《半途而废》教学设计新部编版.docx

《半途而废》教学设计新部编版.docx

《《半途而废》教学设计新部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《半途而废》教学设计新部编版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《半途而废》教学设计新部编版

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

《半途而废》教学设计

教学目标

（一）知识与能力

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。

2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36

个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、

会用。

3．句型学习。

学习本课的“不但⋯⋯还⋯⋯”“怎么⋯⋯不⋯⋯”2个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《半途而废》

课内自读课文——《毛遂自荐》

5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。

教学时间

5课时。

教学过程

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺

序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

1．检查生词的预习情况。

（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。

（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）

3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入

导入1：

“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。

比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。

下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。

导入2：

我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。

今天，我们～起来学习《半途而废》这篇课文。

四、初学课文

1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。

（2）分小组朗读课文并交流初读感受。

2．预设问题。

（1）为什么有人告乐羊谋反呢？

（2）乐羊打仗胜利归来后，魏文侯给他赏赐了什么？

（3）乐羊打开箱子，看完奏折后为什么不高兴？

他妻子又是怎么劝他的？

（4）乐羊年轻的时候捡到金子拿回家，他妻子是怎样做的？

（5）乐羊的妻子是怎样劝告乐羊学习的？

3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预

设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理

解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。

（一）词语例释：

1．抵抗：

抵御、抗击外来的武装侵略或敌军进攻。

如：

顽强~。

解放军战士在桥上英勇抵抗敌人。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

2．赏赐：

赏给，赐予。

如：

受到~。

乐羊打了大胜仗，不但得不到赏赐，反而还招来许多闲话。

3．寒心：

因失望而痛心。

如：

十分~。

他的这种做法令人寒心。

4．敬重：

恭敬，尊重。

如：

受人~。

我很敬重他的为人。

5．劝告：

拿道理劝人。

如：

再三~。

父母再三劝告，但他就是不听。

6．绝不：

肯定不会。

如：

~放弃、~罢休。

这件事绝不能告诉他人。

7．玷污：

弄脏；污损。

比喻名誉受污损。

他玷污了我的名誉。

8.任命：

委任，下文任用。

今年乡里任命了几名新干部。

（二）形近字辨析：

1．拥：

搂抱；围着；聚集到一起。

如：

拥抱、簇拥。

佣：

雇用；受雇用的人。

如：

雇佣、女佣。

2．赐：

给，旧时指上级给下级或长辈给小辈。

如：

赐予、赏赐、恩赐。

剔：

（把肉从骨头上）刮下来；（从缝隙或孔洞里）往外挑；（从群体中把不好的）挑拣

出来。

如：

剔肉、剔牙、剔除。

3．玷：

弄脏；使有污点。

如：

玷污。

粘：

黏性物附着在别的物体上；用黏性物把东西连接起来。

如：

粘贴。

七、小结本节课的学习，布置作业

1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

乐羊攻打中山国时某些大臣对他议论纷纷一胜利归来魏文侯赏赐后，妻子对他的劝告一

乐羊求学的经历及妻子的劝告

2．布置作业。

（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文内容的理解，能用自己的话复述课文。

（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．掌握课文的结构。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文

1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~4自然段）本段主要介绍了乐羊攻打中山国时，朝廷中一些大臣对他的议论以及获

胜后魏文侯对他的赏赐及妻子对他的劝告。

1．提问：

（1）乐羊攻打中山国时，朝廷中某些大臣有何议论？

（2）听到这些议论，魏文侯是怎样做的？

（3）乐羊灭掉中山国后得到了什么赏赐？

（4）乐羊得到赏赐后为什么不高兴？

（5）乐羊的妻子是怎样劝乐羊的？

2．“不但⋯⋯还⋯⋯”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“不但⋯⋯还⋯⋯”句型。

乐羊得到赏赐后有何想法？

他想：

“我打了胜仗，不但得不到赏赐，还招来这许多闲话，太让人寒心了。

”

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

这位姑娘不但人长得漂亮，心地还十分善良。

我家的猫不但会抓老鼠，还会捉鱼。

（3）归纳：

“不但⋯⋯还⋯⋯”是递进关系复句的关联词，表示后一句所表达的意思比前一句更进一步。

（4）课堂操练：

用“不但⋯⋯还⋯⋯”改写下面的句子。

这个孩子学习好，乐于帮助别人。

这个孩子不但学习好，还乐于帮助别人。

3．“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

乐羊的妻子是怎样劝乐羊的？

我看这恰恰表明君侯对你的信任，能得到如此信任比得万两黄金还值得高兴。

你怎么会不高兴呢？

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

你说的这件事，我怎么不知道呢？

好朋友邀请我，我怎么能不去呢。

（一定去）

（3）归纳：

“怎么”和“不（没）”连用，构成反问句，表示肯定。

（4）课堂操练：

用“怎么⋯⋯不⋯⋯”句型完成下列句子。

你们做得这么好，_____________。

这么大的事情，_____________。

（5~9自然段）本段主要介绍了乐羊求学的经历及妻子对他的劝告。

1．提问：

（1）乐羊年轻时捡到一锭黄金后，他妻子是怎么说的？

（2）乐羊求学一年回家后，妻子是怎么劝他的？

（3）乐羊听了妻子的话，做什么了？

2．“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”句型。

乐羊为什么能当上将军？

乐羊之所以能学有所成，当上将军，与妻子的劝告有密不可分的关系。

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

这孩子之所以这样，与他父母平时的不良行为有很大关系。

艾力学习成绩之所以下降，与他迷恋上网，不安心学习有很大关系。

（3）归纳：

用“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”表示产生某种结果和某件事有关。

（4）课堂操练：

用“之所以⋯⋯与⋯⋯有关系”完成下列句子。

艾力之所以学习这么好，

他之所以这么生气，。

3．“绝不⋯⋯”句型。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

（1）导入：

教师以提问形式导入“绝不⋯⋯”句型。

乐羊带回金子后，妻子是怎样劝他的？

他妻子说：

“我听说有志气的人绝不接受带侮辱性的施舍。

”

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

他绝不是你说的那种人。

我绝不会干这样的事的。

（3）归纳：

“绝不⋯⋯”表示完全否定。

（4）课堂操练：

用“绝不⋯⋯”句型完成下列句子。

你放心，_____________。

作为学生，_____________。

四、课文教学总结

1．归纳文章的结构。

乐羊攻打中山国时，某些大臣对他议论纷纷——胜利归来魏文侯赏赐后妻子对他的劝告

——乐羊求学的经历及妻子的劝告

2．乐羊能够取得成功，贵在他能努力求学并持之以恒。

此外，他的成功与他妻子巧妙

劝告是分不开的。

学习课文，了解“半途而废”这则成语典故的来历及其深刻含义。

五、布置作业

1．口头作业。

掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。

2．书面作业。

抄写自己喜欢的自然段。

（100字左右）

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、说的训练

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。

2．复述要点。

乐羊攻打中山国时某些大臣对他议论纷纷——胜利归来魏文侯赏赐后妻子对他的劝告

——乐羊求学的经历及妻子的劝告

（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。

（2）结合自己对课文的理解，谈谈对“半途而废”这则成语的感受和体会。

四、布置作业

1．口头作业。

将本篇课文的内容讲给自己的家人听。

2．书面作业。

（1）完成课后练习二至练习五。

（2）完成课后练习七。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。

阅读时，注意发音准确，句与句之间的停

顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在

阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小词典

1．食客：

古代寄食在贵族官僚家里为主人谋划、奔走的人。

2．春秋：

我国古代历史上的一个时代。

指公元前770~前476年中国各诸侯国争霸的时

代。

因鲁国编年史《春秋》而得名。

3．战国：

我国古代历史上的一个时代。

公元前403~221年中国中原地区各诸侯国连年

争战的时代。

4．盛行：

大范围的风行。

这首歌在学校非常盛行。

5．寄食：

依赖别人过日子。

父母到城里打工去了，他只能寄食在亲戚家。

6．门客：

门客作为贵族地位和财富的象征最早出现于春秋时期，那时的养客之风盛行。

7．推荐：

介绍，推举。

老师推荐我参加演讲比赛。

8．自荐：

自己推荐自己。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

我自荐做班委候选人。

9．援救：

帮助人从困难或危险的境地中脱离出来。

发生事故后，四面八方的人们前去援救。

10．自告奋勇：

主动要求担任某项艰巨的任务。

11．畏惧：

害怕，恐惧，不敢面对。

在敌人面前，刘胡兰无所畏惧。

12．顾虑：

顾忌忧虑，因有某种担心而不敢去说去做。

老师批评你是为了你好，你不要有什么顾虑。

13．迟疑不决：

形容拿不定主意。

14．乃：

是，为。

俗话说：

“失败乃成功之母”，所以不要怕失败。

15．讲述：

叙述或讲解。

他向我们讲述了事情的经过。

16．说服：

用充分理由劝导，使人心服。

你的这些理由说服不了我。

17．筛选：

利用筛子进行选拣；泛指在同类事物中去掉差的或不需要的，留下好的或需

要的。

经过多次筛选，亚运会终于选中了我们家乡产的苹果。

18．上宾：

尊贵的客人，上等的实客。

我们家待他如上宾，他还不满意。

19．三寸之舌：

常说的是“三寸不烂之舌”，比喻能说会辩的口才。

你就是有三寸不烂之舌，我也不听。

20．邯郸：

古地名。

今河北省邯郸市。

四、布置作业

1．口头作业。

熟读“自读课文”。

2．书面作业。

写一写“我的小词典”里的词语并注音。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．你做事时，有过半途而废的情况吗？

请讲给同学们听。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

2．乐羊为什么能取得成功？

3．谈谈学习“半途而废”这个成语故事的感受和体会。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲

1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发

言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成

绩。

四、布置作业

完成课后练习六。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰