第五单元部编版人教版语文五年级下册说课稿Word文档下载推荐.docx

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3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。

本课学习的重点是学习作者描写人物的手法，因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。

四、说教学流程。

本课根据教学目标，安排了两个课时的教学内容。

教学过程如下：

第一课时：

一、课题导入

师：

今天我们来认识几位鲜活的人物形象，他们都是我国文学史上著名的人物。

让我们一起来看看他们是谁吧！

板书：

人物描写一组。

二、初读课文，学习生字词

1.默读课文，圈出课文中的生字和词语，遇到不认识的字查字典。

2.课件出示本课生字，指导学生认读。

重点认读本课多音字“监”

生字：

跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤

监侄喉咙

3.再次默读课文，说一说课文描写的几个人物给你留下了怎样的印象。

三、学习《摔跤》

1.读课文，标出课文自然段，给课文划分段落大意。

读完之后和同桌交流课文的主要内容，举手发言。

第一部分（第1自然段）：

写小嘎子提议摔跤。

第二部分（第2-3自然段）：

写在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。

2.出示作者徐光耀的简介，介绍作品《小兵张嘎》和主要人物。

过渡：

我们学习的这个片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

3.品读语言描写。

读句子“是吗？

”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”小胖墩儿的语气表明了他什么样的态度？

提示：

小胖墩儿的话隐含的意思是怎样摔任你选。

说明小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。

4.“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

”从小嘎子的选择可以看出他的什么特点？

小嘎子清楚两人在体型上的差距，所以他选择有利于自己的方式，说明他聪明而有小心计。

5.读第4自然段，思考这一段运用了哪些描写手法。

提示：

“小嘎子精神抖擞”属于神态描写，“围着他猴儿似的蹦来蹦去”属于动作描写，“总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”属于心理描写，通过这一系列传神的描写，可以看出小嘎子争强好胜、聪明机敏的个性特点

6.小嘎子最后为什么输给了小胖墩？

读课文，说一说自己的想法，并说

一说自己是从哪些词语看出来的

7.学习课文描写人物的手法。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致如，作者用了“站、围、蹦、转、揪”等表示动作的词语，对小嘎子的摔跤动作进行了极尽细致的描绘，刻画了小嘎子这个个性鲜明的儿童形象。

8.让学生说一说自己对体育课上同学们的观察，仿照课文描述一下同学们做活动的画面。

第二课时：

一、学习《他像一棵挺脱的树》

1.课件出示作者老舍简介，介绍《骆驼祥子》。

2.读课题，从课题中你了解到什么信息。

指名学生回答。

3.读“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；

扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！

”句话运用了什么描写手法？

句末的感叹号有什么表达效果？

这句话运用了心理描写。

句末用感叹号，写出祥子对未来的野心和对自己的极度满意。

4.“杀好”“穿上”“系住”“露出”是什么描写？

从中你体会到了什么？

这几个词都是对祥子动作的描写，通过这一系列的动作，我们仿佛看到了祥子穿衣时的样子，生动而形象。

5.祥子的外貌有什么特征？

在文中找出相关语句。

祥子的外貌硬朗粗犷。

6.“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的从最后这句话，可以看出祥子是个怎样的人？

（可以看出祥子活力蓬勃，相当自信，像树一样坚毅而有生气。

）

本文主要是从外貌方面的描写表现人物性

格，生动刻画了祥子年轻好强、充满生命活力的人物形象

8.仿照课文，同桌之间相互描述一下对方的身形，外貌。

二、学习《两茎灯草》

1.课件出示吴敬梓的简介，介绍《儒林外史》。

2.读课文，读完之后交流：

从严监生的行为中你觉得他是一个怎样的人。

（吝啬）

3.“病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

”

介绍这些内容有何目的？

“三天不能说话”为后文严监生神态、动作的描写作铺垫。

“桌上点着一盏灯”为后文严监生伸出两个手指头埋下伏笔。

4.结合课文内容想一想，为什么严监生“总”不得断气，这体现了什么？

（体现了他的吝啬）

5.读文章的结尾部分“赵氏慌忙揩揩眼泪⋯⋯登时就没了气”，体会文章的夸张式描写。

多烧一茎灯草，竟会使一个即将去世的人放心不下，难以断气，这种夸张式的描写，将严监生的吝啬鬼形象刻画得入木三分。

6.深入体会：

课文是怎样表现他的吝啬的？

运用了哪些描写手法？

（神态、动作）提示：

本文细腻地刻画了严监生的神态，“两眼睁得滴溜圆”“把眼闭着摇头”这些神态、动作的描写，将一个守财如命的吝啬鬼形象生动地表现了出来。

7.学写课文描写人物的手法。

采用夸张的艺术手法，活生生地刻画出一个吝啬鬼——严监生的形象。

文中如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

三、归纳主旨

本文由三个选文片段组成

摔跤》这个片段主要写了小嘎子和小胖墩

儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《他像一棵挺脱的树》这个片段对祥子的外貌和身形进行了详细的描写，写出了祥子活力蓬勃，像树一样坚毅而有生气的形象特点。

《两茎灯草》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。

四、板书设计

人物描写一组

小嘎子、小胖墩儿

动作、语言描写

小嘎子机灵、胖墩儿壮实

祥子身量和筋骨出色

脸极富特色

千人千面，

各有特色。

严监生挑灯草

极端吝啬

14刷子李

一、说教材。

《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。

本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。

正确读写

粉刷、师傅”等词语。

xxyw100

2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

1.默读与朗读结合法

本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。

2.发现点拔教学法

本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。

本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。

教学过程：

第一课时

、课题导入

上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。

这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。

让我们一起来看看他的绝活是什么。

板书：

刷子李。

xxyw100二、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。

2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。

浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔

3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》

4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。

5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？

课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。

三、学习课文的正面描写师：

通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。

下面让我们一起来看看课文的正面描写。

1.学习第一自然段。

读“如同升天一样美。

”你从中感受到了什么？

（如同仙境）技艺高超。

你能把这种感受读出来吗？

指名读——齐读。

2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。

讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？

3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。

从中我们看到了一个怎样的刷子李？

（自信十足），他的自信来自于哪里?

技艺高超，十分自信。

是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？

让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！

过渡：

这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？

4.学习第5自然段。

你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？

和大家交流一下。

指名说。

5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？

边读边想象刷子李刷墙的画面。

（悠然⋯⋯悠然⋯⋯）思考：

从这两个悠然中你感受到了什么？

（师：

刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？

可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。

）随机板书：

动作奇

我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。

（生边模仿动作边读）

6.师：

其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。

这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？

从刷墙的效果

7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？

（预设：

巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青（随机补充板书：

效果非凡）

8.师小结：

悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。

让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。

第二课时

一、复习导入

1.复习上一节课学习的生字，报听写。

2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。

二、学习课文的侧面描写

我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？

快速浏览6-9自然段，找出有关的句子读读。

1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？

（半信半疑）

2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？

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3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。

4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？

他有什么感想？

5.读第7-9自然段，体会课文先抑后扬的写法。

6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？

（请你把它写在文章的最后面）

7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？

是不是多此一举了？

小结：

这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；

而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。

所以有人这样评价：

冯骥才的笔就像女娲的手。

我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

三、拓展延伸

1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

2.学习课文描写人物的手法。

（1）一波三折的叙事，引人入胜。

起初，徒弟是“半信半疑”，但大半

天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：

师傅那如山般的形象轰然倒去。

不料，“刷子李”最后揭开谜底：

那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成

的，这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染

（2）注重细节描写，塑造人物个性。

文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。

四、课文小结

本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。

五、板书设计

刷子李

规矩奇特

刷子李：

技艺高超效果非凡

动作娴熟

曹小三：

（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服