秋季学期青岛版六三学制二年级数学上册第三单元教案Word格式文档下载.docx
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信息窗1——教室里的角---------------------------2课时
信息窗2——做角---------------------------------1课时
我学会了吗？
------------------------------------1课时
智慧广场-----------------------------------------1课时
共计：
5课时
课时教学备课
课题
教室里的角
第
（1）课时
累计课时：
10
教学内容
教材第27页红点内容及28页的绿点内容
教
学
目
标
1.结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；
2.能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；
3.在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点
认识角、知道角各部分的名称
教学难点
能自己制作角
教法
讨论法、引导法、讲授法
课型
新授
教具学具
三角尺、多媒体课件、红领巾、扇子
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、导入
二、自主研究
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。
你能找找教室里的角吗？
观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。
例如：
角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。
用数学语言这样介绍角：
顶点、边。
角的尖尖的部分我们
同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。
学生自己说一说，什么是角。
三、小组合作
四、拓展应用
五、课堂小
叫做顶点，两条直边我们叫做边。
引导学生找出图中的角：
这些角到底躲在哪儿了？
我们比比看谁找的多。
生:
五角星上有角
生：
扇子上有角
三角板上有角
创新做角。
我们从生活中找到了这么多的角，大家能自己动手做一个角吗？
学生可用老师准备的学具，也可以用其他方法做角，完成后在实物投影仪上展示。
现实找角
同学们，我们现在认识了角，想一想，生活中还有哪些物体表面上有角呢？
一段时间后，引导学生分组汇报找角的情况，对寻找得多的小组给予表扬，并奖励一朵小红花。
今天你收获了什么？
学生找找教室中的直角。
与同桌交流，积极汇报。
动脑筋想一想，动手试一试
学生可自己找，与同桌讨论交流。
学生小组之间讨论，汇报。
第
（2）课时
11
教材第28、29页的两个红点问题，相关自主练习。
1.培养学生初步的观察能力和动手能力。
2.巩固学生学习的知识，进一步加深对角的认识。
3.通过课堂练习，巩固学生对直角的认识及用直角符号标直角。
认识直角
直角的画法
学具盒、实物投影、正方形、三角板、剪刀
复习，导入新课
1.提问复习前面角的知识：
什么是角？
角有几个顶点？
几条边？
同学们，大家再看看图，有什么新的发现？
今天我们将继续学习角。
1.让学生拿出一个三角板，并让学生观察：
看看三角板的角，有什么发现吗？
比着三角板把大
学生说说在生活中哪些地方找到了角。
学生观察三角板，进行小组交流。
二、认识直角
三、活动：
体验直角
四、课堂小结
一点的角画出来，像这样的角叫做：
直角
用三角板画出直角，可以给直角用直角符号做个标记，叫做直角符号“”。
多媒体展示课本第28页红点图，用手中的三角尺帮助判断哪些角是直角。
你们找出来哪些是直角了吗？
体验画角
指几名学生在黑板上画角，并鼓励学生画出和别人不一样的角。
画一个直角
让学生讨论直角的画法，然后试画一个直角。
自主练习第1题是从实物中找角，描角的练习。
第4、5题分别是找直角、画直角的题目。
第6、8题是比较角的大小的题目。
今天你学会了吗？
收获了什么？
自己动手试着画一画。
小组合作找出角并汇报。
请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
学生小组讨论交流总结。
做角
12
教材第31-33页的内容
1.使学生初步认识锐角和钝角。
2.能用三角板判断直角、锐角和钝角。
3.通过比较角的大小来认识锐角和钝角。
4.通过让学生折角，引导学生自主探究：
角有大有小。
认识锐角和钝角
比较锐角和钝角的大小；
会画锐角和钝角
学具钟、正方形纸、长方形、剪刀、小棒
一、创设情景，导入新课
创设情景
1.出示教材第31页情景图，引导学生观察：
途中的小朋友在做什么？
黄衣服的小朋友提出了什么问题？
学生看图交流：
（1）他们在做角……
（2）小男孩在做活动角……
引入新课：
你也想来做角吗？
这节课我们就来做一做吧。
学生认真观察情景图
学生看图交流汇报
二、制作各种角，认识锐角和钝角
三、自主练习
1.出示红点主题图，引导：
你想做一个什么角呢？
看看他们怎么做的？
你会做吗？
2.提出要求：
按照教材介绍的四种方法制作角。
3.组织学生交流制作角的方法。
怎样用纸剪出一个角？
你剪的这个角比直角大还是比直角小？
你的活动角是怎样做的？
能演示一下吗？
4.引导学生用做出的角比较两个角的大小，汇报：
看角的两边张开的程度，张的越开角就越大；
与两条边的长短无关。
自主练习第1题是判断钟面上的角。
第4题是图形中各有几个角？
分别都是什么角？
第7题是一张长方形剪去一个角，还剩几个角？
通过今天的学习，你学会了什么？
学生看图，交流四种做法：
用纸折角；
用纸剪角；
用小棒摆角；
用硬纸条做活动角，摆出不同的角。
学生交流展示，说一说自己剪得角比直角大还是小。
学生展示活动角的做法。
学生在小组内说一说。
独立在点子图上画一画，全班交流展示。
全班交流总结汇报。
精
彩
板
书
设
计
反
思
13
教材第34页的内容
1.使学生能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言准确的描述锐角和钝角的特征，学会借助工具来验证锐角和钝角。
2.通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也培养积极的学习情感。
3.通过学生的动手操作，培养学生的数学活动经验，培养分类思想意识和几何直观能力。
建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。
课件、三角板、活动角、小棒、纸片
一、激趣入题。
瞧：
我手里拿的是什么？
活动角！
师：
对，我们已经认识他哪些知识了？
角有一个顶点，有两条边，角有角，有比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
我还知道角的大小和边的长短无关，和两条边叉开的距离有关。
画角时先画顶
学生交流汇报所学过的关于角的知识。
二、探究新知
三、巩固运用
四、全班总结汇报
点，再画两条边。
“我学会了吗？
”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。
该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。
练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。
完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。
总结一首儿歌：
角按大小分三类，直角、锐角和钝角。
锐角定比直角小，钝角定比直角大。
锐角小，钝角大，分的清，记得牢。
锐角钝角都有用，生活处处少不了。
课后拓展：
像课本一样，选择合适的图形创作一幅画。
这个单元的知识学完了，你有什么收获和体会？
还有什么不懂的问题吗？
学生找一找，比一比，做一做
学生认真观察情景图，发现其中的各类信息
学生通过熟读儿歌，加深对角的认识和了解。
全班交流总结
智慧广场
14
教材第35-36页的内容
1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，让学生感受有序思考的好处。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
产生学好数学的自信心。
在活动中能有序思维
迁移方法，有序思维
多媒体课件、三种长方形
一、导入新课
1.出示下图，请学生说说图中各有几个长方形。
⿱
2.请学生指一指是哪几个长方形。
引入新课，通过这个问题，你受到了什么启发？
今天我们就探讨这样的问题。
自主探究
1.出示“智慧广场”主题图，引导学
学生看图交流
学生看图，小组讨论并交流信息。
二、自主探究
四、师生小结
生观察，他们出了什么问题？
2.请学生到黑板上来演示自己是怎么数的。
答案是3种或4种的同学，你有什么启发吗？
3.引导学生：
怎么样数才能不会重复也不会遗漏呢？
4.出示数出6个长方形的分解图，引导学生观察，理解有序思考的方法。
⿲
3+2+1=6（个）
5.引导学生小结：
像这样，有顺序的思考，有顺序的数，就不会重复也不会遗漏。
自主练习第1题数一数，图中各有几个长方形？
第2题数一数，图中各有几条线段。
第3题数一数，图中各有几个角？
第5题图中一共有几个正方形？
第6题包含五角星的平行四边形有几个？
你学会有序思考了吗？
学生交流启发
学生讨论，交流想法。
学生独立思考，小组讨论。
自主练习，小组讨论交流，全班汇报总结。
全班总结
单元小结
本
单
元
基
情
况
补
救
措
施
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