教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计.docx
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教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计
苏教版三年级语文上册第二单元教案
主备人:
李先进授课人:
第二单元教材分析:
本单元安排了写景的文章。
有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。
这组课文都是描绘祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国的思想感情。
5北大荒的秋天
第一课时教学设计
教学要求:
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
初步理解课文内容,学习第一自然段。
3:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点、难点:
1:
有感情地朗读课文。
2:
初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程:
1、谈话导入,揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节?
(板书:
秋天,1并出示秋天田野课件)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。
(板书:
北大荒)
(2)今天我们一起走进北大荒的秋天,生齐读课题。
(3)简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
(课件2)
2.师范读。
⏹过渡:
如今的北大荒的秋天是怎么样的呢?
文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物?
请在文中画出来。
3.师相机板书:
景物:
天空小河原野。
(1)认读生字词。
(课件出示生字词和部分词语的解释)
(2)指名分节读课文。
过渡:
北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?
(啊,北大荒的秋天真美呀!
(课件出示))
4.北大荒的秋天是从什么时候开始的?
你是从文中哪个地方知道的?
(一叶知秋)(课件出示)
5.北大荒很美!
那它的美在哪里呢?
下节课我们继续学习。
6、指导书写。
(1)认读生字词语。
(2)分析字形,指导描红。
荒:
上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。
紫:
上中下结构,与“紧”比较区别。
比一比:
荒慌壁碧烧绕拔拨
板书:
天空
北大荒的秋天 小河
原野
5北大荒的秋天
第二课时教学设计
教学要求:
1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:
多媒体课件
一、复习导入
俗话说,一叶落而知秋。
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
通过昨天的学习,北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象?
今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文
1、北大荒的美在哪?
(学生回答课件出示:
美在天空小河原野)
2、北大荒的天空怎么样?
(课件出示第二自然段)理解:
一碧如洗(蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。
)这就是一碧如洗的天空(课件出示一碧如洗的天空)
3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
(课件出示第二自然段)
①西边的天上会有什么?
②这些流云是怎样变化的?
(课件流云图片)
③“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
(五彩斑斓、五颜六色等)
4、文中把多彩的流云比作什么?
(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
)点击课件
5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结:
见到如此美丽的画面,我们会情不自禁地说:
“啊,北大荒秋天的天空真美呀!
”
学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?
指名读第三自然段
2、你们看到了什么?
小河给你什么印象?
(显示小河图片课件)
清澈见底:
清而透明,能看见河底。
3、出示:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。
(课件)
作者把小河比作什么?
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
你能用“因为……所以……”来回答吗?
4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?
心情怎么样?
(课件)
5、游览到这儿,你想说什么?
(啊,北大荒秋天的小河真美呀!
)指导朗读,背诵。
学习第四自然段
1、放眼望去,,北大荒的原野上怎么样?
什么叫热闹非凡?
具体表现在哪些?
(课件出示)
3、指导朗读,读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点?
体会比喻句的作用。
(像这样先围绕着原野热闹非凡,然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。
)
4、这时你想说些什么?
(啊,北大荒秋天的原野真美呀!
)
学习第五自然段
过渡:
是呀,原野上,人们的心都要燃烧起来了。
让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来?
(1)秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?
(2)(课件显示)“大豆摇铃千里金”,这句话描写什么告诉我们什么?
(描写出北大荒丰收的景象,告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。
)
3、引读:
你瞧,这里的(田野、山岭、江河),连同那茫茫的(草甸子),都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。
)
4、小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话:
(显示:
啊,北大荒的秋天真美呀!
)(板书:
景色优美物产丰富)
三、总结全文
1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?
2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶呢?
(因为这里的人们非常勤劳,他们用自己的双手创造了这美丽的家园。
)
3、学生齐读课文
四、作业
1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美,把你认为最美的一段读给大家听,美要大家一起来分享。
板书:
天空一碧如洗
北大荒的秋天美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富
6西湖
第一课时教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教学重点、难点:
1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2.初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教具准备:
课件
教学时间:
2课时
教学内容:
初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教学过程:
一.俗语导入
1.出示俗语的上半部分:
上有天堂, (下有苏杭)苏杭——苏州和杭州(课件)
2.天堂是怎样的地方?
想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
)
3.这么美的地方大家想去吗?
老师介绍推荐大家去西湖走走看看,那是镶嵌在杭州的一颗明珠。
揭题板书:
西湖(课件)
4.简介西湖:
(课件)
二.凭借想象,指导初读
1. 配乐范读课文。
边听边想:
课文描写了西湖的哪些美丽景色?
(课件)
2.读了课文,你仿佛看见了西湖哪些美景?
(出示西湖美景图)
(指名说,并板书:
山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯)
3.出示生字词(课件)
三、感受西湖
(一)学习第一自然段
1、同学们,置身西湖,我们的眼里有山,有水,有景。
一切都如诗、如画、如梦,真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
(出示第一自然段)指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么?
指名生交流。
△杭州素有“人间天堂”的美称。
指导理解“素有”、体会“天堂”。
△西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读,把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧!
齐读第一段。
四.作业
1. 描红,抄写词语
2.把文中美的句子画下来,再根据想象,把它画成一幅画。
3.朗读课文。
6西湖
第二课时教学设计
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。
一、复习检查
1、指名读下面词语。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡
2、通过上节课的学习,我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢?
(山峦湖面湖堤小岛华灯)
二、学习第二自然段
1、出示课文第二自然段,数一数这一小节一共有几句话?
其中哪句话是写山峦的,哪句是写湖面的,并分别用横线和波浪线画出来?
2、指名说描写山峦的句字,并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。
一山绿、一山青,一山浓,一山淡
3、指导朗读。
体会真像是一幅优美的山水画。
4、指名说出描写湖面的句子,并指导朗读,理解硕大和犹如。
体会比喻句。
能用犹如、好像、仿佛说一句话。
5.课件出示白鸥掠过湖面。
(课件)
6.引导学生读第二自然段。
(课件)
过渡:
站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色真是美如仙境。
(板书:
远眺)
三、学习第三自然段
1、生自由读第三段。
(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点?
(3)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样神奇的景象呢?
“仿佛”是什么意思?
你能用仿佛说一句话吗?
“仙境”是什么样的地方?
(4)课件出示(孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。
)引导学生找出比喻句。
(5)太美了!
如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?
(愉快、舒畅)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?
(心旷神怡)
2、出示西湖其它美景的图片,并练习说话:
看到了这样的美景,我()。
四、学习第四自然段
过渡:
月下西湖,我们又能欣赏到什么美景呢?
(课件出示第四自然段)
1、生齐读第四自然段。
2、出示西湖月下图片,生谈谈感受。
(结合学生回答板书:
明月东升、华灯倒影、琴声悠扬)
2、欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?
你是否也想来美美的读一读呢?
总结;同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。
都如诗、如画,如梦。
真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
5、齐读第一自然段,理解“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”板书:
一颗明珠。
五、通读全文,回归整体
1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么?
2、让我们再次读课文,感受西湖的奇丽风光。
3、西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒,他们留下了一首首赞美的诗。
现在,让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧:
(课件出示水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
六、作业
1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。
2、收集赞美西湖的诗句。
板书设计:
山峦湖面远眺
6西湖湖堤小岛近赏一颗明珠
华灯琴声夜游
7《拉萨的天空》
第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课生字和新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,感受拉萨天空的湛蓝透亮,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。