小学英语教师个人实习日记Word文件下载.docx
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例如我在教授
《Unit3.Lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较
大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研
究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
当讲到“half和”“quarter时”
的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。
这样学生
就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。
因此在练
习”What’sthetime?
It’的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。
s⋯⋯”
可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的
外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积
累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
听课的主要对象是我们组的优
秀老师的课，同时也听其他老师的课。
本学期，我听了二十多节课，我的收获很
大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在
听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到
我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩
大，会严重影响班内的学习风气。
为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进
行有计划的辅导。
在三班和四班，我把同学分为三个组。
第一组是有能力提高，
但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任
务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；
第二组是肯学，但由于能力
不强的同学。
对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方
法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；
第三组
是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人我进行课余时间个别
辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。
我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。
课后
发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不
自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上，我少讲精
讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加
以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，
多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每
位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识
点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
事实证明，这一方法
切实可行，也行之有效。
总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。
无论成绩高低，都在
一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会
促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，
希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩
本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己
的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学期我担任***班级的英语教学
工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又
备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段
英语教学的目的是：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使
他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，
为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学
生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教
学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学
生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传
授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们
求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们
的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言
等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的
学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，
力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批
注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方
法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语
会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授
给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩
也有了很大的提高。
今天是开门第一天，把自己教学中走过的路自己在此，有做的不好地方及时的提
醒自己予以修正，对的地方坚持的做下去，努力每一天，做一个勤奋的老师，从
现在开始，从今天开始。
明天就要月考了，所以今天对学生要求比较放松，对自己也是，基本没有什么作
业改。
前两天在讲授习题是发现有些学生注意力不集中，题目都讲过了，但是卷
子上还都是错误的答案，所以很生气，罚抄了他们，并且跟学生们讲以后每讲完
题目，卷子都要收上来查，如果发现没有改错的，一律罚抄，但今天三四班的卷
子都没有收，在这里提醒下自己，下次一定不这么倦呆了，一定要言出毕行。
还
有下午本来三班是有自习的，但是那节课开考务会了，开完后4点50多了，他
班主任问我还去不去上课，我说让他去安排明天的考试，他说几分钟就可以说完，
让我去上课，可是我觉得那么多时间没有什么意思了，并且明天就要考试了，所
以没有去，可是后来又后悔了，还是做事情为什么不能坚持如一呢，应该去的，
是自己的就是几分种也该坚持下来，哎！
以后一定改正了/
小学教材较之初中教材，更加成熟，以口语训练为主，但课本所包含内容已涉
及绝大部分初中内容。
各个学校对教材的教法和教的深浅度不一。
从单词角度看，有的学让学生背蓝体字的单词和词组；
而有的学校要求
学生黑体和蓝体字的都背。
这些单词中有不少在初中三年里还要再次学到，如
help和help⋯with⋯在小学5A中就已经作为蓝体字出现。
而到了初中，在7A
教材中又再次作为生词出现。
甚至有些单词在初中基本上没有出现，如5AUnit9
Shapes里的三角形triangle和长方形rectangle两个单词。
因我市各区对小学英
语教学的要求不同，各区小学学生对单词的掌握程度也不同。
鼓楼区和玄武区的
学生对小学课本里出现的单词基本上全都掌握，而我区小学毕业的学生多数只能
掌握蓝体字的基本词汇。
这在单词上就造成了学生在小学时英语学习的两极分化。
从语法的角度看，小学使各种语法时态就已经出现，如一般过去时在小
学6A的教材中已经开始学习，而初中教材7BUnit4才开始学习。
从各种句型结
构看，小学就已经出现各个不同的句型结构，如whydon’tyou⋯wouldyoulike
todo。
初中再次学习就有点重复劳动。
从音标教学看，小学三年级开始基本上每
个单元都有音标学习，然而到了初中不少学生对音标很陌生。
综上所述，小学教材虽然已经比较成熟，但内容较深，词汇量太大，加
之各区县学校的要求和教法的不统一，及各个学校的重视程度不同，学生在小学
毕业时的英语基础也就不一样，学习兴趣也不高，对英语学习也没有正确的认识。
学生在小学英语学习中的两极分化也很明显。
笔者认为小学教材应该简化，变得更加容易生动，以游戏和交际为主，
减少生僻的英语单词，保留生活中的常用单词，使英语学习正真的生活化。
而语
法教学应尽量避免。
对于音标教学应该加强，但老师在教授音标前应接受系统的
培训，以免出现教学上的失误。
同时一定要很好的研究小学教材和初中教材的衔
接，避免不必要的重复劳动。
小学已经强调学习过的部分，在初中应该弱化，而
不是作为新的内容再学一遍。
如果两者正真衔接的很好。
《初中英语预备课程》
一书就没有必要再学了。
另外，小学和初中的教师应该就小学和初中教材接受系
统的培训，要做到对小学和初中的教材全都了解掌握，这样才能紧扣学生实际教
学。
很累啊，开心，起码证明自己还是个有用的人，前晚睡不着，昨天又要坐车了，
天啊，去到会议室，只想睡觉，想不到还那么多人，很多外省的,有些还是在职的
罗定老师也过来考。
特别是英语的，本科也不少，但只招两个。
算，当个经验吧，
反正都不用复习的，面试和试教怕什么，大学时的英语口语考试也是瞎朦过去的，
很多英语过了6级的同学考的口试成绩还没自己好呢，其实他们专业基础是好的。
但老师们经常会拿口语来判断学英语的人的专业水平，因为写作是基础，口语是
基础上的发展加应变能力，但对于我来说就特别了，基础对于我来说很容易犯错，
就是说基础不扎实（即笔试）因为不喜欢背，最讨厌就是背了。
面试也考基础，但范围没那么大，多数是表达能力和应变能力，虽然一样是全英
回答，怕什么，既然来到了，就来一个嘛，在会议室等待中聊天，喝了不少水。
报名时是最后一天8月8号下午，所以英语我是最后一个考，一进考场，哇，我
还第一次见那么多评委，有十几二十个吧，考时紧张，全英对话啊，没想到他会
考论述问答题，问题都没看清楚就答了，反正也没看书，随机答吧。
课都没说完，
经常被她问的问题打断，答完后，在场的评委的表情和大学时口语老师是一样的，
眼睛好象拼命的睁开一样。
期间要回答黑板的语法题，天啊，我居然犯了个低级
错误，写错了很简单的语法题，还好用之前面试兼职时的招牌笑容打了个完场。
考完回到会议室，问了考英语的人都没犯那语法错误，怎么自己就那么粗心呢。
心里真的没底啊，我虽然不是最好的，但也不想做最差的，不想考得太烂的，中
午教育局请吃饭，想走了，因为多半考不上了，对手那么强，有些是外语系毕业
的还是本科呢，但也看看成绩吧。
吃完就回会议室休息，和其他人聊天，有个是云城区在职老师来陪堂妹考，好漂
亮啊，她不说还不知道她是个初中女孩的妈妈，教了15年了。
外省的，难怪那
么漂亮。
和她们聊了一个下午，原来她是跟丈夫人事调动过来的，丈夫在市教育
局，她问我为什么不学音乐，手指那么长，自身条件还不错。
当时想了一下，她说得也蛮对的，音乐这次还招3个那么多呢，令我想起高中时
音乐老师说她不收我钱帮我辅导呢，但条件是我一定要考大学。
但爸说音乐要花
很多钱而且没实用，特别是上了大学之后，就这样就算了。
其实是自己不够坚持
信念，怕累。
还和我说到，要挑男朋友的话就挑市级单位的，因为市区的单位比
其它区的工资高很多，笑晕我,也太现实了吧。
她这样一说还让我想起去年暑假在英东体育馆和市政广场跳交谊舞时，他们问我
是哪个单位的，是不是做老师的吗，原来都是这样，单位对单位，那里的确很繁
华，像宫廷一样漂亮。
她好象还会看相似的,她说看我样子长得蛮有福气的,我真的要笑了,是不是因为我
脸蛋大啊.
下午4点多，成绩出了，随便一看，自己名字上面给打了勾，办事人说是入围名
单。
看了是我前一天想的分数，如果没犯那一道语法题，我应该是第一名了，因
为我和第一名的分数就差一点。
想不到，今天体检时，其它科的来问我考什么的
吗，一说是英语，他们个个都好象见了国宝一样，说厉害，还第一次被人这样子
称赞呢，就是因为招那么两个。
不知道是因为什么原因，我的老师居然让我写起了长篇的英语日记了。
这个消息，
真是让我感到丈二和尚——摸不着头脑。
一开始，我的老师让我写英语日记的时候，我也是非常的疑惑，为什么好好的，
就让我写起电脑呢？
（不通顺）干什么事情都有一个原因啊！
后来，我才知道：
老师为了让我的英语成绩更加地突出，所以，就想出了让我写英语日记的办法。
我的吗啊（删除）写几句英语是没有问题，但是，我的老师要求我写得是英语日
记啊！
要重视日记这个次，日记可是让你写一大段的呀！
我写几句可以，但是，
让我写一篇英语日记可不行，老师大发慈悲，让我的英语日记写五句，并且要在
WORD文档里面，写上两整行，绝对不允许比两整行少一些，只允许多一些。
我
昨天，我的老师对我说：
“现在，你已经上初一了，英语日记的长度要改一改了！
我已经只会让我加一、两行，可是，我没有想到⋯⋯我问：
“你准备让我写几行？
我的老师随口说：
“就写五行吧！
”“天啊！
五行？
你只不知道五行的分量有多么的
重呀？
”老师居然笑笑说：
“没关系的，我知道你的英语成绩不错！
”“再不错，也不
能让我写这么多啊！
”但是，她却说：
“上初中，和上小学不同，上小学的时候，
一天只有一堂英语课，有的时候，还没有英语课。
可是初中每一天都有英语课，
并且五天的课程中，有三天的时间里，一天都要上两节英语，这样，你就会知道
英语的重要性了吧！
你小学的时候，英语成绩不行，到了初中，就更要发展你英
语好的优势了，你总不能英语搞得和小学的时候一样吧？
”
我的老师利用她的“铁齿铜牙”，不让我讲一句，终于让我不得不答应她的要求了！
看来，我以后，可要对英语多多用心啦!
简评：
作者的老师记自己写英语日记，“我”一开始不理解老师的用意。
在老师的“命
令”下，“我”答应了她的要求。
要想提高英语成语，写英语日记也是一种不错的锻
炼方式。
作者在文章中可以把自己写英语日记的过程和感受，具体介绍一下。
文
中有关“我”与老师的对话可以更简略。
|评论
学生是
被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重
要。
最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，
想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。
但一开始我就碰了钉
子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而
又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，
才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从
来未学过。
于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的
了解，从而更进一步了解了学生的状况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还
不能适应。
另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生
占较大多数，尖子生相对较少。
由此可以看
出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，
对授课效果有直接影响。
这一
理论在我的教学实践中得到了验证。
备课不
充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因
此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就
不收工。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授《Unit3.Lesson9》
的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。
如果照本宣科
地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了
重点，难点，准备有针对性地讲。
当讲到“half和”“quarter时的时候，我通过画”
图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。
这样学生就形象地明白了这
两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。
因此在练习”What’sthetime?
It’s⋯⋯”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。
可见，认真备课对教
学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经
验。
听课的主要对象是我们组的优秀老
师的课，同时也听其他老师的课。
本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，
逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课
记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的
课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，
会严重影响班内的学习风气。
为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有
计划的辅导。
第一组是有能力提高，但平
时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，
不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；
第二组是肯学，但由于能力不强
的同学。
对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，
当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；
第三组是纪
律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人我进行课余时间个别辅导。
我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。
无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。
由于经验颇浅，许有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩
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