世界表层洋流的分布教学设计定稿.docx

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世界表层洋流的分布教学设计定稿

《世界表层洋流的分布规律》教学设计

于都中学地理教研组李森林

【教材分析】

“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律范畴，是后面学习洋流对地理环境影响、气候等内容的知识基础和理论依据。

新教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。

因此教学中应挖掘这一因素，突出过程分析和方法运用，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。

课程标准在“必修Ⅰ”中提出的相应要求是：

运用地图归纳世界洋流分布归律。

【学情分析】

（1）初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流分布规律的知识。

但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。

针对这一事实，应该在教学设计时让学生反复充分阅读图——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图来分析洋流影响的地理环境。

（2）学生对哥伦布发现新大陆或是一些“漂流瓶”的故事和墨西哥湾漏油等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关洋流对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。

（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：

通过地图归纳洋流的分布规律不知道该如何下手，洋流的主要成因的分析找不到突破口。

【教学目标】

根据学生情况，依据课标要求，教学目标确定如下：

（1）知识与技能：

了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理。

（2）过程与方法：

通过让学生绘制世界洋流图，培养学生的解图能力和观察探究能力；通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力；通过分组讨论洋流的分布规律以加强学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，愉快学习，从而提高学生的地理素养。

（3）情感态度与价值观：

通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观的教育，培养学生可持续发展的观点。

通过模拟等活动培养学生追求真理，严谨求实的科学态度。

【教学重点难点】

重点：

世界表层洋流的分布规律；

难点：

洋流的形成、洋流的分布规律和洋流的名称

[教学设想]

1、首先教师按照物体运动的原因——动力着手，找到盛行风是海洋水体运动的主要动力。

2、接着教师按照事物发生发展的规律为线索，分析归纳出世界洋流的环流规律。

3、然后教师在学生找到普遍规律后，来探究印度洋的季风洋流这一特殊洋流。

4、最后教师让学生运用所学知识来解释实际问题：

哥伦布去美洲和郑、曾七下西洋出发和返回的季节选择。

[教学方法]读图分析法、读图归纳法、对比讨论法、问题探究法

[教具准备]作图工具、世界空白地图、世界表层洋流的分布图等。

[教学过程]

【导入新课】引用两个小故事：

1、很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验：

将很多带有颜色的漂流瓶放在日本的以东海域。

经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。

2、大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人是不知道的哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。

他第一次是从欧洲出发从北部航行到美国的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部走到达美国的，这次航行仅用了20天的时间。

提出问题：

同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？

在学生处于“愤”“悱”之间时，引导学生说出海水的运动是有方向的，进而引入新课。

（那么什么是洋流？

是怎么形成的？

它又有何分布规律？

这节课我们就来探讨、学习这个问题。

）

【师述】所谓洋流，就是海水常年定向的大规模的流动。

按性质可以划分为寒流和暖流两类。

从名字上看：

寒冷的海水定向大规模的流动称为寒流；温暖的海水定向大规模的流动称为暖流。

换句话说：

从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流；反之，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。

从纬度的角度来看，应该怎么描述呢？

【生答】海水从高纬向低纬定向大规模的流动叫做寒流；海水从低纬向高纬定向大规模的流动叫做暖流。

【师述】很好。

但我们要注意寒流和暖流的概念是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。

下面，我们就通过一道题，来加深对寒流、暖流概念的理解。

某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，试判断图中①和②分别表示寒流还是暖流。

【生答】①表示北半球寒流，②表示南半球寒流。

（并让学生自己讲明理由）

【师述】正确。

请注意，图中等温线弯曲的方向就是洋流的流向，①和②等温线均由温度低的海区向温度高的海区弯曲，表示①和②处的洋流均从水温低的海区流向水温高的海区，故均为寒流。

【师转】那同学们来思考一下洋流是怎么形成的呢？

【师述】大家学习物理的时候，应该听老师讲过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。

那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢？

。

【学生】……

【师述】盛行风是海洋水体运动的主要动力。

【学生】为什么盛行风能让海水动起来呢？

【师述】下面，让我们一起来研究看看盛行风是怎样让海水流动起来的。

【教师边讲边画风向，按内容一步一步演示讲解】

【师问】首先，在赤道附近有哪些盛行风呢？

【生答】北半球是东北信风；

南半球是东南信风。

【师问】请问，它们的共同方向是什么方向呢？

【生答】由东向西！

【师述】是的，这样赤道附近的海水在东北信风和东南信风的共同作用下，由东向西定向流动，形成赤道洋流。

北支称为北赤道暖流，南支称为南赤道暖流。

【师问】那么，赤道洋流一直由东向西运动下去吗？

【生答】不会，因为要受到陆地的阻挡。

【师述】对，当赤道洋流到达大陆的东岸，即大洋西岸时，受到陆地的阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去。

【师问】能不能一直向高纬流动，直到极地地区呢？

【生答】不能，因为中纬度地区会受到盛行西风的影响产生偏转。

【师述】很好。

由于中纬度地区受到盛行西风的影响，形成西风漂流。

西风漂流到达大陆西岸即大洋东岸时，一支折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。

另一支折向高纬，在受到极地东风的吹拂下，极地海水向低纬流动，形成极地环流。

【师述】这样，全球的洋流模式图便形成了。

看上去，南北半球的洋流均呈8字形，但因为南半球高纬度地区是陆地，所以，北半球的洋流呈8字形，南半球的洋流呈0字形。

同时我们也从分析中可以看出，洋流从成因来看可以分为风海流和补偿流。

【师述】请同学们仔细观察洋流模式图，我们来找找其中的洋流的分布规律。

【自主合作探究】利用课本图2-2-6，分组归纳世界表层洋流的分布规律

第一步：

教师出示归纳地理分布规律的一般方法和步骤：

1、观察

2、分组对比分析

3、从部分到整体，从个别到一般，逐步加以整理归纳共同性

4、应用

教师指导学习方法，让自主学习有方法可依。

第二步：

活动讨论，引导学生观察，分小组合作探究：

①划分合作小组（太平洋组、大西洋组、印度洋组、综合组）

②组内讨论，选出中心发言人代表本组发言。

③组内选出一名同学，板画出洋流位置及流向。

提示：

对比分析洋流运动的方向、东西岸的洋流性质差异

各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。

自主合作学习落实到行动上。

培养学生的观察对比能力。

并掌握归纳的一般方法。

讨论：

世界三大洋（除北冰洋）中形成了几个环流圈？

每个环流圈运动方向如何？

每个环流圈具体的洋流名称？

每个环流圈大洋东、西岸洋流的性质？

（各小组代表画出洋流方向）

（太平洋组）

结论1：

该大洋有两个副热带大洋环流，一个副极地大洋环流。

结论2：

北半球副热带大洋环流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流构成，呈顺时针方向流动；南半球副热带大洋环流由南赤道暖流、东澳大利亚暖流、西风漂流和秘鲁寒流组成，呈逆时针方向流动。

结论3：

北半球副极地大洋环流呈逆时针流动，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千岛寒流组成。

结论4：

日本暖流、东澳大利亚暖流，给沿岸增湿增温；加利福尼亚寒流、秘鲁寒流给沿岸降温减湿；秘鲁上升流形成世界著名的秘鲁渔场。

（大西洋组）

结论1：

该大洋在南北半球的中低纬度共形成了两个副热带大洋环流，中高纬度形成了一个副极地大洋环流。

结论2：

洋流由中低纬度，北半球由北赤道暖流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、加纳利寒流组成。

南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流组成。

北半球中高纬度，由北大西洋暖流、拉布拉多寒流组成。

结论3：

受北大西洋暖流的影响，位于北极圈内的摩尔曼斯克港全年可以通航。

（印度洋组）

结论1：

完整的大洋环流只存在于南半球，洋流呈逆时针方向流动。

结论2：

主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西风漂流、西澳大利亚寒流组成。

结论3：

通过观察，我们还发现在赤道以北的印度洋形成一个随季节风向变化的季风洋流，该洋流夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。

（综合小组）

综合各小组的探究情况，世界洋流的分布有如下规律：

结论1：

中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流，全球共形成了五个副热带环流。

结论2：

北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流，全球共形成两个副极地环流。

结论3：

南极大陆的外围，形成西风漂流（寒流）。

由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。

结论4：

在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流。

夏季：

西南季风——东流——顺时针流动

冬季：

东北季风——西流——逆时针流动

【师问】我国明朝郑和曾七下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏季返回。

这是为什么呢？

【生答】因为冬季北印度洋盛行东北季风，郑和由东向西顺风顺水航行；夏季北印度洋盛行西南季风，郑和由西向东也是顺风顺水航行。

【师述】没错，除此之外，我国东部沿海地区也属季风区，冬季盛行西北季风，郑和冬季出发南下顺风顺水航行；夏季盛行东南季风，郑和夏季返回也是顺风顺水航行。

【师述】现在，根据我们刚刚所学的这些知识，你们能解释哥伦布第二次去美洲为什么少用17天吗？

【生答】因为第二次去美洲是顺着北半球副热带大洋环流航行，一路都是顺风顺水。

所以即使绕了大圈，但时间上却节省了17天。

【师述】请大家阅读课本P49《“失而复得”的旅游鞋》，思考旅游鞋为什么能够“失而复得”？

【师小结】同学们今天对世界洋流分布的规律观察非常细致，分析得也比较全面，分工细致，这节课我们学习了什么是洋流？

洋流是怎么形成的？

它的分布规律是怎样的？

这是我们今后研究洋流对沿岸气候的影响、对渔场的分布、对海洋航行的影响等地理问题的基础，大家一定要加以巩固、理解。

板书设计

一、海洋水的运动----世界洋流

1.洋流的概念与分类

（1）洋流概念:

海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

（2）洋流分类:

根据洋流的性质，将洋流分为暖流和寒流。

按成因来分：

分为风海流和补偿流

2.理想大洋环流模式

全球大气环流图　　　　　　　南北半球洋流模式　　　

3.世界表层洋流分布规律：

分布规律：

（1）南北半球中低纬度海区以副热带为中心的大洋环流：

北顺南逆，大洋东寒西暖。

（2）北半球中高纬度海区以副极地为中心的大洋环流：

北逆南无，大洋东暖西寒。

（3） 南极大陆外围40度-60度海区：

西风漂流。

（4）北印度洋形成季风环流：

夏顺冬逆

[课堂练习]

1.某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，试判断图中①和②分别表示寒流还是暖流。

读某大洋环流局部示意图，回答2～4题。

2.若AB线是30°纬度，则这个海域位于（）

A.北半球B.南半球C.东半