小班瓜娃娃教案反思Word下载.docx
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既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，
又有助于拓展幼儿的经验和视野。
自主地滚对于小班的孩来说是有经验的，也是比较容易的，
因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。
因为
垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无
疑又给孩子们带来了挑战。
但只要是在孩子们能力范围内的挑战，孩子们越感兴趣。
毕竟是第一次，有的孩子们难免会
有生疏的动作，于是老师的手把手引导是本次活动的关键。
在活动中，练习的要领我同样采
用儿歌的形式，即能吸引幼儿的注意力，又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言，使孩
子们更好地关注到，为他们掌握要领更有效的练习打下了扎实的基础。
巩固环节：
借助游戏，进一步练习、巩固翻滚的要领，体验活动的乐趣。
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性是《纲要》对于健康活动的
一个要球。
而游戏的方法永远是孩子们最喜欢和最愿意接受的。
借助游戏《刺猬摘果子》来
进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。
如何让孩子们更大程度地进入游戏活动更
是关键。
因此，我首先创设情景：
帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们，让孩子们从练习滚动的环节自然转
入到巩固练习环节。
而是否有效掌握、领会游戏的规则又是游戏成功的首要条件，因而我又
通过兔妈妈讲解规则——老师借用兔妈妈的话讲解规则的两次讲解，有效地让孩子关注到了
规则，从而能正确地开展游戏。
同时在这个环节中，兔妈妈自然地介入游戏活动，不但有助
于游戏的真实性，而且大大解决游戏时老师关注孩子们程度，正是如此“双管齐下”的方式，
巩固练习的环节顺利、有效，孩子们成功地体验到了游戏的乐趣！
，
同时，在活动中我积极实施“各领域的内容有机联系，相互渗透”的原则，让孩子们
在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探索发现、请孩子们按颜色种类放置果子、
引导孩子和兔妈妈说谢谢等礼貌用语，注重孩子全方位发展。
当然，在活动中还是有一些细
节值得我们再去推敲和思考的，因为细节的处理的好，对活动的有效起着更大的作用。
“让孩子们喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”是健康领域的一个目标，而培养孩子动作
的协调和灵活要我们教师平时的一个个有效教学活动的实施来达成。
但可能我们纵多的教师
都有惧怕开展体育活动的现象，因为这是相对其他领域来说是比较开放的活动，相对来说对
孩子的“收放自如”实施较其他领要难！
而我通过以上活动的实施，在这个问题上有了较大
的收获：
创设层层递进、环环相扣的平台，引导孩子有效地锻炼。
因此，我们在设计健康领域的时候一定要关注到这一点，这样你的活动才会有成功的可能，
孩子们才能在成功的活动中有所收获！
小班健康活动反思二：
小班健康活动优秀教案设计与反思：
《我的小手》（896
字）
设计意图：
小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。
小
手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情。
但是小班幼儿生活经验少，
自我保护意识不强，在日常生活和学习中不知道怎样保护小手，他们常把小手伸孔洞里，还
会吮吸手指、啃指甲盖、玩刀子等，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险，需要成人及时
的纠正和引导。
所以我将教材上的内容进行有机的整合和改动，使幼儿通过活动来认识小手，
喜欢小手，知道需保护小手，并掌握一些小手的安全保健常识。
活动目标：
1、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。
2、认识小手，知道保护自己的小手。
3、学习小手的安全保健常识。
活动重点：
认识小手，知道保护自己的小手。
活动难点：
初步掌握保护小手的方法。
活动准备1、节奏欢快的音乐磁带。
2、保护小手的图片。
活动过程：
1、律动《小手爬》引出活动
教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作，感受小手的活动。
2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手，知道保护小手
⑴认识小手,喜爱自己的小手。
通过观察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等，说一说：
小手小手真
可爱，1、2、3、4、5，五个手指头。
⑵挠一挠小手,体验小手游戏的快乐。
挠挠自己的手心，挠挠同伴、老师的手心，说一说有什么感觉。
说一说：
小手小手真好玩，
挠挠小手哈哈哈，痒死喽——
⑶了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。
----日常生活中帮助我们：
打手势、敲电脑、拿东西、穿衣服?
?
----学习时帮助我们：
握彩笔、捧书本、翻画书?
----游戏中会：
玩玩具、弹钢琴、做手指谣、做舞蹈动作?
3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法
⑴观看图片，了解小手的安全保健知识。
----不吮吸手指头，不啃指甲盖。
----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干净和美观。
----天冷时给小手抹上护手油，戴上手套，以免皴裂或冻伤。
----不随便将小手伸入孔洞或门缝，不拿锋利或烫热的危险物品，保证小手的安全。
⑵模拟洗手过程，擦上护手油，感知体验保护小手的方法。
活动延伸：
生活中鼓励幼儿用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道关心和保护自己的小
手。
小班健康活动反思三：
小班健康活动《该不该洗小手》教案及反思（1076字）
小班健康活动《该
不该洗小手》教案及反思
一、设计思路：
小班幼儿刚入园，吃饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各种理由不去洗，“我
洗过手了，我在家里洗的。
”“图书是干净的，不脏。
”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。
”“玩具
多漂亮呀，不脏。
”当我告诉幼儿这些东西是脏的，洗干净的小手摸到它们也会变脏时，幼
儿会听从我的建议去洗手，但同样的事情、同样的理由以后还会出现。
用小毛巾擦一擦，把
幼儿认为干净物品上的“脏”东西从隐蔽的状态显现在眼前，幼儿真正理解了“脏”的概念，
才会把老师的要求，转化为自己的愿望，有效地转变自己的行为，养成爱洗手的习惯。
二、活动名称：
该不该洗手
篇三：
小班健康教案与反思
健康：
《我也要抹》
一、活动目标
1.了解润肤露的作
用以及简单用法：
将脸上每个地方都涂到。
2.知道天冷要保护
皮肤。
二、活动准备
1.老师备好几瓶不
同的润肤露
2.环境创设：
活动
室周围摆放若干镜子、磁带（自编儿歌配音乐）
三、活动过程
（一）猜一猜：
激
发擦润肤露的兴趣
导入：
冬天到，天
气真冷，我的好朋友送我一件礼物，大家想看看吗？
（想）
1.教师神秘地拿起
盒子，你觉得里面会是什么东西呢？
2.进一步引导：
老
师夸张地做“闻”的动作“有一股香味，会是什么呢？
（鼓励幼儿随意猜想）
（二）说一说：
调
动孩子生活经验
1.出示润肤露
教师打开礼物取出
来：
“看！
是什么礼物呀？
”（可以夸夸猜对的孩子）“是擦脸的呀，它也叫润肤露。
你
们来闻一闻，感觉怎么样？
2.回忆经验
冬天时我们擦过润
肤露吗？
家里有什么样的润肤露？
为什么要用这些东西呢？
小结：
天冷了，皮
肤很干燥，小面霜，它能保护我们在冬天时不受寒冷的风吹裂我们的皮肤。
润肤露涂在脸上
会很舒服，能保护皮肤。
（三）学学擦润肤露的方法
1.个别孩子操作
“怎么涂的？
谁来
试一试？
”请个别孩子进行操作。
2.帮帮老师
“我也要涂，你们
一起帮帮我，好吗？
涂在哪里？
”
老师边说边涂：
面膏，非常香，我要和你做朋友。
蘸一蘸：
手指就像
戴上了一顶小帽子。
点一点：
点在哪里？
（脸，额头，下巴）
快给我检查呀，我
每个地方都涂到了吗？
哦，每个地方都涂到了，我的脸好舒服。
3.一起来涂
（1）“你们想涂吗？
小镜子前有，你们去挑选自己喜欢的粉试试。
教师巡回指导：
“涂
好膏照照镜子，看看抹开了吗？
涂完膏，给你身边的好朋友和老师闻闻、摸摸。
香不香？
皮
肤滑不滑？
（配音乐）
（2）小结：
高兴吗？
我们真高兴，我们会自己保护皮肤了，我们把礼物放到娃娃家，每天都和它做朋友。
教学反思：
取材来源于孩子的
生活，老师能关注孩子生活中一个细小的环节，及时发现孩子在平时操作中存在的问题，将
之设计为学习活动，想法较好。
整个活动设计既能符合小班孩子的年龄特征，又能体现整合
【篇二：
小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》教案及反思】
小班语言活动《熊宝宝的小芽芽》
故事内容
天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。
熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。
熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。
长啊长，长大了！
会不会长出苹果呀？
长啊长，长大了！
会不会长出梨子呀？
会不会长出西瓜呀？
没有果来没有瓜。
熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。
嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀？
嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀！
哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！
哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！
教材分析
《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。
一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想像力和思维能力，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文，散文中形象鲜明生动，句子简单易懂，情节单纯有趣，非常适合小班的幼儿阅读。
小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。
活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。
图文并茂的散文书加上优美动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之“蠢蠢欲动”。
在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高的同时，初步培养了幼儿的接受智力。
1．通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节；
2．愿意在集体面前表达自己的想法，学说短句“长呀长，长大了”；
3.在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。
通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节活动难点：
愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。
活动准备：
1．散文课件；
2.芽芽小手指环
一、谈话导入
1．小朋友，现在是什么季节？
春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽要慢慢地长大了。
（教师一边说“长啊长，长大了”一边播放课
件。
）小芽芽长成了什么？
（一棵大树）
大树慢慢地慢慢地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。
教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说“长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦！
”，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。
2．教师引导幼儿自己的感受成长。
小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢？
我们一起变一变吧。
3．启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。
边做动作变说短句：
长呀长，长出小芽芽来了。
长呀长，长大啦！
二、播放课件，理解散文内容
1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么有趣的事呢？
我们一起去看一看。
（出示背景图，引导幼儿观察场景，感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的）你看到了什么？
什么颜色的？
引导幼儿说出“天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的”。
2、感知故事的名称及词汇：
小芽、长大。
（1）咦，这里有什么？
（小芽）小芽芽长什么样子的？
（2）猜猜，这是谁种的小芽芽？
（3）熊宝宝的小芽芽会不会长大呢？
（动作理解：
长大）
3、播放课件，“长啊长，长大了。
（1）
（2）
（3）
（4）你们想想看会不会长出什么好东西呢？
听听小熊是怎么想的？
播放原文。
芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢？
他会做什么呢？
熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。
（5）
（6）
（7）黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀？
黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊哈哈，熊宝宝高兴地带回家。
三、完整欣赏散文。
教师播放ppt，完整欣赏散文。
这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。
四、故事表演
好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。
活动反思：
”活动中，我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。
散文语言相对故事而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。
视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。
在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
【篇三：
幼儿教学反思案例】
幼儿教学反思案例
幼儿教学反思案例
（一）
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。
当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
“看呀！
陈老师，我把他立起来了！
”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应该是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。
可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？
我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。
这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。
正是因为知道的少，才会多角度的提问，思考。
我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应该有更多的思索。
如何培养孩子的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。
孩子们是乐于参加有一难度的活动的。
这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉。
在其中也会得到多方面发展，而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多创造一些机会，让孩子们能得到更自由的发挥空间。
幼儿教学反思案例
（二）
观察地点：
小班丫丫班
观察人物：
李鑫月
观察内容：
培养不随便幼儿园的东西的好习惯
观察过程：
李鑫月是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。
学习上表现的很出色，尤其是科学课和绘画课，她对数学的感知性很强，每次老师刚提问，总是能看见她高高举起的小手，看着她机敏的忽闪着大大的眼睛，好像在对你说：
我知道，让我回答吧，当然每次她响亮正确的回答总是让老师满心欢喜，除了这些，她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力，这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。
而这样的宝宝，对于这样一个老师给予希望的宝宝，我万万没有想到在一次游戏结束后，别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告：
李鑫月口袋里有好多蜡笔，刚开始我不相信，以为是李鑫月画好画后无意放进口袋里，在第一次发生“蜡笔事件”时，我只是轻轻的问了句，以后画完画要怎么样啊？
她抬起头看着我的眼睛回答：
“把蜡笔宝宝送回家。
”并且提醒她以后不要忘了，不然蜡笔宝宝会哭的，我以为这会是李鑫月的第一次“无心犯错”，也会是最后一次，这天在欢乐平静的气氛中度过了。
但没想到第二次会在事后第二天又发生了，是在看完动画片准备睡午觉的时候，宝宝们都已经爬上小床了，开始自己脱上衣，因为天冷衣服厚又多的缘故，宝宝之间互相帮忙，就当何昱浩扯李鑫月袖管时，因为牵扯，袋口冲下，只见有几只蜡笔从里面掉了出来，摔落在地板上，发出轻微的“啪啪”声，因为李鑫月的小床就是朝门口的位置，我进来刚在位子上坐下就看到了，我真不希望这二次是真的，为了不惊动到其他宝宝的休息，我在她床边蹲下身来：
这次是怎么回事啊？
请你告诉我。
但从她泪珠闪动的眼眶里，是委屈吗？
还是惊恐？
我不清楚，但我让自己再一次原谅她，也再一次提醒她：
希望绝没有下一次。
但没想到我的“宽容”，竟在短短的连着好几天得到了最好的“回报”，口袋里的大块橡皮泥，一大把彩色蜡笔，一个娃娃家的玩具，她“犯错”的证据都已经在我眼前呈现，从耐心的教育到一次次严厉的教训，让我开始对这个宝宝的品行开始怀疑，对这个宝宝失望到头疼，对于这个宝宝特殊甚至错误的“爱好”，我不得不考虑到问题的严重性了。
分析、措施：
对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待，不仅不能引导宝宝认识到问题，更容易让宝
宝有反叛心理。
更妥善的做法的是静下心来，仔细分析其中原因，联系实际问题解决。
为了更清楚了解李鑫月家里状况，我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通，但也许是私人问题，她显得很避讳，只是笑笑然后急匆匆的带着宝宝离开了。
考虑到在家长身上找出口没有出路，我只有与李鑫月本人接触，并从平时她的行动中认真观察，我注意到有一次区角活动中，有个小朋友说妈妈回老家了，我想起了她爷爷不曾说起的妈妈，我问李鑫月，妈妈是回老家了吗？
老师怎么没有见过她来接你！
李鑫月神情似乎有点不悦：
“我妈妈住在很远很远的地方，在那里打工。
”当时我只是问了一下，有点了眉目，是离婚吗？
然后不久就在她们同乡的一个小朋友的妈妈的口里得到了证实，她说李鑫月是个可怜的宝宝，爸爸妈妈在她出生不久就离婚了，到了宝宝园看见别的小朋友妈妈带着她们来上宝宝园，李鑫月总是轻轻的含着泪对阿姨说:
我也想妈妈送。
她很懂得从来不要爸爸买什么东西，其实心里很是羡慕。
家人忙于做生意，对宝宝的关心太少了，渐渐替代的是冷漠，让宝宝也不敢提任何的要求。
游戏时我见李鑫月一个人在位子上坐着，我有意的拿出橡皮泥，说：
我们一起玩吧！
她很是高兴，看的出，她对此已是心仪已久，我借机问她：
“你们家有橡皮泥吗？
她回答我说：
没有，爸爸从来不给我买，蜡笔也没有，那天我画好了一张画，但是没有蜡笔。
”她这次的表情很诚实，她接着说：
有时对爸爸说要买，他一直忘记的。
所以渐渐的宝宝也不提，因为当正当合理的要求得到口头承诺但不到兑现，对家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜欢画画，我观察到她喜欢摆弄色彩，也总能搭配的很好，慢慢的，我心中有了点想法。
这个小小的要求我来帮她兑现，但要看她的表现，如果她可以在一天内不随便拿教室里的东西，在放学后她就会得到一份小奖励，当然作为老师，说了也要做到，以此提高李鑫月的自制能力，为了让她不仅感受到改掉“嗜好”的收获，我还给她创造机会，交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课开始前，让她去发给小朋友或是分配，我都发现她能完成的很出色，而且当我表扬她帮助了小朋友和老师时，我明显看见她眼里的自信和与人分享的快乐，小朋友也更加喜欢她了。
在上学期的家长会上，对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响，我简单的提了一下，当然家长之间的矛盾我们是不能解决，也没有权利过问，但希望不要影响到宝宝，请为了宝宝的健康成长，提供一个舒适，美好的坏境，至少是“心理环境”。
刚开学李鑫月就高兴的和我说了假期里的事，她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了，现在可以在家玩了，希望我的一点点真诚“提醒”，真的灌输到家长心里，看着宝宝开心的笑了，我也笑了。
幼儿教学反思案例（三）
弹指一挥间，四月匆匆而过，回想在这已是葱茏馥郁，桃红柳绿的四月里，春天的气息弥漫着整个太阳岛。
百花齐放，百鸟争鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感，春天是勃勃生机且富生命力的，一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。
都说
大自然的奥妙是自然设置的课程，无需老师多加赘语旁添，孩子自会发挥其本能，迸发其的好奇心与探索精神，不断观察、摸索、操作自己所感兴趣的，以获新知。
四月的校园春意盎然，学校操场上的草坪越发翠绿和拔高，夹带着晨曦的甘露于阳光之下晶莹发亮，然而，早晨的空气总是清新令人舒畅的，此时也是正适合孩子们的户外活动，待到天气晴朗之时，我们会组织幼儿到操场去活动，或在操场玩手影，或给旁边的草坪除杂草亦给花儿浇浇水，宝宝们兴趣较浓，他们跟在老师的后面，变成一架架小飞机，一只只可爱且自由自在的鸟儿在操场上飞翔，宝宝们玩的不亦乐乎，其中，有及个别的宝宝脱离队伍，自个儿在操场上奔跑，这时老师就要极度提高警惕注意宝宝们的活动安全。
在给小草除杂草给花儿浇水的时候，宝宝们显得很积极，跃跃欲试。
在老师的安排和指令下，宝宝们在规定的区域内进行活动，有些宝宝难以分辨杂草和小草，往往会将小草拔起交给老师，这时就需要老师细心指导帮助识别。
也有些宝宝发现旁边的花儿很漂亮，树叶油光发亮，会将其摘下，在这过程中宝宝完全是出于无意识的，只是出于喜欢，而保护意识也是在其
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