教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计.docx

1、教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计苏教版三年级语文上册第二单元教案主备人：李先进 授课人：第二单元教材分析： 本单元安排了写景的文章。有北大荒的秋天西湖拉萨的天空。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。 5北大荒的秋天 第一课时教学设计教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。2：初步理解课文内容，学习第一自然段。 3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2：初步了解北大荒秋天的特点。教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高

2、气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） (2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。 （3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2） 2.师范读。 过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。 3.师相机板书：景物：天空 小河 原野。 （1）认读生字词。（课件出示生字词和部分词语的解释） （2）指名分节读课文。过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！（课件出示）4. 北大荒的秋天是

3、从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（课件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。6、 指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字形，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 拨板书： 天空北大荒的秋天小河原野5北大荒的秋天 第二课时教学设计教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。九月，从

4、第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。二、讲读课文1、北大荒的美在哪？（学生回答课件出示：美在 天空 小河 原野） 2、北大荒的天空怎么样？（课件出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件出示一碧如洗的天空）3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件出示第二自然段） 西边的天上会有什么？ 这些流云是怎样变化的？（课件流云图片） “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色

5、等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击课件5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片课件）清澈见底：清而透明，能看见河底。3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件）作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为所以”来回答吗？4、假如你是一条小鱼，在这清澈

6、见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件）5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。学习第四自然段1、 放眼望去，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件出示）3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）4、 这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（

7、课件显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）4、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美 物产丰富）三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）3、学生齐读课

8、文四、作业1、学会有感情地朗读课文。2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。板书： 天空 一碧如洗北大荒的秋天 美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富 6 西湖 第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学重点、难点：1如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。2初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教具准备:课件教学时间：2课时教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，

9、感受西湖的美。教学过程:一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂，（下有苏杭）苏杭苏州和杭州（课件）2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。）3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖（课件）4.简介西湖：（课件）二.凭借想象，指导初读1. 配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（课件）2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （出示西湖美景图） （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）3.出示生字词（课件）三、感受西湖（一）学习第一自然段1、同学们，置身西

10、湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。四.作业1. 描红，抄写词语2把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3朗读课文。6西湖第二课时教学设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文

11、，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。二、教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。一、复习检查1、指名读下面词语。镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？（ 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 ） 二、学习第二自然段1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是

12、写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。一山绿、一山青，一山浓，一山淡 3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画。4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。 5.课件出示白鸥掠过湖面。（课件） 6.引导学生读第二自然段。（课件）过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。（板书：远眺） 三、学习第三自然段 1、生自由读第三段。（1）数一数这一自然段共有几句话？ （2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？（3）我

13、们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？（4）课件出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。）引导学生找出比喻句。（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：看到了这样的美景，我（ ）。四、学习第四自然段 过渡：月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？（课件出示第四自然段）1、生齐读第四自然段。2、出示西湖月

14、下图片，生谈谈感受。（结合学生回答板书：明月东升、华灯倒影、琴声悠扬） 2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？ 总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”板书：一颗明珠。五、通读全文，回归整体1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。现在，让我们以苏东坡的饮湖上初晴后雨来结束今天的游览吧：（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。六、作业1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。2、收集赞美西湖的诗句。板书设计：山峦 湖面 远眺6 西湖 湖堤 小岛 近赏 一颗明珠华灯 琴声 夜游7拉萨的天空第一课时教学设计教学目标： 1、学会本课生字和新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点： 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。