人教版二年级语文下册语文园地三教学设计Word下载.docx
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2．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话【出示：
学习伙伴的话】，说说发现了什么？
思考：
这些词语有什么特点？
3．小组交流自己的发现。
4．班内汇报学习情况。
5．教师根据学生的回答，小结：
①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；
右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！
加了一个字意思就完全不同了。
6．举一反三。
给出示的词语找朋友，变变意思。
【课件出示】
火车（ ） 服装（ ）
游泳（ ） 洗衣（ ）
赛一赛：
在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？
赶快想想！
比比哪组在规定时间里写得多。
三、日积月累
（一）读读认认
1．自读生字。
大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！
瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，【出示：
9个生字】你能交到几个朋友呢？
请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。
2．看谁交到的朋友多？
3．你是用什么好方法记住这些生字的？
愿意当小老师教教大家吗？
（学生交流识字方法）
4．给生字找朋友。
大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。
（开火车组词读）
5．去掉中间的破折号，看看有什么发现。
学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
6．让我们来玩玩你说我对的游戏。
（师生互说，同桌互说。
）
7．课外拓展：
说说教材外的学过的反义词。
（比如：
前后、左右等）
填成语（要求成语中有一对反义词），【课件出示：
转（ ）为（ ） （ ）惊（ ）怪 顾（ ）失（ ）
七（ ）八（ ） （ ）口（ ）声 因（ ）失（ ）
（ ）应（ ）合
（二）我会填
1．【出示：
“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”】请学生认读。
【出示：
“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”】请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
2．找朋友。
请同学们为它们“找朋友”。
3．检查。
“小老师”领读。
4．拓展。
教师拿走“窗户”等，让学生思考：
还可以填什么？
【课件出示：
明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）
繁华的（ ） 川流不息的（ ）
茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）】
5．试用这些短语说话。
例：
明亮的教室 我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。
板书设计：
明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）
繁华的（ ） 川流不息的（ ）
茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）
作业设计：
收集所知道的带有反义词的成语，与好朋友一起进行对对子的游戏
第二课时
一、复习导入
做“我说你说”的游戏，对反义词。
找朋友的游戏，给词语配对组成短语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
二、我会读
1．指导看图。
【出示插图】图上有什么人？
他们在干什么？
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
2．【出示诗歌】学生自读，要求读准字音，读通句子。
3．交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。
4．边读边展开想象，读出感情。
鼓励学生背诵。
5．【播放：
民歌《美丽的草原我的家》】欣赏，进一步体会诗的意境。
三、展示台
1．激趣引入：
快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。
2．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
3．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
4．小照片，大变化。
①【出示老照片】猜猜是家乡的哪里。
【出示：
现在的照片】对比，谈谈感受。
②讲讲小故事，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。
每个小组选派一名评委予以点评，并计分。
5．活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
四、宽带网
部分民族图片】知道画面上的人是哪个民族的吗？
你是根据什么知道的？
2．自学“宽带网”，初步感知内容。
①【出示：
“宽带网”上的内容】自读。
②想一想：
两段文字各讲的是什么？
3．知识竞赛。
①必答题：
a.我国有多少个民族？
b.我国有多少个直辖市和特别行政区？
c.我国有多少个省、自治区？
】
②抢答题：
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
b.我国有哪些民族？
请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
4．宣布结果。
5【播放：
《爱我中华》歌曲】欣赏，激发学生对祖国的热爱之情。
1．与父母一起做做词语接龙的游戏。
2．通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的1—2个民族的服饰和生活习惯，准备交流。
第三课时
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
学情分析
学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：
能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
教学过程：
一、
总结回忆，引入课题。
本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽【出示：
图片】，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜【出示：
图片】；
傣族泼水节的热闹【出示：
图片】，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景【出示：
图片】。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？
【出示课件：
词语】：
风景优美
景色宜人
蒙蒙细雨
五光十色
名胜古迹
风光秀丽
华灯高照
绚丽多彩
川流不息
焕然一新
灯光闪烁
夜幕降临
光彩夺目
银光闪闪
隐隐约约
树木茂盛
湖水碧绿
群山环绕
我们祖国山川秀丽，景色优美！
我们的家乡——金口河也是祖国的一部分，它也非常的美丽！
今天，我们走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！
请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？
口语交际要求】
学生自由阅读要求。
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
】
二、交流资料，了解家乡：
同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。
请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流，整理收集的图片或文字资料
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
三、创设情境夸家乡
情境一：
夸家乡的变化
师扮演一位年迈的老人：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。
哪位小朋友来给我介绍一下？
学生介绍变化，随机【出示：
金口河老照片、新照片】。
情境二：
夸家乡风光
小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？
生交流。
在交流的过程中，师随机【出示：
学生交流中所讲到的风景图片】，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
情境三：
夸家乡特产。
多谢小朋友的讲解，金口河真是越来越美了！
我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们金口河的什么特产最有名？
生介绍。
介绍过程中随机【出示图片：
腊肉、竹笋、花椒、黄连、牛夕等】，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。
四、三言两语写家乡。
刚才，我听了大家的介绍非常的感动。
让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？
请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。
把写好的话，与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡
家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡的变化真是大！
小朋友们，谁不爱家乡呢？
小朋友们，再过10年、20年、30年，家乡又会变得怎样呢？
你能把他画下来吗？
学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。
老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报
夸家乡
家乡的风景 家乡的特产
家乡的人物 家乡的建筑
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