音乐二年级教案文档格式.docx
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本册教材的图谱、字母谱就是特色。
对于最基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学生的认知规律。
全
册
教
学
目
标
（一）、知识目标
1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。
3.能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。
4.知道音的长短，感受音的强弱。
（二）、能力目标
1、开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。
2、激发和培养学生对音乐的兴趣。
（三）、思想教育目标
1、培养学生乐观的态度和友爱的精神
2、教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然
学生情况分析
二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。
尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。
学生的发展很不平衡。
大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学措施
1、注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。
2、创设良好的氛围，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也从中得到乐趣。
教学进度
单元
教学内容
课时数
主备人
复核检查人
第一单元：
《我愿住在童话里》
樊超超
第二单元：
《快乐的游戏》
第三单元：
《劳动最光荣》
第四单元：
《音乐中的动物》
第五单元：
《动画城》
第六单元：
《下雪啦》
第七单元:
第八单元：
教学课题
歌表演《大鹿》
教学课时
第一课时
备课教师
江敏
教学目标
1.唱好歌曲中的跳进音程。
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。
3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。
教学重点与难点
为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色、歌词编创。
教学准备及手段
头饰、录音机、钢琴。
教学流程
动态修改部分
1．聆听范唱
（1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
（2）再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍（拍手、点手心）
2．学唱歌曲
（1）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。
（2）分角色按节奏读歌词（仍然应强调击拍）：
第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。
（3）老师弹奏钢琴（慢速），学生在心里随琴默唱。
（4）再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。
（5）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。
3．表现歌曲
（1）教师引导学生分析：
①歌曲由几个乐句组成？
②第一、第二乐句是谁演唱的？
第三、第四乐句是谁演唱的？
（2）为歌曲设计演唱形式（第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱）。
（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？
①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？
（速度稍快，力度稍强）
②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？
（中等速度，力度中等）
③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。
4．编创表演
（1）教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。
①分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。
②可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。
③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。
（2）学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。
（3）学生边唱边表演。
5．师生共同评价
表演之后，师生共同评价。
可评出最佳编配、优秀演员等奖项。
心得反思
1．欣赏《永远住在童话里》（歌曲）
2．欣赏《糖果仙子舞曲》
第二课时
1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。
2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。
3．聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，认识钢片琴并感受其音色。
4．感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
录音机、卡通人物。
1．导入
老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话人物。
2．欣赏歌曲《永远住在童话里》
（1）聆听歌曲
（2）教师提示学生：
歌曲中有哪些童话人物？
同学们知道这些童话故事吗？
（3）聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。
（4）随录音哼唱歌曲副歌部分。
（5）学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。
3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
（1）教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。
（2）聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。
（3）教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。
（4）聆听、记忆第一主题。
（5）完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。
（6）教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。
1．知识“音的高低”
2．知识“柯尔文手势”
第三课时
1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。
2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
“柯尔文手势”
图片、钢琴。
（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
①教师与同学或同学之间相互比身高。
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
③两幢建筑物的高低对比。
（2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。
（小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；
而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。
）
（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。
（5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。
（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。
（小提琴与大提琴；
小号与大号；
鼓与三角铁等）
（7）认识唱名。
①音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。
②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。
（1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
（2）教师边唱边示范柯尔文手势。
（3）教师带领学生练习柯尔文手势
①教师带领学生练习柯尔文手势。
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1.
唱歌《小红帽》
第四课时
1．用轻快的声音演唱这首歌曲。
2．学会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。
3．背唱这首歌曲。
4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。
找出相同乐句。
录音机、钢琴。
（1）教师可提问学生：
知道《小红帽》的故事吗？
（2）请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容。
（1）教师播放录音，学生聆听范唱。
（2）教师钢琴伴奏（慢速），学生跟琴轻声哼唱歌曲。
（3）教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。
（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱（慢速、分句教唱）。
3．分析歌曲
（1）教师提问：
歌曲是由几个乐句组成的？
（2）哪几个乐句相同？
哪几个乐句相似？
（3）歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？
（4）教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。
（5）教师请学生分组讨论：
①根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。
②根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？
4．表现歌曲
（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。
（2）背唱这首歌曲。
5．编创、表演音乐童话剧
（1）教师引导学生讨论：
音乐童话剧《小红帽》由几个部分组成？
（《出发》、《森林中的狼》《遇险》《获救》）
（2）分组编创、表演其中一个部分。
（3）分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。
（4）全班合作表演音乐童话剧《小红帽》
第二单元快乐的游戏
1．读童谣《花蛤蟆》
2．唱歌《数蛤蟆》
1．能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。
3．能随音乐用动作表演。
《花蛤蟆》节奏中的八分休止
（1）朗读童谣《花蛤蟆》。
认识并学习“XXX”“XXXX”两种节奏型的读法。
（2）首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。
这既是对童谣节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。
（1）教师示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？
（2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：
第3、第4小节是第1、第2小节的重复；
第7、第8小节与第9、第10小节相同；
第11、第12小节与第13、第14小节相同。
（3）教师指导学生演唱第7-10小节。
先练好“XXXXXXXXX”节奏，然后再模唱旋律。
（4）教师指导学生演唱第7-14小节。
①先引导学生看曲谱。
找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；
第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。
②练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。
（5）演唱歌词。
注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。
“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。
老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏（一拍一下），以使学生保持稳定的速度。
（6）“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。
（7）完整演唱歌曲。
（1）用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。
（2）编创歌词演唱。
①如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”等。
②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。
（3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。
4．拓展欣赏
（1）民歌中有许多唱动物的歌曲，童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。
教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》）。
（2）欣赏独奏曲《小青蛙》。
1．欣赏《布老虎》（管弦乐合奏）
2．欣赏《舞龙》（民族打击乐合奏）
1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。
2．感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。
3．感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。
4．学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。
“威武”主题与“温顺”的主题变化特点。
录音机。
1．导入欣赏《布老虎》
教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。
2．初听乐曲
（1）完整聆听乐曲。
（2）学生说一说初步的感受。
3．分段欣赏
（1）欣赏第一乐段。
①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。
②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。
③学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。
④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。
（2）欣赏第二乐段。
①聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。
②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。
③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。
（3）欣赏第三乐段。
①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。
②教师总结：
在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。
③复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。
4．完整欣赏
（1）完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。
（2）学生感受乐曲的音乐形象。
5．导入欣赏《舞龙》
（1）我国民间有许多传统的艺术形式。
有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。
（2）教师播放视频，介绍舞龙。
6．聆听全曲
（1）聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。
（2）教师总结：
这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。
7．复听乐曲
（1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？
教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。
（2）教师总结：
乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X.XXXXO”。
8．编创《舞龙》
（1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。
（2）学生演奏师生合作编创的节奏。
可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。
用自制的打击乐器演奏：
水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；
桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；
铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；
用拍手代替大锣。
唱歌《猜谜谣》
1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。
2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。
音准：
5-2-5
钢琴。
1.导入
教师可用猜谜导入新课
2．初听歌曲
（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？
（2）复听歌曲，熟悉歌词。
3．学唱歌谱
（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。
两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。
可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。
其中“2—5”四度音程不容易唱准。
可通过模唱“5—2—5”四度连接演唱的方法解决。
（2）视唱歌曲第三、第四乐句。
教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。
第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。
其中还要注意“i—3”六度音程的音准。
（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。
（4）完整演唱曲谱。
4．填词学唱
（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。
（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。
（3）演唱时可加入声势伴奏。
5．表现歌曲
（1）请两位同学领唱，一问一答，其他同学演唱齐唱部分。
（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。
唱歌《大头娃娃》
1．感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2．能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3．知道顿音要唱得短促、轻快；
为歌曲设计演唱时的力度变化。
4-2小三度音程音准
多媒体
（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。
（2）教师简介大头娃娃。
2．学唱曲谱
（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。
（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。
（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。
可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；
还可用稍强的力度演唱“5.”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
（4）用视唱法学唱第三乐句。
教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。
其中“6—4—6”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。
（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。
（6）完整演唱曲谱。
3．学唱歌词
（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。
（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
（3）有表情地完整演唱歌曲。
（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。
（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。
（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。
欣赏《士兵进行曲》（钢琴独奏）
第五课时
1．感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。
2．能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。
3．随音乐做声势表演。
音乐雄壮、坚定的进行曲风格
录音机
教师可从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。
2．聆听第一乐段
（1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。
（2）随音乐模唱第一乐段旋律。
（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。
（4）完整模唱第一乐段。
3．聆听第二、第三乐段。
（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有什么变化？
引导学生注意音区的变化。
（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。
（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。
乐曲由三个乐段组成。
既有对比也有重复。
音乐形象坚定、有力。
5．表现乐曲
（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。
学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。
（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。
（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。
6．编创动作
在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。
教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。
第三单元劳动最光荣
1．欣赏《劳动最光荣》（歌曲）
2．欣赏《森林中的铁匠》（管弦乐合奏）
1．聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪，能跟着录音哼唱歌曲。
2．在教师引导下，学生自编动作，随歌曲《劳动最光荣》表演。
3．聆听乐曲《森林中铁匠》，记忆音乐主题。
4．聆听乐曲，感受并描述速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。
创设情境
教师播放动画片《小猫钓鱼》导入新课，提示学生聆听动画片里的歌曲。
2．欣赏《劳动最光荣》
（1）聆听歌曲。
教师提问：
歌曲中唱到了哪些小动物？
（2）聆听歌曲。
我们应该向哪几种动物学习，为什么？
（3）聆听歌曲，学生感受歌曲的欢快情绪。
（4）学生随录音轻声哼唱歌曲。
（5）学生编创表演动作。
（6）学生随录音边唱歌曲边做动作。
3．欣赏《森林中的铁匠》（片段）
（1）初听乐曲：
听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面？
（2）教师播放乐曲，结合教科书的插图，简介铁匠打铁的过程。
（3）学生随音乐模仿打铁的动作。
（4）聆听乐曲，教师引导学生感受乐曲的欢快情绪，体会劳动者的快乐心情。
（5）教师带领学生模唱乐曲主题（低八度）。
（6）为主题旋律编配打击乐器伴奏。
（7）再次聆听乐曲，听辨主题目在乐曲中出现了几次？
当主题出现时用“当”模唱。
（8）乐曲最后，速度有什么变化，你有什么感受？
（9）随音乐完整表现（打击乐器、动作等）。
唱歌《理发师》
1．用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2．在聆听乐曲、节奏表演过程中学会歌曲。
并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3．在学会歌曲基础上，教师可根据学生情况，带领学生进行二部合唱的练习。
注意第二乐句与第三乐句起音的八度关系。
教学过程
1．听音乐进教室。
（1）教师播放歌曲《劳动最
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