴节。

说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。

为什么呢?

因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。

3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。

4、教师提问：

土家族姑娘在说什么？

再看一遍听一听！

（“乃哟，乃哟乃”）

5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？

“快快来”。

6、那我说乃哟乃，你应该回答什么呢？

让我们一起去听一听。

7、“乃哟乃”，我在呼唤，你们呢？

生回答：

“乃哟嗬”。

书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变化，原唱。

8、位置怎样？

这说明？

也就是说歌曲的旋律是有高有低的。

9、同学们跟老师配合我们来唱一唱音符，我唱前半句，你们唱后半句。

教师弹琴。

10、“乃哟嗬”其实是由三个小音符组成的，唱一唱这三个音。

11、生一句，师一句，唱完。

12、跟琴唱一唱，不准地方听琴。

13、跟琴完整演唱。

速度加快来唱（跟伴奏）

14、纠正不准确的地方，再来一遍。

15、教师出示乐器：

三角铁、双响筒、铃鼓，学生自行为乐曲伴奏。

四、拓展

1、做个小游戏：

（请你跟我这样做，教师教授摆手舞动作）

2、土家族小宝宝的摇篮。

3、最后完整唱一遍。

五、总结