高中语文人教版必修3杜甫诗三首教学设计Word下载.docx
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唐代诗坛上有两颗璀璨明星，并称为“双子星座”，一个是被称赞为诗仙的李白，一个则是被尊称为诗圣的杜甫。
杜甫评价李白文章“惊天地泣鬼神”，他自己的文章又何尝不是让历史铭记。
今天我们就走进杜甫，了解这颗璀璨明星。
二、杜甫生平（检查前置作业）
三、解题
下面我们学习课文的第一首律诗《秋兴八首》。
有人说，读诗先读题，因为诗题是诗歌的“眼睛”。
眼睛是心灵的窗户，那我们能否从这扇“窗”中窥探出诗的“心灵”来呢？
教师提问：
何谓“秋兴”？
明确：
借秋天的景色感物抒怀（课文注释）。
这里的“兴”也就正如《诗经》里的“兴”：
先言他物以引起所咏之词也。
秋天究竟是一个怎样的季节，为何能引发人们诸多的感怀呢？
结合所学秋天诗句谈谈对秋天的感受。
（解决前置作业4）
例如曹丕在《燕歌行》中对秋天有这样一番描述：
“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。
”秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，容易使人产生人生迟暮、功业难成之类的联想，所以“悲秋”似乎也就成了我国古代文人墨客们表达忧思愁绪的一个最佳题材。
“自古逢秋悲寂寥“，下面咱们来看看杜甫是如何以秋起兴抒发感慨的？
四、吟咏诗歌，体会节奏。
1.听读，读准字音，读出节奏。
（提示:
七律一般二四六分明（平仄），（节拍）为“二二二一”，也可根据意义有一些变化，为“二二一二”）
diāowūsēn
玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。
yīn
江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。
jì
xīn
丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
cuīzhēn
寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
2.生自由读，感受诗韵。
听读过程中划出诗歌意象。
5、小组合作探究，赏析诗歌。
1.本诗描绘了哪些秋天意象，分别有什么特点，从中感受到一种什么样的意境？
“玉露”——凄冷“枫树林”——红艳
“巫山巫峡”——萧索阴森“江间波浪”——波澜壮阔
“塞上风云”——阴沉变换“丛菊”——开了又开
“孤舟”——孤独飘零“寒衣”——寒冷
“刀尺声”、“捣衣声”——急切
意境：
衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。
【过度】有道是“一切景语皆情语”，景物的描写和诗人心中之情是密不可分的，那么杜甫描绘这样一幅萧森凄凉的景象是要借以表达心中怎样的情感呢？
2.请找出最能体现诗人情感的一联诗句？
并结合该诗句分析所表达出的情感。
“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
”
菊花两开说明他想回家想了两年却不能回家，悲伤之情顿生。
孤，说明形单影只；
故园，更令人哀伤；
作者一直思念家园，然而国家战乱，因而作者更加思念，不知道故园是否安好？
悲凉由此产生。
【补充背景】公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。
765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节）。
在此期间，他的另外两名好友李白和高适也相继去世。
作者年迈多病，孤苦无依，关心动荡时局却壮志难酬，悲伤之情更显深沉。
由是我们看出诗人主要抒发的是羁旅之愁，思乡之苦。
其中最能体现情感或诗歌主旨的诗句就称之为诗眼。
3.这首诗不光是悲个人身世，还悲国运衰落，你能从文中找出依据吗？
（请结合相关意象和诗句及其背景分析。
）
悲个人身世：
玉露指的朝露，朝露生命极短，而作者此时也已50有余，人生之秋也已到来，生命也即将结束；
由是可看出作者悲人生暮年。
他乡丛菊两开而自己却不能回家，可见身世飘零，思念家乡。
②被国运衰落：
枫树林，秋天的枫树应该是火红的，却被玉露凋伤，联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，那这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。
“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。
巫山巫峡，是山是水，也暗指国家；
气萧森，萧瑟阴森，也唐朝安史之乱后的衰败的气象。
江上波涛滚滚，不平静；
塞上风云变幻，也是不平静。
整个天地都处于不平静当中；
他虽在写景，却实在写唐朝整个江山都陷入了战乱，战争风起云涌，国家不平静。
可见作者漂泊中的社稷情怀。
到处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。
又是一年将尽时，同时又是一天的结束时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园。
然而国乱如此，家还会存在吗？
诗歌到这里。
虽然诗中没有一个“愁”字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉感油然而生。
六、小结
文章以秋起兴，情景交融。
它不是字面上的仅仅悲秋，还悲朋友的去世、自身的贫困与报国无门的苦，最终，作者要“兴”的是对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
可见作者笔触之严肃，内容之博大，感情之真挚。
由是相比李白诗歌的雄奇飘逸，杜甫的诗歌风格则呈现出不一样的特点，人们概括其为沉郁顿挫。
“春女善怀，秋士易感”，自古以来伤春悲秋的优秀作品不胜枚举，但像杜甫这样心怀天下，感时伤事的崇高品格更值得我们学习，我们也要努力做一个热爱自然、心系社会、胸怀天下的热血青年。
《登高》
1．导入
登高，中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。
士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。
而此时的杜甫，一介枯朽老者，“右臂偏枯耳半聋”步履蹒跚地登到高处后写了怎样一篇诗文呢？
抒发什么情感呢？
下我们学习《秋兴八首》同一时期之作，被誉“古今七律第一”的《登高》。
2．吟诵诗文，感受情感基调。
1.听录音朗读，正音，划分节奏。
2.自由朗读
3.个别学生朗读
4.集体朗读
【过度】大家朗读之后，对这首诗的整体感受是什么？
请用一个字来概括《登高》的感情基调？
（悲）常言道触景生情，诗人看到什么样的景致出发了他的“悲情”？
下面请大家小组合作完成下列问题。
3．小组合作探究
1.首联描写了哪些意象，给你什么感受？
请对画面进行描述，并说说营造了怎样的意境？
明确:
高天”——高天底下使人感到渺小孤单
“哀猿”——让人听了十分悲伤
“清渚”“白沙”——给人一种清冷的感觉
“飞鸟”——鸟儿回旋无依，自己无家可归
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
营造了雄浑高远，肃杀凄凉意境。
【小结画面意境型答题方法】①找出意象②分析意象特点及其深刻含义（是否有象征意义）③分析效果（四字词概括其渲染的意境及情感、结构上的作用）
2.颔联写了几种景物?
想象并分析诗人看到这些景物得感受。
落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
长江——一泻千里，比喻时间的流逝。
颌联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。
这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，既感到人生短暂而渺小（落木），历史悠远而不可逆转（长江），因壮志未酬而产生惆怅，也会有一种洞察规律的豁达、坦荡、胸襟开阔。
3.前两联从哪些角度写景？
绘声绘色：
风声猿啼声，沙白渚清
动静结合：
鸟飞叶落流水动景，白沙清渚静静
俯仰结合：
仰观云天秋风，俯看江水洲渚
远近结合：
远观天边落叶，近看江水滔滔
俯仰远近声色渲染，使意象共同构成开阔雄浑的意境。
4．请从“万里”“悲秋”“常”“作客”“百年（老年）“多病”“独登台”这些字眼中，说说诗人的多种悲情？
这14个字含有八种悲情。
一悲他乡作客；
二悲常作客,客居之久，杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。
写这首诗时已是第八个年头了；
三悲万里,离家之远；
四悲时令，处在萧瑟的秋天,五悲百年，年已暮齿,一事无成；
六悲亲朋亡散；
七悲孤苦无依孤零零的独自去登,八悲身患疾病,此时诗人已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
5．尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？
“苦恨”二字如何理解？
这一联表现了作者怎样的思想境界？
既是国家，也是个人。
客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；
主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚，才导致“繁霜鬓”。
“苦恨”苦于自己不能为国家效力的遗憾。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
杜甫爱喝酒，而且此时是重阳节，按习俗应该喝菊花酒。
但是老人却不能喝酒了。
因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。
借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。
可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？
——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
6、小结：
杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。
从内容到章法结构不愧为“古今七律第一”。
《咏怀古迹》（其三）
一、导入新课
汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。
唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。
在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？
今天我们将通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。
二、解题及其背景
看到标题我们应该猜得出来，《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。
作者是借古迹古人抒发自己的心怀，与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
三、初步感知文意。
1吟诵诗文，体会感情基调。
听录音朗读，正音，划分节奏。
自由朗读个别学生朗读④集体朗读
请用一个词来概括这首诗歌的感情基调？
（悲怨）写了谁的故事？
（王昭君）
4、小组合作探究
1、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原上最幸福的女人，又何来怨恨之说呢？
她怨什么？
你是从那些诗句中读到的？
一去紫台连朔漠（远嫁异邦）；
独留青冢向黄昏（远葬他乡）
环佩空归月夜魂。
（月魂空归，思念故乡的幽怨）
画图省识春风面（对画师的无耻行为怨恨）
补充：
不能用现代的眼光看历史。
囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？
据《后汉书》记载：
昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。
即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。
我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！
2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
（背景补充：
背景：
唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。
安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
昭君
诗人
绝代佳人，入宫见妒
才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归
漂泊西南，有家难归
（千载之怨）
（深沉怨恨）
作者明写昭君之怨，表达对昭君的同情，实写自己，昭君之怨即是诗人之怨，只因千古同感，所以有同时天涯沦落人之感。
3、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？
那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？
【明确】①画工毛延寿的小人行径造成的：
颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。
这句诗用了一个典故。
“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。
诸宫人皆赂画工，独王嫱不肯，遂不得见。
”毛延寿的一颗丧父落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。
然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱，只能通过琵琶演奏胡乐诉说着她千百年的怨恨！
②元帝的昏庸糊涂。
搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供皇上一人受用，他连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。
联系诗人自己即是讽刺当朝统治者不赏识人才，重用小人的昏聩无能。
4、这首诗写的是昭君的怨恨，但并不是一开始就写她的怨恨，赏析首联，说说其内容及效果？
①群山起伏，连绵不绝，万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
“赴”，用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
②起兴引出歌咏对象昭君。
③诗人借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，把她写得惊天动地。
可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。
表达对其的赞扬之情。
5．小结：
鉴赏咏史诗的三步骤。
1、所描写的古人、往事是怎样的。
（弄清史实）
2、为什么要描写古人的这段往事？
诗人在诗中表现什么态度？
（体悟感情）
3、这种态度用什么方法表达？
（分析技巧）
六．目标检测
西施滩 （作者：
崔道融）
宰嚭亡吴国，西施陷恶名。
浣纱春水急，似有不平声。
西
施 （作者：
罗
隐）
家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。
１、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。
请作简要分析。
２、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。
1、崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。
罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。
2、崔诗“浣纱春水急，似有不平声。
”（借景抒情、比喻）
刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。
”（对比、反问）
七．拓展阅读
眸致昭君（特七杨娅玲）
道不明她的美/就像你说不清银河的璀璨/
看不穿她的幽深/就像你看不尽天穹的浩瀚/有时她像星星一样灿烂/那是她对美好的期盼/有时会有一闪而过的厌烦/
那是她对丑恶的批判/有时那纤长羽扇上满缀晶莹/许是喜悦/亦是悲伤/那坠落的一滴两滴/承载的是出嫁的无奈/还是思乡的怨绪/她是一曲怨歌/在送嫁的途中飘荡/她是一轮孤月/凄清的洒在塞外的无垠旷野/她是一汪翦水/在我的心头荡漾
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