部编人教版小学四年级语文下册第三单元每课课后作业及答案汇编含5课的课后题Word格式.docx
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五、选择恰当的答案，将序号写在括号里。
1.下列对《繁星（一三一）》赏析有误的一项是（）
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。
B.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了人类的博大和宽广。
C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。
D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
2.对“这些事——是永不漫灭的回忆”一句理解不正确的一项是（）
A.这些事对作者来说很重要，而且值得回味。
B.现在作者缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆。
C.表现出作者此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
D.小时候的事情，作者只记得这些，其余的全部忘记了，所以说是“永不漫灭”。
六、阅读课文片段，完成练习。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1.这首诗的作者是____________。
2.“天上的风雨”指的是（），“心中的风雨”指的是（）。
A.生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。
B.天气的变化，也就是刮风下雨
3.这首诗表现出了作者怎样的思想感情？
4.如果你把这首诗读给你的妈妈，妈妈会有怎样的表现呢？
写一写。
七、阅读下面这首小诗，完成练习。
小小的花，也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈反使他终于沉默，
你是那春光吗？
1.这首诗中，作者把“小小的花”当成了____________，把__________当成了母亲，我们从中感受到了母爱的_____________________。
2.小小的花明明想感谢春光，却终于沉默。
为什么不说呢？
A.小小的花不能说话，所以只能用沉默来表达对春光的感激之情。
B.几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着对母亲更深的感激与敬意。
C.小小的花始终都没有想好用什么话来感谢春光，所以只能以沉默来对待。
3.这首诗和《繁星（一五九）》在内容和写法上有哪些相同点？
参考答案
一、1.藤萝膝盖
2.繁星漫灭
二、Cchao氵12
1.③2.②3.①
三、1.漫√2.mà
n√涛√
四、1.
（1）示例：
波澜壮阔波涛汹涌惊涛骇浪
（2）大海啊！
哪一颗星都有光，哪一朵花都有香，哪一次我的思潮里都有你波涛的清响。
（3）反问排比
示例：
长江啊！
哪一条河没有水？
哪一棵树没有叶？
哪一次我的沉思里没有你翻腾的浪花？
2.示例：
坐在母亲的膝上，和母亲玩拍手歌。
五、1.B2.D
六、1.冰心
2.BA
3.表现出了作者对母爱的赞美。
4.示例：
妈妈仔细地听着，眼中好像闪出一点亮晶晶的东西，她一把把我搂进怀里，紧紧地，紧紧地……
七、1.孩子春光无私
2.B
3示例：
都运用了比喻的修辞手法，都表达了对母爱的赞美。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第10课
《绿》课后作业及答案
一、看拼音，写字词。
mò
shuǐpí
ngjǐjiāochāzhǐhuī
（）（）在一起（）（）
二、词语积累与运用。
1.根据提示，在下边表格中补全含有“绿”字的成语。
绿
2.下面的词语中，与“绿”无关的是（）
A.朱唇皓齿B.郁郁葱葱C.一碧千里
3.下面的词语中颜色最深的是（）（填序号），你还见过怎样的“绿”？
试着写出两种：
、。
A.翠绿B.嫩绿C.墨绿D.粉绿
三、品读诗句，按要求完成练习。
1.①所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
②突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
（1）第①句中的“挤”字把当作人来写，写出了。
（2）根据句意，用“√”在括号中选出恰当的词语：
第②句写了绿的（动态静态）美。
（3）对于画“____”部分的理解，正确的有（）（多选）
A.大自然里遍布绿色，风有节奏地吹拂，使人感觉所有的绿都在按着节拍飘动。
B.这完全是作者想象出来的画面，在这个想象的世界中，所有绿色的景物都是有生命的。
C.这句话赋予“绿”以灵性，写出了大自然蓬勃的生机。
D.这句话中的“绿”特指绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。
（4）第①句描写的景象在春天随处可见，用几句话写一写你见过的一处。
2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
（1）句中“倒翻”的意思是，其中“倒”的读音是。
（2）读诗句时你眼前出现了怎样的画面？
四、认识“中国绿”。
中国古人对色彩的称谓可谓花样繁多，颜色名称凝结着古人的智慧以及古人对生活和大自然的热爱。
《中国国家地理》杂志社曾推出过一套名为“中国美色”的明信片，其中还夹有一张色卡，依据古代历史上相关文物的经典配色对98种中国传统颜色做了一个罗列，下图是其中一部分。
请从中任选一种颜色，通过理解字面意思、查阅资料、询问他人等方法弄清楚其得名原因，并写出有这种颜色的事物（至少两种）。
颜色：
得名原因：
对应事物：
五、阅读下面两个片段，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；
有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
1.这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是（），“绿意扑眼而来”强调的是（），“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是（）。
A.绿的种类多B.绿无处不在C.绿的差异大
2.下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（）。
A.春来江水绿如蓝B.绿树村边合C.万条垂下绿丝绦
3.艾青的《绿》中提到了、、、四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到。
试着仿照画“”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：
是红的，是红的，是红的，也是红的。
4.下列说法正确的有（）（多选）
A.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。
B.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。
C.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔布满了石头缝。
D.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。
一、墨水瓶挤交叉指挥
二、1.示例：
2.A
3.C示例：
新绿淡绿
三、1.
（1）绿色的景物它们密密麻麻的样子
（2）动态
（3）AC
（4）略
2.
（1）打翻dǎo
（2）示例：
我眼前出现了漫山遍野的绿色，绿色的树，绿色的草，绿色的河水……仿佛整个世界都被绿色的墨水浸染过似的。
四、示例：
枯绿这种颜色是大自然中绿色的植物干枯后呈现出的颜色，所以叫作枯绿。
枯草、枯叶
五、1.ABC
3.风雨水阳光示例：
绿色无处不在，整个大自然呈现出一片生机勃勃的景象
远山田野行人院子里的小鸡
4.AC
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第11课
《白桦》课后作业及答案
一、读句子，给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
1.公园里的鲜花纷纷绽（zhà
nzà
n）放，人们在花海中徜（shà
ngchá
ng）徉，无比惬意。
2.冬姑娘穿着毛茸（ró
ngló
ng）茸的白色大衣姗（cè
shān）姗来迟。
二、读拼音，写字词。
1.在这jì
jì
ng（）的夜里，mé
ng（）的月光勾起了我儿时的回忆。
2.这幅书法作品，笔势xiāosǎ（）飘逸，令人赞叹不已！
三、下列词语与“姗姗来迟”结构一致的一项是（）
A.白雪皑皑B.翩翩起舞C.自言自语D.议论纷纷
四、按要求完成句子练习。
1.《白桦》的作者是苏联的叶赛宁写的。
（修改病句）
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（1）这节诗写了的白桦，让人感受到一种之美。
（2）我会仿写这节诗：
在我的，有，仿佛，披了。
五、课内阅读。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
1.“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了（）的修辞手法。
A.夸张B.比喻C.排比D.拟人
2.“流苏”在文中指（）。
A.白桦枝条上垂落的冰凌B.花穗样的装饰物品
C.一种树D.流动的物体
3.这首诗以为中心意象，从不同角度描写它的姿态，表现出一种、之美。
4.下列对作者所表达的情感的分析，正确的是（）。
①“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”说明白雪反射朝霞，产生光芒，这光芒让白桦更加圣洁，表达了对白桦的喜爱之情。
②“洁白的流苏如画”赞美了流苏的洁白。
六、课外阅读。
夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
1.这首诗着力展示了夜、的特点。
2.诗的第一节描写夜的静谧。
这里有，又有视觉，也有与白日的联想和对比，虽不言静而静自现。
第二节接着描写在夜的寂静中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以写；
然后由转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽。
3.“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次，关于这种写法说法错误的一项是（）
A.这种重复使诗歌的语言略显啰唆。
B.这不是简单的重复，而是以反复的吟咏营造诗的节奏美和旋律美。
C.这种重复令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。
4.全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。
你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
七、由文中的白桦你想到现实生活中的哪些人？
他们的身上具有怎样的精神品质？
一、1.zhà
nzhǎng2.ró
ngshān
二、1.寂静朦胧2.潇洒
三、B
四、1.《白桦》的作者是苏联的叶赛宁。
（或：
《白桦》是苏联的叶赛宁写的。
2.
（1）披着雪花高洁
桌上一束玫瑰染上脂粉一身霞光
五、1.B
3.白桦高贵圣洁
4.①
六、1.静谧美丽
2.听觉动静听觉
3.A
4.传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
七、示例：
我想到无名的守林工人。
他们为了守护森林，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里。
他们身上有着坚守岗位、不畏艰难、甘愿牺牲的精神品质。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元第12课
《在天晴了的时候》课后作业及答案
1.我曾经跋山涉（bú
shè
）水，但一上船就晕（yūnyù
n），不知怎么回事。
2.尽管他极力炫（xuà
nxià
n）耀自己的财力多么雄厚，还是掩盖不住他胆怯（qiè
què
）的心理。
二、下面句子与其他三项所使用的修辞手法不一样的是（）
A.炫耀着新绿的小草。
B.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
C.新阳推开了阴霾了。
D.凤蝶儿把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
三、课外阅读。
秋天向我们微笑（节选）
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高梁红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心窝酿造。
几只小小的鸟，
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了，
衔入小小蚁巢。
满树的黄叶，
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天，我们会重新长满树梢。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
1.第一节作者运用的修辞手法，描绘了一派的景象。
2.判断对错，对的打“√”，错的打“×
”。
（1）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。
（2）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。
3.这首诗通过描写的成熟、的活动、的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者之情。
四、雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。
一、1.shè
yù
n2.xuà
nqiè
二、D
三、1.拟人丰收
2.
（1）√
（2）×
3.果实动物黄叶对秋天的喜爱
小路被雨水冲洗得非常干净，连身体也变得非常柔软。
部编人教版小学四年级语文下册第三单元
《语文园地三》课后作业及答案
一、下列加点字读音全部正确的一项是（）
A.杜甫（pǔ）韩愈（yù
）B.陶渊明（yuān）孟浩然（mè
ng）
C.范仲淹（zhōng）屈原（qū）D.刘禹锡（yì
）龚自珍（gò
二、看图写话。
（用上描写颜色的词语）
三、根据所给的例句加点的部分，观察图片，仿写诗句。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
四、把下面的名言补充完整。
1.英国的华兹华斯认为一首好诗不仅要有情感，而且要有强烈的情感，另外还要让它自然流溢出来。
即“诗是强烈感情的，它源于中回忆起来的情感”。
2.什么是诗？
正如艾青所说的：
“诗是人类向寄发的信息，诗给人类以朝向的勇气。
”
3.诗歌和音乐有许多共同点，正如朱光潜所说：
“诗和一样，全在节奏。
五、桃园小学为丰富同学们的课余生活，组织了许多课外兴趣小组，四年级的岳涵也想参加一个兴趣小组，但她只有周五下午有时间。
根据下面的课外小组活动安排，你认为岳涵应该参加哪个兴趣小组呢？
并说明理由。
兴趣小组
活动时间
参加条件
围棋小组
周二、五下午
限有一定围棋基础者，且每周的两次活动都必须参加
象棋小组
周五下午
凡有兴趣者都可参加
足球小组
周一、三下午
报名后，无特殊情况，每周的两次活动都必须参加
书法小组
仅限五年级以上同学参加
一、B
二、示例：
春天是绿色的世界。
草是嫩绿色的，树是新绿色的。
在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都含着晶莹的绿光。
一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
三、示例：
明亮的夜晚，
究竟有怎样的趣事呢？
碧绿的菜园，
香甜的瓜，
快乐的心情。
四、1.自然流露宁静
2.未来理想
3.音乐生命
五、象棋小组。
因为岳涵只有周五下午有空，所以围棋小组和足球小组她无法参加，又因为书法小组只有五年级以上同学才可以参加，所以岳涵只能参加象棋小组。
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