考场作文的审题和立意上海外国语大学西外外国语学校黎琴Word格式文档下载.docx
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（2）数学题有标准答案，而人生充满了未知性（不确定性），所以人生不是一道数学题。
（3）数学题更强调智商，而人生更强到情商，所以人生不是一道数学题。
（4）数学题有死板、循环守旧的特点，而人生却主张彰显个性，所以人生不是一道数学题。
（5）数学题比较单调，而人生却是丰富多彩的，所以人生不是一道数学题。
……
（二）、“范围型”命题作文或话题作文
“范围型”命题作文或话题作文指“命题”或“话题”只给考生一个比较大的范围的作文。
该类型作文既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这种类型的作文等于为我们的写作画上了一个无形的圆，使我们所有的创造性活动都只能局限于这一个特定的圈内，不可超越。
例：
20XX年上海卷的“忙”，20XX年湖南的“家庭教育”等就属于范围型作文。
该类型作文要求学生的发散思维，打开思路，根据范围确立主题。
但由于其写作范围十分宽泛，如果仅把宽泛的命题或话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。
所以，写好该类型作文要善于采用“化大为小”的方法。
要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，（不求“面面俱到”，只求“一针见血”）也就是只写“大范围”中的“某一方面”。
给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
比如“答案是丰富多彩的”要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”方面的，可以写“辨明是非”方面的，也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的，这样，“化大为小”，“化空为实”，文章才能“出彩”。
又如下面一个话题作文：
请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
考生要善于“以问领写”：
“有没有压力？
”“压力来自何方？
”“压力带来什么？
”“怎样对待压力？
”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一、二点来写文章，达到“化大为小”的目的。
可以写“压力来自过重负担”、“压力来自责任感”、“压力的从无到有”，“压力的从有到无”、“压力来自外界”、“压力来自自身”、“在重压下喘不过气来”“变压力为动力”、“要善于自我减压”、“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。
要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
再比如：
阅读下面的材料，按要求作文：
不知从何时起，“底线”一词开始在媒体上频频露面，如道德底线、伦理底线、人格底线、学术底线、官德底线、教育底线、忍耐底线、让步底线、做人底线……我们从大量的运用中不难悟出：
“底线”是最低的限度，不可再逾越一步的界限，简言之就是“最低界限”。
不同的人，对于“底线”有不同的理解、不同的标准；
不同的人生，对“底线”也有不同的思考、不同的感悟；
而不同的“底线”也折射不同的人生追求，不同的人格力量。
对于“底线”，你也许不无见闻和体验、感受和思考。
请以“底线”为话题，写一篇作文。
立意自定，题目自拟，但所写内容必须在话题的范围之内。
考生对该作文进行审题和立意的过程中，需要思考：
（1）、什么是底线。
底线是最低的道德限度，不可逾越一步的界限。
（2）、坚守底线的重要性。
就道德（伦理、人格、做人）而言，底线就是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。
人的心中都有无形的底线，时时制约着人们的行为。
（3）、如何坚守底线。
在物欲贪念之前，如何坚守人格尊严、民族大义等等。
然后根据自己的生活积累，确定自己的观点进行作文。
善于“化大为小”仅仅是写好该类型作文的第一步，考生还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。
这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
在话题作文写作之前“化大为小”并不是我们的目的，而是凭借我们绝大多数同学的现有能力还不能将一个大范围的题目写清楚，“化小”以后，才能集中笔力重点突破。
选择小的角度后，还要不忘大的话题。
面对小的角度，又不要因其“窄”而“钻死胡同”。
要由点到面，由浅入深地拓展、生发。
如当年高考有一位考生在写以“习惯”为题的作文时，先写自己上学时习惯走马路，生怕走新路会耽阁上学时间。
接着写有一次自己提前上路，放胆走一回新路，一路忐忑不安，但终于走到了学校。
如果作者仅仅写到这里就收笔，就会流于一般化。
作者笔锋一转，引导人们深入思考：
我们平时生活中，之所以怕走新路，不也往往是患得患失心理在作崇吗？
读者看到这里，顿感柳暗花明，受到深刻的启发。
我们要记住这样一句话：
“角度要小，开掘要深。
”
（三）、“关系型”命题作文或话题作文
有些作文题目的提示性文字中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，命题人在拟定命题或话题时就将这两种事物、对象合并在一起，形成一个命题或话题，这就是我们所说的“关系型命题或话题”。
如：
20XX年的“相信自己与听取别人的意见”（全国卷）、“自我认识与他人期望”（重庆卷）、《自由与纪律》、《“我要学”与“要我学”》等。
对于这类话题，我们在审题时需要明辨两者的关系并将将两者之间存在的关系提示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。
所谓辨明关系，就是用辩证思维的方法，辨清楚构成题目的词或词组彼此之间的特定关系，关系辨明了，审题立意的任务基本上就完成了，因为这类文章的中心，一般说来，就是构成题目的词或词组之间的特殊关系。
譬如要想快速审视《自由与纪律》这个题目，首先就要快速辨明“自由”与“纪律”的关系：
没有纪律便没有自由，没有自由也无所谓
纪律，二者之间是对立统一的关系。
然后再根据二者的关系立论，其实这实质上就是文章的论点。
当然也可以根据这种关系再灵活变通一下，这样立论，“人要有自由，但自由要受纪律的约束。
”或者换一个角度立论：
“没有纪律，就不能有真正的自由。
”还可以从其他角度立论，但万变不离其宗，不管从哪个角度立论，都离不开二者之间的辩证统一关系。
又如：
阅读下面的材料，按要求作文。
在一个画家的屋里，我见到墙上挂着一张非常特别的画。
那是一张被装裱起来的白纸，在白纸中间偏左的位置上，有一块黑渍，我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔。
我琢磨了很长时间，头脑里仍是一片空白。
于是我向画家请教。
画家说：
“我的这幅画的名字叫快乐。
”“快乐？
我不明白。
”在我记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。
“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。
我们的生活不就是这样吗？
多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。
”我说：
“那就把画中的痛苦去掉吧！
”画家说：
“没有痛苦，我们更看不到快乐。
”我明白了，人们的眼睛，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。
请以“痛苦与快乐”为话题写一篇不少于800字的文章。
这是一道思辨型的话题作文题。
所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。
运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：
“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。
同时，从所给的材料也可以悟出：
生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。
只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。
反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。
思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。
分析时，可进行这样的提问：
为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？
一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了。
再比如20XX年卢湾区二模试卷上的作文：
法国文学家罗曼·
罗兰说“与其花许多时间与精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井”，有人却不以为然。
请以“深井与浅井”为题展开联想，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌），不要透露个人信息。
学生看到此作文题目，第一感觉就是“要挖深井，做事应该专心致志。
”考生就容易出现如下问题：
（1）、不充分理解作文题目中的材料和要求，另辟蹊径地确定观点（离题），如“做事要讲究方法”。
（2）、立意暗合了材料中的“深井”这一关键词，但根本不交待清楚观点与材料的关系。
（3）、将关系型题目中的“浅井”扔在一边置之不理，直接照抄一遍材料，然后就亮出观点：
我认为做事要专心致志。
事实上，就于这类考场作文的审题和立意应有如下步骤：
首先，审题的关键在于读懂材料、完整地理解题意，既要抓住材料中的关键词，又要注意整体把握材料。
比如上文中例举的作文题，就要看到材料中罗曼·
罗兰的话——主张挖深井，也要看到“有人却不以为然”这一信息。
更何况，在作文题目中还有“请以‘深井和浅井’为题展开联想”这么明确的内容。
其次，我们需要分析和把握材料中关键词语的概念内涵。
比如我们需要思考“深井”可以指什么？
“浅井”可以指什么？
“挖深井”的优劣有哪些？
“挖浅井”的优劣有哪些？
我们会认为“挖深井”的优势在于：
可以锻炼了人“持之以恒”的毅力，有助于你向目标迈进；
“挖深井”的劣势在于：
如果你遇到的是一口死井，不管你怎么挖掘，都不可能有你想要的，那再挖下去也只能是浪费时间和精力。
“挖浅井”的优势在于：
如果浅井中已有你要的东西了，那你可以更快、更好地收获到成功；
“挖浅井”的劣势在于：
如果没有收获到成功，你不去深究就只能半途而废了……
再次，在把握概念内涵的基础上，我们需要联系自己的生活，得出自己的观点。
比如A、“挖深井”通常被人们赋予了“做事专一、持之以恒”的态度，而此时“挖浅井”被赋予了浅尝辄止、半途而废的态度；
当然，“凿浅井”也可以被赋予“博采众长（博览群书）”的内涵，就如小溪可以汇聚成流一样，做一个杂家也可以收获成功，而“凿深井”可以被赋予学精、学透的内涵，成为一个专家。
B、……
（四）“比喻型”命题作文或话题作文
比喻性和象征性作文题目指作文题是一个比喻的喻体或象征性事物。
面对这种作文题，考生要打开思路，充分发挥自己的想象，当题目是一个喻体时，我们要赋予其一个合理的本体再动笔，当题目是一个象征性事物时，我们要赋予其一个可象征的具体的事物来写。
简而言之，题目是喻体，写其本体，题目是象征性事物，就写被象征的事物。
例如《暖流》，暖流是喻体，那么我么赋予它的本体可以是“父母的呵护”、“同学的鼓励”、“老师的关心”、“萍水相逢的陌生人的帮助”等。
又比如《红叶》一题的题旨，不是让考生真的去写经霜的枫叶，而是写老人的红
心，赞颂其红叶般的精神品质。
正所谓“树老叶红，人老心红”，题目仅是象征而已。
再譬如，《灯塔》、《铺路石》等题目，初看都有一定难度，
就其象征义进行审视，很快就可以把握题旨。
当然汉语的表意作用很复杂，很多词语都具有双重意义，作文题目也一样。
譬如《一次不寻常的考试
》这个题目，可以指文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以指思想、品德、行为方面的一次考验。
《珍贵的礼物》这个题目，可以指人情往来方面赠送的珍贵物品，也可以指在某方面的
突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或朋友给予自己的影响。
对于这一类题目，可以当作实在性题目写；
更应该将其视为比喻性题目写，开拓自己的思路，挖掘题目的深层含义，把文章写得深刻
。
二、新材料作文
新材料作文指近几年出现的只给出材料，不规定话题的作文题目。
一般来说。
新材料作文要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度，结合自己的实际情况构思作文”。
这种材料作文，不限文体，降低审题难度、注重考查学生独立自主的观察和评判能力的趋向，题目中所供“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”（余闻《20XX年高考语文试题分析》）也就是说在考场上，考生既要看到题对文既有限制的一面，又有开放的一面。
材料中的限制，是用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；
开放的一面，则又给我们以独出心裁，自由发挥广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。
可见，新材料作文考场上的审题和立意的关键在就在于完整地理解题意，正确审读材料，认清材料中的限制和开放点，就不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。
那么，如何审题立意呢？
笼统地说，新材料作文的审题和立意就是要有全局意识，在整体把握材料的基础上，抓住材料的关键词、关键句，明确材料中的情感倾向，辨明关系，分析原因，结合自己的生活实际，选择一个角度立意。
（在作文阅卷和评价的培训时，周宏老师说：
“我不大赞成一篇文章一定只反映材料的整体，不管题目是否写明“自选角度”、“结合实际情况”这样的字眼，考生都应该自选角度，结合家庭生活、学校生活或社会生活等自己的实际情况进行作文”）
（一）、“叙事型”材料作文
叙事型材料作文，就是指给一则现实中的叙事材料，让写作者根据材料内容来进行写作的命题模式。
这类作文一般需要将叙事材料进行压缩，将其中心内容概括出来，再根据关键词或关键句找到材料的倾向性，考生的文章可以阐释材料的含义，也可以对材料隐含的观点作出补充，还可以提出不同意见。
比如20XX年奉贤区二模试卷上的作文：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
林肯的盖茨堡演说稿，写在他从暂时居住的朋友家中借来的普通信纸上。
海明威用一枝普通的钢笔写作。
梵高作画时，调色盘上很少超过6种色彩。
总之，你拥有的工具与创造力之间，根本毫不相干。
花俏的工具，只是让二流角色多一根藏身的柱子罢了。
这些人藏在柱子后头，但柱子帮不了忙，只会碍事。
柱子愈大，心理上对它的依赖愈深，就会造成愈大的阻碍。
这篇材料的中心可概括为是“一流的角色不是主要靠外在的工具来完成作品的。
”（需要提醒一点的是：
抓材料中的关键词时不要将材料中的“创造力”误认为“创造”）那么，最简单的立意可定为“一个人的成功起决定性作用的是内在因素而非外在因素。
”所以可将提纲列为如下：
标题是：
淡妆浓抹总相宜
中心是：
一个人的成功起决定性作用的是内在因素而非外在因素。
开头是：
一流的角色用普通的工具可以创作佳作，当然，我相信要求他们用花哨的工具同样可以创造佳作。
（1）即使工具很花哨，如果一个人没有实力，那么他一旦离开工具就会无所适从，而且，只是一味地依赖工具完成的作品谁都可以复制，那也就无所谓成功。
（2）相反的，有实力的人无论工具如何，都可以按照自己的思考进行创造
结尾：
可见，关键在于创造者有自己的实力，要注重提升自己。
又比如下面的材料：
有一位邮差，长年奔波在乡村的道路上，日复一日地将忧伤悲喜送到村民的家中。
从邮局到村庄的这条道路，十分荒凉，触目所及，唯有飞扬的尘土。
这位邮差已经在这条路上奔波了近二十年，一想到自己还要在这条无花无树的路上踩着脚踏车度过他的人生时，他的心情就低落到了极点。
有一天当他经过一个花店时，心里一动，走进去买了一把野花的种子，从第二天开始，他把这些种子撒在了自己每天都要来往的路上。
一天，两天，一个月，两个月……他不断地撒下种子，没多久，荒凉的道路两旁，竟开起了许多美丽的小花；
一年四季，季季繁花。
这则材料以叙事为骨架，说的是邮差因为环境的恶劣而心生倦怠，又因为自己的心态转变而看到希望。
从整体叙事方向看，它要论及的应该是人生在面对困境、挫折和打击时，要以何种心态和方式去应对的问题。
如果只从局部出发，没有看到事件的前后因果关联，只想到花的绽放需要时日的积累，那就难免偏题。
叙事类命题，要从事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇题旨的立意。
（二）、“寓言型”材料作文
所谓“寓言型材料作文”，就是通过对所给的寓言故事的理解，提炼出符合审题立意的一种新材料作文命题类型。
寓言是假借虚拟的故事或是自然物的人格化来讲述道理的文学样式，它所叙述的故事情节往往是表面化的，真正的实质核心是其中蕴含的深奥的人生哲理或抽象的劝诫言论。
读所给的寓言材料，要透过其表观其实质，尤其是对于整则材料做总括性的话语要格外关注。
比如下面的寓言：
有一个国王和一个波斯奴隶同坐一只船。
那奴隶从来没有见过海洋，也没有尝过坐船的苦，他一路哭哭啼啼，战栗不已，大家百般安慰他，他继续哭闹。
国王被他扰得不解安宁，大家始终想不出办法让他安定下来。
船上有一位哲学家对国王道：
“您若许让我一试，我可以使他安静下来。
哲学家立即叫人把那奴隶抛到海里去，沉浮了几次，人们才抓住他的头发把他拖到船上。
他连忙双手紧紧地抱着船，坐在一个角落里不再做声。
国王很为赞许，便开口问道：
“你这方法奥妙何在？
哲学家说：
“原先他不知道灭顶之灾的痛苦，便想不到稳坐船上的可贵。
大凡一个人总要经历过忧患，才会知道安乐的价值。
很明显，这则寓言的重心不是在讲一个有趣的故事，不是在说哲学家多么高明和那个波斯奴隶如何不知足，而是借这个故事来讽喻现实中的人：
“大凡一个人总要经历过忧患，才会知道安乐的价值。
”从对这则寓言的解读我们可以看出，寓言的寓意往往在最后经由作者点出，寓言通常具有讽喻性，而这种讽喻意义要与现实人生紧密结合，这样才能写出符合时代潮流、具有深刻影响力的文章来。
又比如：
根据下列材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）
动物园里来了一位哲学家，向动物们传授哲学。
教授讲了好多理论，最后说：
“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层造起。
”有一只青蛙向教授发问：
“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？
”教授瞄了青蛙一眼：
“当然！
井底之蛙！
”青蛙反击说：
“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也是从底层做起吗？
”教授哑口无言，动物们纷纷说：
“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况我们并不是青蛙。
反复琢磨这则材料，我们不难发现，在这则寓言故事中，哲学教授可以象征为学术权威或知识丰富的人，青蛙可以象征为没有见识、知识浅陋的人。
但在材料中，青蛙对教授的权威提出了质疑，教授被问得哑口无言。
所以可以有以下一些立意：
从青蛙角度：
1、敢于质疑权威、挑战权威。
2、即使是知识浅陋的人也可以由自己的研究思考和发现。
3、其质疑是毫无道理的。
从教授角度：
1、真理是相对的。
2、人无完人，教授的知识体系依然有欠缺。
（三）、“对比型”材料作文
对比类材料作文，就是在所给材料中有着明确的对比性，考生需要对文本意义加以对比，明了命题者的基本命题倾向。
对比型材料中，如果有多则材料要寻找可比点，然后提炼自己的观点；
在可比点不明确的前提下，需要考生自己去领悟材料内涵。
比如下面的材料：
瑞典男孩莫尔8岁生日哪天，学校允许他在班上分发自己“生日派对”的邀请函有两个同学没有发到校方认为，莫尔这样做有歧视同学之嫌，于是以维护同学权益为由，没收了他发出的全部邀请函。
莫尔的父亲则热为，孩子有权利选择向谁发出邀请，学校无权干涉；
况且那两个同学，一个过去也没有邀请莫尔参加自己的生日派对，另一个则经常欺负莫尔此事在瑞典引起了广泛关注，引发了一场全社会的大讨论。
分析这则材料不难发现，就于莫尔是否应该邀请那两个经常欺负莫尔的同学参加其生日派对，莫尔及其父亲与学校所持的观点是不一致的，所以可以有如下立意角度：
从莫尔及其父亲的角度：
1、应该邀请，同学之间要宽以待人，家长应教育子女学会宽容的品质。
2、可以不邀请，因为这是他的私人派对，他有决定权。
从学校的角度：
1、校方作为教育者，必须考虑到个体与集体的关系。
2、校方应该充分尊重学生自己的选择。
又比如20XX年松江区二模试卷中的作文：
技术、技能和技巧对于个人和社会的发展来说越来越重要。
有人说：
永远别让技术、技能和技巧胜过你的品德。
对此你有怎样的认识和思考，请自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
根据这篇作文材料，我们必须看到两种人的不同观点，但这两种观点应该是对立统一的。
可以立意为：
1、强调思想品德应建立在肯定人应当有立足于社会的技术、技能的基础上；
2、强调人应当追求技术、技能也应该建立在人要有基本道德的基础上。
再比如下面的材料：
半年前，一位日本盲人戴着手套亲密触摸我国国宝秦始皇兵马俑。
此事一经暴光，立即引发公众的强烈质疑，因为触摸兵马俑会对文物造成一定的损害。
有关单位曾出面澄清说只是特例。
然而，11月25日，法国总统萨科齐走进兵马俑坑，他用一只并未戴上手套的左手，触摸了一匹马俑的头部却无人阻止。
其实，对于残疾人等“特殊游客”可触摸文物之举无须苛责，在国外也早有先例。
世界知名博物馆卢浮宫就建有一个触摸式展厅，专门给视力有问题的参观者一个零距离接触文物的机会，以便他们尽可能地对这些世界瑰宝有更深的了解。
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