浅谈中学生英语词汇记忆法Word文件下载.docx

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想学好英语，单词是基础。

有了一定的词汇量，听、说、读、写的难度会大大降低。

绝大多数人认为，英语单词单调、乏味、抽象。

其实一旦掌握了恰当的方法，英语单词就会变得生动、有趣。

就好比原始的农场主使用了现代化的耕种工具，几口人就可以耕种几万亩土地，就好比足不出户的我们使用了网络，坐在家里就可通晓天下之事。

二、词汇记忆的难题

1、英语词汇的复杂性

英语早期为凯尔特语。

公元5世纪，入侵不列颠的盎克鲁——撒克逊人，将日耳曼词汇大量溶入古英语词汇。

公元11世纪，诺尔曼人征服英国，带来了他们使用的法语与拉丁语。

欧洲文艺复兴时期，渴望了解古希腊、古罗马文化的英国人，不仅引进大量的希腊词和拉丁语，还创造出以拉丁词根和希腊词根为基础的很多新单词。

与此同时，其他的词汇如法语、意大利语、德语等也在汇入英语大河。

此后，随着日不落帝国的兴盛，英语走向世界，世界影响英语，使其词源更为复杂。

今天，英语随着社会（尤其是科技）的发展，新词剧增，且势头不减。

英语词汇的增长如此迅猛，恰恰说明它具有强大的构词能力和无限的生命力。

而这种强大的构词能力和无限的生命力与英语词汇的构成方式有着密切的关系。

考察英语词汇的历史，便会发现英语是一个极其混杂的语言，也是世界上最能体现“兼收并蓄”这四个字的语言，它给中学生带来一定的负担，也给他们增加了记忆的难度。

2、与记忆单词相关的因素

有些单词当你看过、背过，对于它的发音、拼写、词性、用法甚至于搭配都会记得非常清楚，也能经得住“考验”，而有些单词在记忆过后的一段时间就会变得开始模糊起来。

在阅读中碰到时觉得似曾相识，可就是想不起来。

从时间的延续性上划分，这就是人们常说的瞬间记忆和长期记忆。

这和个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象难易程度以及记忆达到什么程度等五个因素有关。

“记忆是人脑对过去经历过的事物的反映”。

[1]（P70）记忆力是对一个人短期记忆能力的衡量。

记忆是一件枯燥无味的工作，特别是英语词汇的海量记忆，这个时候，毅力起着至关重要的作用。

从心理学的角度来说，任何记忆过的东西只有做到适时的复习才能不被遗忘。

不同的人的遗忘规律是不同的。

“根据德国著名心理学家艾宾浩斯提出的遗忘规律，即遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，在记忆最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐变慢了，到了相当长的时间之后，几乎就不再遗忘。

”[2]（P4）记忆任何一个英语单词都有被遗忘的可能。

因此，要牢固记忆一个英语单词，不是一天两天或一小时两小时的事情，而是一个长期的不断复习以达到牢固状态的过程，并且每次复习都要安排得恰当。

记忆对象的难易度，不是孤立地看你是否记得曾经记忆过的东西，而是看是否能与你脑子里面已经掌握的知识建立某种逻辑关系。

记忆到什么程度可以简单分为粗糙记忆与精确记忆，它们所需要的时间是截然不同的，比如说，在英语单词的记忆中，如果只要求认识，那么需要的时间远少于要达到熟练拼写状态的时间。

三、词汇记忆难的原因分析

1、从学习者的学习心理角度来分析

英语词汇数量庞大且复杂，再加之枯燥、无味，使中学生对学习英语产生畏惧心理，觉得背单词是一件极其痛苦的事。

从心理学的角度来说，识记主体的情绪状态会影响识记效果。

积极情绪状态下识记的效果要优于消极情绪状态下识记的效果。

学生的畏惧心理会产生消极情绪，并影响到背单词的效率。

每个中学生的学习观念不同，有的学生存在“速成”幻想，认为仅仅通过课堂2至3小时的授课或是选择一本好的记忆单词的书，英语就能取得巨大进步或是在短短一两天内能记忆上千个单词。

有的中学生也会有“愚公移山”的执着精神，背诵单词时，这页没背下，决不接着背。

还有的中学生重结果不重过程，认为多做模拟题，就能巩固词汇，就能学好英语。

学会了打勾画圈，却没有真正学会运用词汇。

从心理学的角度来说，在识记过程中，理解的识记比不理解的识记效果好，识记效果随理解的加深而提高。

盲目的记忆单词和盲目的做模拟题，只会使得其反。

世上没有“天上掉馅饼的好事”，想做成任何一件事，都得付出很大的努力。

放弃“速成”幻想和“愚公移山”的执着精神，端正好心态，找一个适合自己的方法，根据自身情况定一个计划，才能积极有效的扩大自己的词汇量。

2、从学习者的记忆方法来分析

现在市场上学习英语的资料是铺天盖地，让学生无从选择。

市面上的词汇书片面强调自己方法的好处，鼓吹他们的方法可以记忆所有词汇。

而中学生作为英语的初学者，对词汇的了解知之甚少，不知道如何筛选，便会盲目的相信某一类词汇书的“谣传”，认为掌握一种记忆方法就可以记忆所有词汇。

我们的母语是汉语，有的中学生会利用汉字来记音，如：

“古帝拜”记goodbye，“胖的”记panda，“没有壳”记milk。

汉字读音给学生记忆词汇带来了方便，但却造成发音不准，练不成地道的口语，更严重的是听不懂别人说话，别人也听不懂自己说话，形成了严重的交流障碍。

英语中有几十万单词，任何一种记忆方法，只适用一部分单词，有的单词用词根词缀记忆好，有的看单词的外观，然后发挥你的想象思维就记下了，所以千万不要迷信某一种记忆方法，适合什么样的记忆方法因人而异。

3、从学习者学与用的有机结合方面加以分析

有不少学生往往把是否“看懂”当成学习的标准，当拿到一本教材时，翻开几页一看，上面没有什么生词和陌生的语法点，就认为太简单了，对自己不合适。

有些学生甚至认为看语法书、默背单词就能学好外语，形成了只背不用。

还有些学生认为学习是帮老师学，帮父母学，为了应付老师的听写和考试而去背单词，听写完和考试结束以后就不再复习单词，将单词抛到九霄云外。

由于中学生学习英语是在中国，教他们的老师都是中国人，再加之中国人平常都讲汉语，致使中学生缺少语言环境，这给学生学习英语带来了一定的困难，这就需要老师为学生多提供用英语交流的机会，开展一些有意义的活动，如：

举办英语角，英文诗歌朗诵比赛等等。

让他们在听、说、读、写的过程中掌握词汇。

将学与用有机结合起来，就会使记忆单词变得简单，有效的扩大了词汇量。

四、单词记忆的多种方法

单词记忆的方法有很多种，如：

逻辑记忆法、联想记忆法、比较记忆法、联系记忆法、造句记忆法、卡片记忆法等。

在记忆单词过程中，每个人都要根据自己的特点，选择最佳记忆单词的方法。

下面就给大家介绍几种比较有效的方法。

1、逻辑记忆法

“逻辑记忆法就是通过英语单词本身的内部逻辑关系以及词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

”[3]（P3）

（1）把几个字母看作一个来记，如：

ight,light,right,fight,night,might,sight,tight.

（2）外旧内新，如：

bridge“桥”看成“b+ridge”，ridge“山脊”；

sharp看成“s+harp”，harp“竖琴”。

（3）外新内旧，如：

cleave“劈开”看成“c+leave”，tact“机智”看成“t+act”。

2、联想记忆法

“把单词读音、字母组合、意思等信息与已有的其他信息结合起来记忆就是联想记忆。

”[3]（P4）在记忆单词的过程中，不是孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词及相关词、句、篇等联系起来记忆。

因为每个英语单词在音、形、义上都同其他词有着或多或少的联系，而通过联想可加深对新词的印象，同时又复习和巩固了旧词。

（1）拟声联想法

将英语单词的pronunciation（发音）、meaning（内涵）综合联想记忆，如：

fly→“飞翔、流动”等的声音

flow→就是“水流”的声音

flame→“火焰”跳跃、闪动的声音

flood→“洪水”，肯定是流动的

flu→“流感”，也是流（我们可以有意地将它们联系起来）

float→“漂流”，也是一种流

fluid→“流动性”

flush→“冲洗”

再如：

联想实际的声音，如：

gong“锣”，coo“咕咕声”，ping-pong“乒乓球”等。

（2）形象联想法

多数人都认为我们识字是象形文字，其实英语中也充满了象形的因素。

比如：

grass（青草）中ss像两根草摇晃着向上长。

tussle（扭打）可以理解成tu,ss两个扭打在一起，其中一个还拿着一根棍子（l）。

（3）词形联想法

每个词根、词缀都有自己的意思，当你记住词根词缀的意思时，其组合出的单词的意思就非常易懂了。

比如ex（外面），expose“暴露”，expel“赶出”，exhibit“展出，表现出”。

（4）同族词联想法

由一个词联想出一系列词汇，大量单词一脉相通，如forget忘记→forgetful健忘的→forgetfully健忘地→forgetfulness健忘→forgettable可忘记的→forgetter健忘的人→unforgettable不可忘记的。

（5）音与形联想法

根据读音规则记忆单词。

由10个以上字母组成的无规则的长单词，记忆时多采取此方法，如：

archaeology（考古学）分段联想：

ar–chae–ology.

（6）形与义联想法

这种方法的做法是找出单词之间形式和意义的共同特点，利用它们的共同特点展开记忆。

如：

eye把两个e看成两个眼。

banana把a看成一个个的香蕉，bird把b和d看成两个翅膀。

3、构词记忆法

英语单词的来源很多，构成方法也灵活多样，但都是由数量不等的各种语素（及其变体或缩略形式）构成的。

此外，随着科学技术的迅猛发展，政治经济的日新月异，英语词汇也不断地发展变化。

利用构词法进行归纳总结，找出单词内部、单词与单词之间的联系，能够帮助学生产生联想记忆，使他们温故知新地巩固、扩大词汇量。

英语最常见的构词方法有派生法、复合法和转化法，此外还有缩略法、逆生法、拟声法等构词方法。

（1）派生法（Derivation）

“派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法叫做派生法（derivation），这样构成的词叫做派生词（derivative）。

”[4]（P68）

如常用的前缀in-,im-,un-,dis-等表示否定含义，e.g.dishonest不诚实的，inability无能、无力，impossible不可能，unable不能的、不会的。

后缀-er,-or,-ist等表示人，e.g.banker银行家，doctor医生，pianist钢琴家；

后缀-y,-ly,-ful等表示形容词词性等，e.g.milky牛奶的、乳状的，manly男子气概的，wonderful令人惊奇的。

（2）复合法（composition）

“把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法叫做复合法或合成法（compoundring或composition）这样构成的词叫做复合词（compound）。

black（黑色的）+board（木板）→blackboard（黑板），class（班）+room（房间）→classroom（教室），foot（脚）+ball（球）→football（足球）等。

（3）转化法

“在现代英语中，一个词可以不经过任何变化由一种词类转化为另一种或几种词类，产生新的词义，这种构词的方法叫词类转化法。

”[5]（P26）

water（水）→water（流水），lift（举起）→lift（电梯），last（过去的）→last（持续）等。

4、分类记忆法

“分类记忆就是把同类词汇集中起来进行记忆训练。

”[6]（P21）

很多时候，孤立地记一个事物，反而不如同时记忆多个同类事物效果来得好。

我们可将同义词或同类词汇收集在一起，同时背记。

将这些词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高。

（1）bachelor（学士），master（硕士），doctor（博士）三个词都表示学位授予的情况。

（2）表示职业的词有：

actor（男演员），actress（女演员），singer（歌手），dancer（舞蹈家），musician（音乐家），pianist（钢琴家），writer（作家），teacher（教师）。

每个人也可以根据自己的喜好或者单词记忆的薄弱环节来分类，这样的效果会更好，这种分类工作利用电子辞典来做最为方便。

5、比较记忆法

“把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。

”[5]（P32）

记忆的过程是一组组、一对对单词同时记忆，这种记忆方法可以在记住单词拼写的同时，也掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，还可将平时极易混淆的单词清楚地区别开，如：

（1）单方面的比较

①同音词比较，如：

/ai/I我，eye眼睛

②异重音词比较，如：

concert/＇kɔnsət/n.音乐会/kən＇sə:

t/v.协定

③象声词比较，如：

coo/ku:

/（鸽子）咕咕叫

④英汉比较，如：

mama妈妈，sofa沙发

（2）形方面的比较

①单数与复数比较，如：

foot→feet脚，knife→knives刀

②相同字母结构比较，如：

fight战斗，light光，might可能，night夜，right正确

③同一单词中相同字母排列比较，如：

address地址，suggest建议，grammar语法

④词形与所表事物的形象比较，如：

bed（像从侧面看的床），eye眼睛（好像中间是鼻子，两边是眼睛）

（3）音与形的比较

①不发音部分，如：

fight战斗，hour小时

②特殊发音部分，如：

cat猫（c在a,o,u,元音和词尾前读/k/），city城市（c在e,i,y前读/s/），social社会（c在ia,ie,io前读/∫/）

（4）义方面的比较

①近义词，如：

also,too,either也；

because,since,for因为

②反义词，如：

love爱→hate恨，go去→come来，dark暗→bright亮，light轻→heavy重

③多义词，如：

freea.自由的，免费的；

vt.释放；

ironn.铁，熨斗；

v.熨

6、同义词记忆法

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别，如：

fool傻的→stupid愚蠢的

news消息→message信息、消息

newspaper报纸→paper纸、报纸

park公园→garden花园→yard院子

meeting会议→evening晚会→party聚会

road路；

公路→street街道→way道路

7、反义词记忆法

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词汇量，如：

up上→down下

water水→fire火

welcome欢迎→unwelcome不欢迎

with有→without无

work工作→rest休息

yes是→no否

8、图示记忆法

通过图示记忆单词或短语。

这种方法适宜于方位介词的记忆，如：

aboveover

↓

on

infrontof→←behind

↑

beneath

below

under

　　　　　　in

inthefrontof↓atthebackof

9、趣味记忆法

此记忆方法主要是利用汉语的优势把多个单词设置在一个特定的语境里，通过中英文结合，编成朗朗上口的记忆口诀。

这样，记忆起来轻松有趣，而且不容易忘记，如：

幸福生活

我的grandpa（爷爷）

搀着grandma（奶奶）

常去cinema（电影院）

去看drama（戏剧）

此口诀就是设置在我们日常生活中常见的“幸福生活”的场景。

前两句，后两句又分别押韵。

这样就把grandpa,grandma,cinema,drama等不相干的词很容易的联系起来，读起来上口，记起来轻松。

如来佛祖

出生在India（印度）

资穷的area（地区）

有很多idea（主意）

传到了Australia（澳大利亚）。

魔术师

魔术师曾是mechanic（机械工），

精通神奇的magic（魔法），

大胡子显得comic（滑稽的），

但法术确实terrific（了不起的）。

肥得快

10、习语、谚语记忆法

习语、谚语具有文字精练、遣词隽永、形象鲜明生动、富有哲理和韵律、节奏鲜明、朗朗上口的特点，因而广泛流传又易于记忆。

在学习中适当地运用习语、谚语能营造一种轻松愉快的学习氛围，感到词汇学习不是枯燥乏味的死记硬背，而是一种有趣的实践活动，如：

Menaremortal（人生自古谁无死）。

通过该句，学生可以很轻松地掌握mortal这个词的意思为“必死的”“不能永存的”。

还可以指出它的反义词为immortal（不朽的、不死的）。

这样比单独记忆mortal和immortal两个词要容易得多，也会更持久些。

再比如：

Manykissthebabyforthenurse’ssake.（醉翁之意不在酒）。

通过该句学生可以掌握forsb’ssake（为了某人的好处，看在某人的份上），同时还可以介入forgod’s/goodness’sake（看在上帝/老天的份上），forpity’ssake（请可怜可怜），formercy’ssake（请发发慈悲）。

总之，习语、谚语在语言交际和使用过程中，起着非常重要的作用。

例如：

①Agoodbeginningishalfthesuccess.

好的开端等于成功的一半。

②Afriendinneedisafriendindeed.患难识知己。

③Afriendiseasierlostthanfound.失友容易交友难。

④Afterastormcomesacalm.雨过天晴。

⑤Youreapwhatyousow.种瓜得瓜，种豆得豆。

很多中学生认为背单词是件苦差事，事实上，如果掌握了记忆单词的有效方法，就会事半功倍，有效的扩大词汇量。

例如，记忆mortal（必死的，不能永存的），可以采用谚语法来记忆：

也可以通过反义词记忆法来记忆：

mortal（必死的，不能永存的）→immortal（不朽的，不死的）。

运用谚语、反义词来记忆mortal比按字母排列顺序死记硬背要容易得多，也会更持久些。

在学习中适当地运用习语、谚语能营造一种轻松愉快的学习氛围，感到词汇学习不是枯燥乏味的死记硬背，而是一种有趣的实践活动。

记忆词汇有很多种有效的方法，除了本文中提到的十种方法以外，还有词典记忆法、卡片记忆法等等。

每个人都可能有自己记忆的方法和技巧，大家可以从中择优找出自己最适合的记忆方法。

扩大词汇量绝非易事，应把“扩大词汇量”作为英语学习者自身和终生的学习习惯。

首先，要养成记忆单词的好习惯，在不同的生活环境中我们都会遇到生词，要把它自然而然地记下来，成为自己的词汇。

其次，我们应该多看英文书籍、报纸，多听英语广播，多看英语电视节目，多上网用英语聊天。

我相信，如果中学生能做到这“四多”，就一定会学有所成的。

社会已经为我们英语学习者建立了很好的平台，我们应该在这个平台上去努力拼搏。