人教版二年级语文下册语文园地三教学设计Word下载.docx
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2.自由读几组词语,再读读学习伙伴的话【出示:
学习伙伴的话】,说说发现了什么?
思考:
这些词语有什么特点?
3.小组交流自己的发现。
4.班内汇报学习情况。
5.教师根据学生的回答,小结:
①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。
②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;
右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
一起读读这六组词语,瞧,我们祖国的文字多奇妙呀!
加了一个字意思就完全不同了。
6.举一反三。
给出示的词语找朋友,变变意思。
【课件出示】
火车( ) 服装( )
游泳( ) 洗衣( )
赛一赛:
在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗?
赶快想想!
比比哪组在规定时间里写得多。
三、日积月累
(一)读读认认
1.自读生字。
大家的词汇量可真丰富,看来,大家都跟这些词语交上朋友了!
瞧,又有些字想来凑热闹和我们交朋友了,【出示:
9个生字】你能交到几个朋友呢?
请你读读,用你喜欢的方法来读读记记生字。
2.看谁交到的朋友多?
3.你是用什么好方法记住这些生字的?
愿意当小老师教教大家吗?
(学生交流识字方法)
4.给生字找朋友。
大家的识字方法可真多,接下来咱们开火车组词读。
(开火车组词读)
5.去掉中间的破折号,看看有什么发现。
学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。
6.让我们来玩玩你说我对的游戏。
(师生互说,同桌互说。
)
7.课外拓展:
说说教材外的学过的反义词。
(比如:
前后、左右等)
填成语(要求成语中有一对反义词),【课件出示:
转( )为( ) ( )惊( )怪 顾( )失( )
七( )八( ) ( )口( )声 因( )失( )
( )应( )合
(二)我会填
1.【出示:
“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”】请学生认读。
【出示:
“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”】请学生认读,并猜一猜,要进行什么练习。
2.找朋友。
请同学们为它们“找朋友”。
3.检查。
“小老师”领读。
4.拓展。
教师拿走“窗户”等,让学生思考:
还可以填什么?
【课件出示:
明亮的( ) 绚丽多彩的( )
繁华的( ) 川流不息的( )
茂密的( ) 风光秀丽的( )】
5.试用这些短语说话。
例:
明亮的教室 我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。
板书设计:
明亮的( ) 绚丽多彩的( )
繁华的( ) 川流不息的( )
茂密的( ) 风光秀丽的( )
作业设计:
收集所知道的带有反义词的成语,与好朋友一起进行对对子的游戏
第二课时
一、复习导入
做“我说你说”的游戏,对反义词。
找朋友的游戏,给词语配对组成短语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
二、我会读
1.指导看图。
【出示插图】图上有什么人?
他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
2.【出示诗歌】学生自读,要求读准字音,读通句子。
3.交流诗意,教师根据学生回答补充,并出示大致诗意。
4.边读边展开想象,读出感情。
鼓励学生背诵。
5.【播放:
民歌《美丽的草原我的家》】欣赏,进一步体会诗的意境。
三、展示台
1.激趣引入:
快乐展示又要与小朋友们见面了,今天展示的内容是词语接龙和节目表演。
2.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
示例:
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
3.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
4.小照片,大变化。
①【出示老照片】猜猜是家乡的哪里。
【出示:
现在的照片】对比,谈谈感受。
②讲讲小故事,进行节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。
每个小组选派一名评委予以点评,并计分。
5.活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
四、宽带网
部分民族图片】知道画面上的人是哪个民族的吗?
你是根据什么知道的?
2.自学“宽带网”,初步感知内容。
①【出示:
“宽带网”上的内容】自读。
②想一想:
两段文字各讲的是什么?
3.知识竞赛。
①必答题:
a.我国有多少个民族?
b.我国有多少个直辖市和特别行政区?
c.我国有多少个省、自治区?
】
②抢答题:
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b.我国有哪些民族?
请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题:
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
4.宣布结果。
5【播放:
《爱我中华》歌曲】欣赏,激发学生对祖国的热爱之情。
1.与父母一起做做词语接龙的游戏。
2.通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的1—2个民族的服饰和生活习惯,准备交流。
第三课时
1、能从不同的角度、方式介绍家乡,试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱家乡的情感
学情分析
学生对自己的家乡并不陌生,但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅,表达也不太清楚。
教学重难点:
能用不同的方式,从不同的角度介绍家长。
教学过程:
一、
总结回忆,引入课题。
本单元,我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽【出示:
图片】,体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜【出示:
图片】;
傣族泼水节的热闹【出示:
图片】,还领略到了首都北京美仑美奂的夜景【出示:
图片】。
通过学习本单元课文,你积累了哪些优美的词句?
【出示课件:
词语】:
风景优美
景色宜人
蒙蒙细雨
五光十色
名胜古迹
风光秀丽
华灯高照
绚丽多彩
川流不息
焕然一新
灯光闪烁
夜幕降临
光彩夺目
银光闪闪
隐隐约约
树木茂盛
湖水碧绿
群山环绕
我们祖国山川秀丽,景色优美!
我们的家乡——金口河也是祖国的一部分,它也非常的美丽!
今天,我们走进自己的家乡,去夸夸自己的家乡吧!
请同学们仔细看一下本次口语交际的要求,我们可以从哪些方面来夸家乡?
口语交际要求】
学生自由阅读要求。
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
】
二、交流资料,了解家乡:
同学们,你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。
请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流,整理收集的图片或文字资料
教师在小组交流的过程中,随机指导学生说具体,小组其他同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受。
三、创设情境夸家乡
情境一:
夸家乡的变化
师扮演一位年迈的老人:
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
转眼间,离开家乡已经几十年了,家乡的变化真大呀。
哪位小朋友来给我介绍一下?
学生介绍变化,随机【出示:
金口河老照片、新照片】。
情境二:
夸家乡风光
小朋友们,通过大家的介绍,我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化,我真想去看看,哪位小朋友愿意当导游?
生交流。
在交流的过程中,师随机【出示:
学生交流中所讲到的风景图片】,并指导学生按一定的顺序介绍,能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
情境三:
夸家乡特产。
多谢小朋友的讲解,金口河真是越来越美了!
我要给远方的朋友买点特产,哪位小朋友能给我介绍一下,咱们金口河的什么特产最有名?
生介绍。
介绍过程中随机【出示图片:
腊肉、竹笋、花椒、黄连、牛夕等】,指导学生从各方面抓住特点来介绍,如名称、样子、颜色、味道等。
四、三言两语写家乡。
刚才,我听了大家的介绍非常的感动。
让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗?
请拿出你们的纸和笔,把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可以给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。
把写好的话,与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡
家乡风光美无比,家乡的物产多又多,家乡的变化真是大!
小朋友们,谁不爱家乡呢?
小朋友们,再过10年、20年、30年,家乡又会变得怎样呢?
你能把他画下来吗?
学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来,并写几句话。
老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报
夸家乡
家乡的风景 家乡的特产
家乡的人物 家乡的建筑