第五单元部编版人教版语文五年级下册说课稿Word文档下载推荐.docx
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3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,初步了解课文内容。
本课学习的重点是学习作者描写人物的手法,因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。
四、说教学流程。
本课根据教学目标,安排了两个课时的教学内容。
教学过程如下:
第一课时:
一、课题导入
师:
今天我们来认识几位鲜活的人物形象,他们都是我国文学史上著名的人物。
让我们一起来看看他们是谁吧!
板书:
人物描写一组。
二、初读课文,学习生字词
1.默读课文,圈出课文中的生字和词语,遇到不认识的字查字典。
2.课件出示本课生字,指导学生认读。
重点认读本课多音字“监”
生字:
跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤
监侄喉咙
3.再次默读课文,说一说课文描写的几个人物给你留下了怎样的印象。
三、学习《摔跤》
1.读课文,标出课文自然段,给课文划分段落大意。
读完之后和同桌交流课文的主要内容,举手发言。
第一部分(第1自然段):
写小嘎子提议摔跤。
第二部分(第2-3自然段):
写在摔跤的过程中,小嘎子时时处处想使巧招,结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。
2.出示作者徐光耀的简介,介绍作品《小兵张嘎》和主要人物。
过渡:
我们学习的这个片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
3.品读语言描写。
读句子“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”小胖墩儿的语气表明了他什么样的态度?
提示:
小胖墩儿的话隐含的意思是怎样摔任你选。
说明小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。
4.“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
”从小嘎子的选择可以看出他的什么特点?
小嘎子清楚两人在体型上的差距,所以他选择有利于自己的方式,说明他聪明而有小心计。
5.读第4自然段,思考这一段运用了哪些描写手法。
提示:
“小嘎子精神抖擞”属于神态描写,“围着他猴儿似的蹦来蹦去”属于动作描写,“总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风”属于心理描写,通过这一系列传神的描写,可以看出小嘎子争强好胜、聪明机敏的个性特点
6.小嘎子最后为什么输给了小胖墩?
读课文,说一说自己的想法,并说
一说自己是从哪些词语看出来的
7.学习课文描写人物的手法。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致如,作者用了“站、围、蹦、转、揪”等表示动作的词语,对小嘎子的摔跤动作进行了极尽细致的描绘,刻画了小嘎子这个个性鲜明的儿童形象。
8.让学生说一说自己对体育课上同学们的观察,仿照课文描述一下同学们做活动的画面。
第二课时:
一、学习《他像一棵挺脱的树》
1.课件出示作者老舍简介,介绍《骆驼祥子》。
2.读课题,从课题中你了解到什么信息。
指名学生回答。
3.读“看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;
扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!
”句话运用了什么描写手法?
句末的感叹号有什么表达效果?
这句话运用了心理描写。
句末用感叹号,写出祥子对未来的野心和对自己的极度满意。
4.“杀好”“穿上”“系住”“露出”是什么描写?
从中你体会到了什么?
这几个词都是对祥子动作的描写,通过这一系列的动作,我们仿佛看到了祥子穿衣时的样子,生动而形象。
5.祥子的外貌有什么特征?
在文中找出相关语句。
祥子的外貌硬朗粗犷。
6.“这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的从最后这句话,可以看出祥子是个怎样的人?
(可以看出祥子活力蓬勃,相当自信,像树一样坚毅而有生气。
)
本文主要是从外貌方面的描写表现人物性
格,生动刻画了祥子年轻好强、充满生命活力的人物形象
8.仿照课文,同桌之间相互描述一下对方的身形,外貌。
二、学习《两茎灯草》
1.课件出示吴敬梓的简介,介绍《儒林外史》。
2.读课文,读完之后交流:
从严监生的行为中你觉得他是一个怎样的人。
(吝啬)
3.“病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
”
介绍这些内容有何目的?
“三天不能说话”为后文严监生神态、动作的描写作铺垫。
“桌上点着一盏灯”为后文严监生伸出两个手指头埋下伏笔。
4.结合课文内容想一想,为什么严监生“总”不得断气,这体现了什么?
(体现了他的吝啬)
5.读文章的结尾部分“赵氏慌忙揩揩眼泪⋯⋯登时就没了气”,体会文章的夸张式描写。
多烧一茎灯草,竟会使一个即将去世的人放心不下,难以断气,这种夸张式的描写,将严监生的吝啬鬼形象刻画得入木三分。
6.深入体会:
课文是怎样表现他的吝啬的?
运用了哪些描写手法?
(神态、动作)提示:
本文细腻地刻画了严监生的神态,“两眼睁得滴溜圆”“把眼闭着摇头”这些神态、动作的描写,将一个守财如命的吝啬鬼形象生动地表现了出来。
7.学写课文描写人物的手法。
采用夸张的艺术手法,活生生地刻画出一个吝啬鬼——严监生的形象。
文中如同素描一般的细节描写,把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。
三、归纳主旨
本文由三个选文片段组成
摔跤》这个片段主要写了小嘎子和小胖墩
儿比赛摔跤的情景,反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》这个片段对祥子的外貌和身形进行了详细的描写,写出了祥子活力蓬勃,像树一样坚毅而有生气的形象特点。
《两茎灯草》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油,以至伸着两根指头不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
四、板书设计
人物描写一组
小嘎子、小胖墩儿
动作、语言描写
小嘎子机灵、胖墩儿壮实
祥子身量和筋骨出色
脸极富特色
千人千面,
各有特色。
严监生挑灯草
极端吝啬
14刷子李
一、说教材。
《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》,课文语言凝练,故事性很强。
本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事,赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”,说明真本事要靠勤学苦练的道理。
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字。
正确读写
粉刷、师傅”等词语。
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2.正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
1.默读与朗读结合法
本课语言明白晓畅,故事性很强,可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章,让学生更好的了解课文的主要内容。
2.发现点拔教学法
本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法,让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。
本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法,因此在学习时要找出哪些是正面描写,哪些是侧面描写,并体会这两种描写手法的作用。
本课根据设定的教学目标,安排了两个课时的教学内容。
教学过程:
第一课时
、课题导入
上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。
这节课我们来认识一位新人物,他可是一位有着绝活的人物。
让我们一起来看看他的绝活是什么。
板书:
刷子李。
xxyw100二、初读课文,学习生字词
1.自由读课文,标出课文自然段,找出课文中的生字,自主学习。
2.课件出示生字,教师范读,学生跟读。
浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔
3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》
4.默读课文,说说课文主要讲述了什么内容,用自己的话概括刷子李的人物特点。
5.和前一篇课文相比,本课在描写人物时有什么特点?
课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写,以及通过对曹小三的描写,从侧面表现了刷子李的特点。
三、学习课文的正面描写师:
通过刚才大家的预习,我们知道了课文在描写人物时既有正面描写,也有侧面描写。
下面让我们一起来看看课文的正面描写。
1.学习第一自然段。
读“如同升天一样美。
”你从中感受到了什么?
(如同仙境)技艺高超。
你能把这种感受读出来吗?
指名读——齐读。
2.课文中说刷子李干完活,身上绝没有一个白点。
讨论交流为什么刷子李刷浆时,干完活黑衣服上没有一个白点?
3.刷子李刷墙时穿黑衣,还给自己立下了规矩。
从中我们看到了一个怎样的刷子李?
(自信十足),他的自信来自于哪里?
技艺高超,十分自信。
是呀,如果不是对自己的手艺有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?
让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧!
过渡:
这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢?
4.学习第5自然段。
你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?
和大家交流一下。
指名说。
5.指名读刷子李刷墙的片段,从朗读中你关注到了哪个词语?
边读边想象刷子李刷墙的画面。
(悠然⋯⋯悠然⋯⋯)思考:
从这两个悠然中你感受到了什么?
(师:
刷子李当时刷的可是屋顶,这是一项能让人悠然得起来的事吗,为什么?
可刷子李却显得那么悠然,可见其技艺高超。
)随机板书:
动作奇
我们也来做一回刷子李,配上悠然的动作再来悠然的读一读。
(生边模仿动作边读)
6.师:
其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢,谁再来补充。
这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超?
从刷墙的效果
7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果,你会想到哪个词?
(预设:
巧夺天工,出神入化,盖世无双,独一无二,无人能及,炉火纯青(随机补充板书:
效果非凡)
8.师小结:
悠然的动作和非凡的效果相互映照,彰显出刷子李的技艺高超。
让我们再来读读第5自然段,边读边感受刷子李的技艺高超。
第二课时
一、复习导入
1.复习上一节课学习的生字,报听写。
2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。
二、学习课文的侧面描写
我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,面对师傅的技艺,曹小三的态度又是怎样的?
快速浏览6-9自然段,找出有关的句子读读。
1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的?
(半信半疑)
2.读第4自然段,从刷子李和管事的人的对话中,你体会到了什么?
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3.读第6自然段,“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。
4.当刷完最后一面墙时,曹小三发现了什么?
他有什么感想?
5.读第7-9自然段,体会课文先抑后扬的写法。
6.当见证师傅的高超的刷墙技艺,聆听了师傅的教诲之后,曹小三顿时明白了许多,他会对师傅说些什么呢?
(请你把它写在文章的最后面)
7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?
是不是多此一举了?
小结:
这就叫侧面描写,这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;
而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写,正是在这样多方面的描写中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价:
冯骥才的笔就像女娲的手。
我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
三、拓展延伸
1.回顾课文内容,说说刷子李这个人物的特点。
2.学习课文描写人物的手法。
(1)一波三折的叙事,引人入胜。
起初,徒弟是“半信半疑”,但大半
天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没有发现,正当他对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料,“刷子李”最后揭开谜底:
那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成
的,这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染
(2)注重细节描写,塑造人物个性。
文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。
四、课文小结
本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事,赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”,说明真本事要靠勤学苦练的道理。
五、板书设计
刷子李
规矩奇特
刷子李:
技艺高超效果非凡
动作娴熟
曹小三:
(半信半疑)佩服↗失落↘敬佩↗心服口服