音乐二年级教案文档格式.docx

1、本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学生的认知规律。全册教学目标（一）、知识目标1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。3.能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。4.知道音的长短，感受音的强弱。（二）、能力目标1、开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。2、激发和培养学生对音乐的兴趣。（三）、思想教育目标1、培养学生乐观的态度和友爱的精神2、教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然学生情况分析二年级的学生在一年级时培养

2、了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。教学措施1、注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。2、创设良好的氛围，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也从中得到乐趣。教 学 进 度单 元教 学 内 容课时数主备人复核检查人第一单元：我愿住在童话里樊超超第二单元：快乐的游戏第三单元：劳动最光荣第四单元：音乐中的动物第五单元：动画城第六单元：下雪啦第七单元:第八单元：教学课题歌表演大鹿教学课时第一

3、课时备课教师 江 敏教学目标1.唱好歌曲中的跳进音程。2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。教学重点与难点为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色、歌词编创。教学准备及手段头饰、录音机、钢琴。教 学 流 程动态修改部分1聆听范唱（1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。（2）再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍（拍手、点手心）2学唱歌曲（1）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。（2）分角色按节奏读歌词（仍然应强调击拍）：第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。（3）老师弹奏钢琴（慢速），学生在

4、心里随琴默唱。（4）再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。（5）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。3表现歌曲（1）教师引导学生分析：歌曲由几个乐句组成？第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？（2）为歌曲设计演唱形式（第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱）。（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？（速度稍快，力度稍强）第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？（中等速度，力度中等）教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。4编创表演（1）教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。分配角色，如故事叙述者、小兔子、大

5、鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。可设计森林的早晨偷猎者手挽手三个情节。（2）学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。（3）学生边唱边表演。5师生共同评价表演之后，师生共同评价。可评出最佳编配、优秀演员等奖项。心得反思1欣赏永远住在童话里（歌曲）2欣赏糖果仙子舞曲第二课时1.欣赏永远住在童话里，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。2能随录音哼唱歌曲永远住在童话里副歌部分。3聆听乐曲糖果仙子舞曲，认识钢片琴并感受其音色。4感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。录音机、卡通人物。1导入老师可采用谈话法由

6、童话故事人物引入歌曲永远住在童话里，请学生介绍自己喜欢的童话人物。2欣赏歌曲永远住在童话里（1）聆听歌曲（2）教师提示学生：歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？（3）聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。（4）随录音哼唱歌曲副歌部分。（5）学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。3欣赏乐曲糖果仙子舞曲（1）教师介绍胡桃夹子故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。（2）聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。（3）教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。（4）聆听、记忆第一主题。（5）完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。（6）

7、教师播放芭蕾舞剧胡桃夹子中糖果仙子舞曲相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。1知识“音的高低”2知识“柯尔文手势”第三课时1知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2学习柯尔文手势并模唱唱名。“柯尔文手势”图片、钢琴。（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。教师与同学或同学之间相互比身高。长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。两幢建筑物的高低对比。（2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。（小鸟、小猫的叫声、自行

8、车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。）（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。（5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。（小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等）（7）认识唱名。音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。（1

9、）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。（2）教师边唱边示范柯尔文手势。（3）教师带领学生练习柯尔文手势教师带领学生练习柯尔文手势。教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.唱歌小红帽第四课时1 用轻快的声音演唱这首歌曲。2学会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。3背唱这首歌曲。4.分组编创、合作表演音乐童话剧小红帽。找出相同乐句。录音机、钢琴。（1）教师可提问学生：知道小红帽的故事吗？（2）请了解的同学简要介绍小红帽故事内容。（1）教师播放录音，学生聆听范唱。（2）教师钢琴伴奏（慢速），学生跟琴轻声哼唱歌曲。（3）教师播放伴奏录音，

10、学生用轻快的声音演唱歌曲。（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱（慢速、分句教唱）。3分析歌曲（1）教师提问：歌曲是由几个乐句组成的？（2）哪几个乐句相同？哪几个乐句相似？（3）歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？（4）教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。（5）教师请学生分组讨论：根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？4表现歌曲（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。（2）背唱这首歌曲。5编创、表演音乐童话剧（1）教师引导学生讨论：音乐童话剧小红帽由几个部分组成？（出发、森林中的狼遇险获救）（2）分组编创、表演其中一

11、个部分。（3）分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。（4）全班合作表演音乐童话剧小红帽第二单元 快乐的游戏1读童谣花蛤蟆2唱歌数蛤蟆1能用自然、欢快的声音演唱歌曲数蛤蟆。2能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。3能随音乐用动作表演。花蛤蟆节奏中的八分休止（1）朗读童谣花蛤蟆。认识并学习“XX X”“ XXX X”两种节奏型的读法。（2）首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面舞龙编创节奏做准备。（1）教师示范演唱数蛤蟆，请学生听一听歌曲中唱了什么？（2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4

12、小节是第1、第2小节的重复；第7、第8小节与第9、第10小节相同；第11、第12小节与第13、第14小节相同。 （3）教师指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXX X XXX X ”节奏，然后再模唱旋律。（4）教师指导学生演唱第7-14小节。先引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。（5）演唱歌词。注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏（一拍一下），以使学生保持稳定的速度。（6

13、）“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。（7）完整演唱歌曲。（1）用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。（2）编创歌词演唱。如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”等。把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。（3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。4拓展欣赏（1）民歌中有许多唱动物 的歌曲，童谣花蛤蟆就是根据山东民歌花蛤蟆改编而成。教师可用山东方言演唱花蛤蟆）。（2）欣赏独奏曲小青蛙。1欣赏布老虎（管弦乐合奏）2欣赏舞龙（民族打击乐合奏）1能分辨并用自己的方式表示布老虎三个乐段。2感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。3感受舞龙欢快、热烈的

14、情绪。4学生编创简单的舞龙节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。“威武”主题与“温顺”的主题变化特点。录音机。1导入欣赏布老虎教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。2初听乐曲（1）完整聆听乐曲。（2）学生说一说初步的感受。3分段欣赏（1）欣赏第一乐段。聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。（2）欣赏第二乐段。聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。第二次聆听，

15、学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。（3）欣赏第三乐段。聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。4完整欣赏（1）完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。（2）学生感受乐曲的音乐形象。5导入欣赏舞龙（1）我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。（2）教师播放视频，介绍舞龙。6聆听全曲（1

16、）聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。（2）教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。7复听乐曲（1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课花蛤蟆中的几种节奏。 （2）教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“X X ”“ XXXX X ”“XX X ”“X.X XX X O ”。8编创舞龙（1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏舞龙。（2）学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲

17、击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。唱歌猜谜谣1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲猜谜谣。2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。音准：5-2-5钢琴。1.导入教师可用猜谜导入新课2初听歌曲（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？（2）复听歌曲，熟悉歌词。3学唱歌谱（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“25”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 2 5”四度连接演唱的方法解决。（2）视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。第9、

18、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。其中还要注意“i 3”六度音程的音准。（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。（4）完整演唱曲谱。4填词学唱（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。（3）演唱时可加入声势伴奏。5表现歌曲（1）请两位同学领唱， 一问一答，其他同学演唱齐唱部分。（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。唱歌大头娃娃1感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。2能用不同的方

19、式表示歌曲的四个乐句。3知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。4-2小三度音程音准多媒体（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲大头娃娃表演，激发学生的兴趣。（2）教师简介大头娃娃。2学唱曲谱（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可用稍强的力度演唱“5 . ”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点

20、四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。其中“6 4 6 ”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。（6）完整演唱曲谱。3学唱歌词（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。（3）有表情地完整演唱歌曲。（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱

21、、表现做出评价。（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。欣赏士兵进行曲（钢琴独奏）第五课时1感受并能说出士兵进行曲坚定雄壮的情绪。2能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。3随音乐做声势表演。音乐雄壮、坚定的进行曲风格录音机教师可从玩具兵进行曲导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入士兵进行曲的学习。2聆听第一乐段（1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。（2）随音乐模唱第一乐段旋律。（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。（4）完整模唱第一乐段。3聆听第二、第三乐段。（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有

22、什么变化？引导学生注意音区的变化。（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。乐曲由三个乐段组成。既有对比也有重复。音乐形象坚定、有力。5表现乐曲（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。6编创动作在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生

23、编创动作。教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。第三单元 劳动最光荣1欣赏劳动最光荣（歌曲）2欣赏森林中的铁匠（管弦乐合奏）1聆听歌曲劳动最光荣感受歌曲的欢快情绪，能跟着录音哼唱歌曲。2在教师引导下，学生自编动作，随歌曲劳动最光荣表演。3聆听乐曲森林中铁匠，记忆音乐主题。4聆听乐曲，感受并描述速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。创设情境教师播放动画片小猫钓鱼导入新课，提示学生聆听动画片里的歌曲。2欣赏劳动最光荣（1）聆听歌曲。教师提问：歌曲中唱到了哪些小动物？（2）聆听歌曲。我们应该向哪几种动物学习，为什么？（3）聆听歌曲，学生感受歌曲的欢快情绪。（4）学生随录

24、音轻声哼唱歌曲。（5）学生编创表演动作。（6）学生随录音边唱歌曲边做动作。3欣赏森林中的铁匠（片段）（1）初听乐曲：听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面？（2）教师播放乐曲，结合教科书的插图，简介铁匠打铁的过程。（3）学生随音乐模仿打铁的动作。（4）聆听乐曲，教师引导学生感受乐曲的欢快情绪，体会劳动者的快乐心情。（5）教师带领学生模唱乐曲主题（低八度）。（6）为主题旋律编配打击乐器伴奏。（7）再次聆听乐曲，听辨主题目在乐曲中出现了几次？当主题出现时用“当”模唱。（8）乐曲最后，速度有什么变化，你有什么感受？（9）随音乐完整表现（打击乐器、动作等）。唱歌理发师1用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。2在聆听乐曲、节奏表演过程中学会歌曲。并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。3在学会歌曲基础上，教师可根据学生情况，带领学生进行二部合唱的练习。注意第二乐句与第三乐句起音的八度关系。教学过程1 听音乐进教室。（1）教师播放歌曲劳动最