广东省佛山市南海区西樵高级中学届高三下学期月考生物试题 含答案Word格式.docx
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3.细胞核在细胞增殖时发生消失与重建，重建细胞核时，膜小泡聚集在单个染色体周围，形成核膜小泡，最终融合形成细胞核，过程如右图所示。
A.膜小泡的组成成分中有磷脂和蛋白质
B.核膜小泡彼此融合，形成具有双层膜结构的核膜
C.核膜小泡形成完整细胞核的过程与生物膜的流动性密切相关
D.重建后的细胞核中会发生姐妹染色单体分离和染色体解螺旋
4.下列在生物体内发生的生理活动中，只能单方向进行的是
A.质壁分离的复原过程中水分子的跨膜运输
B.光合作用过程中ATP的生成与消耗
C.血糖调节的过程中肝糖原与血糖的转化
D.反射过程中反射弧上兴奋的传导与传递
5.下列有关各种细胞代谢活动发生的场所的叙述，正确的是
A.高尔基体和中心体与蚕豆根尖分生区细胞的分裂有关
B.T2噬菌体合成蛋白质外壳的场所是大肠杆菌的核糖体
C.溶酶体降解大分子有机物所得的产物都将被排出细胞外
D.叶绿体是植物细胞中各种色素合成并集中分布的场所
6.某同学用不同浓度的IAA和乙烯利分别处理大豆下胚轴，并检测大豆下胚轴不定根的生根效果，得到下表所示实验结果。
据表分析，下列相关说法错误的是
IAA浓度/（μmol·
L-1）
不定根数平均值
乙烯利浓度/（μmol·
300
17.25
6.25
100
28.52
15.83
50
32.00
10
21.08
10.75
12.00
A.大豆下胚轴的生根数量会受到外源植物激素等影响
B.实验选用的IAA浓度都对大豆下胚轴生根具有促进作用
C.相同浓度的IAA和乙烯利调控大豆下胚轴不定根生长发育的作用效果存在差异
D.50μmol·
L-1的IAA和乙烯利混合液最有利于大豆下胚轴生根
7.生态系统服务是指人类从生态系统中得到的产品（商品）和服务（有重要价值的生态系统性能，如净化环境，保持水土和调节气候等），生物多样性是制约生态系统服务发挥的最关键因素之一。
A.生态系统的服务功能是由生物多样性的直接价值支撑的
B.生物多样性是经过长期的共同进化逐渐形成的
C.生物通过光合作用和呼吸作用可以调节大气和促进物质循环
D.多数生态系统的服务价值随生物多样性被破坏程度的增大而减小
8.某同学分析细胞增殖过程中染色体的行为变化时，绘制出如下图所示的C1～C4。
四个细胞的部分染色体的简图。
已知蜂王是雌蜂且都是二倍体，雄蜂为单倍体，则处于蜂王减数第二次分裂和雄蜂有丝分裂过程中的细胞分别是
A.C4、C3B.C4、C1C.C2、C3D.C4、C2
9.果羌的昼夜节律和基因cr有关，基因crl和基因cr2都是由基因cr突变形成的。
基因crl控制合成的蛋白质只改变了一个氨基酸，基因cr2控制合成的蛋白质的氨基酸数目显著减少。
A.基因cr1可能是由碱基对的改变而产生的
B.基因cr2会导致终止密码子提前出现
C.基因cr突变为基因crl和基因cr2，体现了基因突变的不定向性
D.基因cr、基因cr1和基因cr2的遗传均遵循自由组合定律
10.斑姬鹟与白领姬鹟在区域分布上存在部分重叠，并且能发现两者的杂交后代，即杂交个体。
研究发现，杂交个体无法吸引任何一种亲本进行交配，其原因是这两种鸟的雄性都通过叫声吸引异性，而杂交个体的声带结构和发声方式均与两个亲本不同，这就导致雄性杂交个体无法吸引雌鸟进行交配。
A.两种姬鹟群体的基因库有差异
B.姬鹟通过叫声吸引异性交配是长期自然选择的结果
C.两种姬鹟的分布存在部分重叠并能杂交，说明两者的基因能自由交流
D.姬鹟新物种的产生经过突变和基因重组、隔离以及自然选择三个环节
11.某实验小组为了探究不同培养条件下酵母菌种群数量的变化，取A、B、C、D四支试管，这四支试管中加入的溶液和所处的温度如下表所示。
试管编号
A
B
C
D
试管内的溶液
无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL
5
无菌水/mL
—
活化酵母菌液/mL
0.1
温度/℃
25
A.该实验的目的是探究温度和培养液浓度对酵母菌种群数量增长的影响
B.四支试管中都会产生CO2
C.试管C的环境容纳量大于试管D的
D.吸取培养基进行计数前，要对四支试管进行振荡处理
12.下图表示人体感染流感病毒后出现发热症状，以及免疫细胞对流感病毒的清除过程，下列相关说法错误的是
A.免疫细胞产生的EP具有传递信息的作用
B.侵入机体的流感病毒能刺激效应T细胞增殖分化
C.体温上升会促进机体对流感病毒的清除过程
D.图中的调节过程依赖神经一体液—免疫调节网络
13.酶抑制剂分为竞争性抑制剂和非竞争性抑制剂，两者的作用原理如下图所示。
肝脏研磨液中的琥珀酸脱氢酶能催化琥珀酸脱氢生成延胡索酸，酶活性可用亚甲蓝变色的快慢来表示。
某实验小组为探究物质M对琥珀酸脱氢酶的作用，设计了相关实验，实验操作和结果如下表所示。
组别
琥珀酸
物质M
磷酸缓冲液
肝匀浆
亚甲蓝
变色时间
1
2mL
8mL
lmL
3滴
2.5s
2
7mL
4.3s
3
4mL
5mL
4.2s
4
6mL
3mL
A.对比1和2两组实验可知，物质M是酶抑制剂
B.加入不同体积的磷酸缓冲液的目的是控制无关变量
C.物质M可能诱导琥珀酸脱氢酶的空间结构发生了改变
D.物质M会竞争性地与琥珀酸脱氢酶的活性部位相结合
14.一个细胞周期可分为分裂间期和分裂期（M期），分裂间期又可依次细分为G1期、S期和G2期，其中S期为DNA合成期。
通过某种方法可将处于细胞周期中的细胞同步到同一阶段，实现细胞周期同步化。
下列相关分析错误的是
A.若抑制DNA的合成，则可将细胞群阻断在G1期和S期的交界处
B秋水仙素能抑制纺锤体的形成，可将部分M期的细胞同步至分裂间期
C.处于细胞周期中的细胞，分裂间期所占的时间最长
D.分析某种细胞的染色体数量和形态，不宜将细胞同步至S期或G2期
15.γ-氨基丁酸（GABA）是人体内一种重要的神经递质，下图表示GABA的作用过程。
据图分析，下列相关说法正确的是
A.突触前膜释放GABA的过程不会消耗细胞的能量
B.GABA作用于突触后膜能使突触后膜电位变为外负内正
C.GABA储存在突触小泡中能避免被细胞内的酶水解
D抑制突触间隙中GABA水解酶的活性会使突触后神经元持续兴奋
16.鹤鹑的性别决定方式为ZW型，控制栗色羽（Y）和黄色羽（y）的基因位于Z染色体上，控制黑色羽的基因H/h
位于常染色体上所示。
鹤鹑羽色的表现型和基因型的关系如下表所示，下列相关分析错误的是
表现型
基因型
栗色
HHZY_
浅黑色
HhZY_
黑色
hhZY_
黄色
H_ZyZy，H_ZyW
灰色
hhZyZy，hhZyW
A.让纯合栗色羽鹤鹑与纯合黑色羽鹤鹑杂交，不能得到黄色羽或灰色羽子代
B.让浅黑色羽鹤鹑相互杂交多代，能筛选出纯合的黑色羽品种
C.让纯合栗色羽鹤鹑与纯合黄色羽鹤鹑正反交，子代出现黄色羽鹤鹑的概率为1/2
D.让纯合灰色羽雄鹤鹑与纯合栗色羽雌鹤鹑杂交，子代的羽色与亲本的完全不同
二、非选择题：
共60分。
第17~20题为必考题，考生都必须作答。
第21～22题为选考题，考生根据要求作答。
（一）必考题：
共48分。
17.（12分）研究人员采用两种透光率不同的遮阴网，设置了50%自然光强（50%NLI）和15%自然光强（15%NLI）两个遮光处理组，从花生出苗开始遮阴40天，测定耐阴性花生品种花育22号和白沙1016的功能叶中RuBP羧化酶的活性，结果如下图甲所示。
图乙表示叶绿体内部的超显微结构。
回答下列问题：
（1）在光合作用的过程中，RuBP羧化酶催化C5合成C3。
由图甲可知，在弱光条件下RuBP羧化酶的活性_________导致花生苗_________的能力较低，使合成的有机物减少，从而影响生长。
从代谢速率的角度分析，15%NLI的条件下，两种花生均能生长，推测可能的原因是___________________________。
（2）根据图甲可知，花育22号的耐阴能力比白沙1016的_________，判断依据是__________________。
（3）根据图乙可知，研究弱光胁迫对花生叶绿体超微结构的影响时，在电镜下选取观察和比较的指标是__________________和__________________。
18.（12分）中暑是指人体在高温环境中，水和电解质丢失过多，散热功能紊乱引起的以中枢神经系统和心血管功能障碍为主要表现的热损伤性疾病。
热射病是中暑中最严重的一种类型，临床表现为人体核心温度超过40℃，皮肤干热及中枢神经系统功能异常。
（1）正常情况下，人体体温小幅度升高会刺激热感受器产生兴奋，位于_________的体温调节中枢接受兴奋并发出信号，引起_________和__________________，导致机体散热增多。
（2）中暑前，机体大量出汗会引起体内的水和__________________等离子大量丢失，造成电解质紊乱，进而改变内环境的渗透压。
发热时，神经系统兴奋性增强，患者出现烦躁可能与_________激素的作用有关。
在高温高湿的环境中，进行高强度的体能作业或剧烈运动容易引发热射病，其主要原因是_______________。
（3）热射病患者最主要的治疗方法是迅速降低核心体温，已知患者不能通过饮水来降温，则可采取的物理措施是_____________________________________________。
19.（12分）下图1表示某河流生态系统的结构和能量金字塔，图2表示该生态系统中部分组成成分的能量流动关系和固定的能量值。
（1）在该生态系统中，能量输入第一营养级的过程主要是______________________，输入水草和藻类的能量值为___________kJ·
m-2·
a-2。
已知甲、乙、丙均属于鱼类，丁是肉食性水鸟，甲、丙不摄食藻类，则图1中还缺少的食物链是___________（用文字和箭头表示）。
（2）结合图1，除了图2中已经标出的能量去向之外，乙的能量去向还包括____________________。
根据图2不能计算能量从第一营养级到第二营养级的传递效率，理由是____________________。
（3）若河流遭受重金属污染，则重金属在__________体内的积累浓度最大。
生态系统的抵抗力稳定性是指________________________________________。
20.（12分）用A、B、C、D分别表示不同的染色体组，每个染色体组含有7条染色体。
伞形山羊草（CC）含有纯合抗锈病显性基因R，普通小麦（AABBDD）与伞形山羊草杂交后不能产生有活力的种子。
科研人员通过杂交育种的方法，将伞形山羊草的R基因转到普通小麦中，培育出抗锈病小麦新品种。
（1）A、B、C、D每个染色体组中的各染色体属于__________（填“同源”或“非同源”）染色体，伞形山羊草与普通小麦分别属于____________________倍体。
（2）让伞形山羊草与野生型二粒小麦（AABB）杂交得F1，F1，需要进行染色体数目加倍才能形成可育的中间亲本，原因是____________________。
中间亲本的染色体组成是____________________。
（3）让上述可育的中间亲本与普通小麦杂交后，得到的新型普通小麦具有生殖能力。
新型普通小麦进行减数分裂时形成__________个四分体。
若让新型普通小麦进行多次自交，理论上能获得具有纯合抗锈病基因的新型八倍体小麦植株，则该植株形成的原因是____________________。
（二）选考题：
共12分。
请考生从2道题中任选一题作答。
如果多做，则按所做的第一题计分。
21.[选修1：
生物技术实践]（12分）
α-淀粉酶的耐热性很强，在一定的条件下，温度提高到93~95℃仍能保持足够高的活性，因而被广泛地应用于食品加工中。
自然界中耐高温的α淀粉酶主要由地衣芽孢杆菌产生。
（1）从土壤中分离地衣芽孢杆菌时，常从面粉厂周围取土样，其原因主要是此处土样中__________。
配制培养基时，灭菌与调节pH的先后顺序是______________________________。
（2）筛选地衣芽孢杆菌时可选用平板划线法或__________进行接种。
对新配制的培养基灭菌时所用的设备是__________。
实验前需要对超净工作台进行____________________处理。
（3）筛选地衣芽孢杆菌的培养基中，唯一的碳源物质是__________。
通过向培养基表面滴加碘液，挑选出透明圈直径与菌落直径比值大的单菌落，以获得____________________的菌种进行扩大培养。
22.[选修3：
现代生物科技专题]（12分）
作物的油脂/蛋白质的值与PEP基因有关，利用反义RNA（能与mRNA碱基互补）抑制PEP基因的表达可以使作物的油脂/蛋白质的值升高从而向高油脂转化。
（1）反义RNA与PEP基因的mRNA发生碱基互补配对，从而抑制__________过程来提高含油量。
获取反义PEP基因（不转录的DNA链）常用的方法有______________________________（答出一种即可）等。
（2）为获得高含油量的作物A，研究人员利用基因工程进行育种。
重组质粒的部分基因序列如下图所示，图中Hpt和NptⅡ属于标记基因，箭头表示基因转录的方向。
基因的首端有启动子才能表达，用启动子驱动标记基因和目的基因表达时，启动子插入的位点是___________（用下图中的字母回答）。
Hpt基因和NptⅡ基因的作用是____________________。
（3）选择作物A种子的下胚轴进行__________处理后切段并接种于MS培养基上，用____________________进行转化，再将下胚轴置于MS培养基上继续培养。
转化后的下胚轴会发生脱分化形成愈伤组织，脱分化是指____________________。
高三生物参考答案
1.B【解析】本题主要考查蛋白质，考查学生的实验与探究能力。
蛋白质的鉴定实验是在常温下进行的。
2.B【解析】本题主要考查病毒，考查学生的理解能力。
病毒抗原检测依据的原理是抗原—抗体反应。
3.D【解析】本题主要考查细胞核，考查学生的理解能力。
在细胞有丝分裂后期或减数第二次分裂后期会发生姐妹染色单体的分离，该时期细胞核已经解体。
4.D【解析】本题主要考查生物体内发生的生理活动，考查学生的理解能力。
反射过程中，兴奋只能由兴奋部位传向未兴奋部位。
5.B【解析】本题主要考查细胞的结构与功能，考查学生的理解能力。
蚕豆根尖分生区细胞中不含有中心体。
溶酶体降解大分子有机物所得的部分产物可以被再度利用。
6.D【解析】本题主要考查植物的激素调节，考查学生的实验与探究能力。
该实验是用IAA与乙烯利分别处理大豆下胚轴，因此不能得出二者的混合液会对大豆下胚轴生根产生影响的结论。
7.A【解析】本题主要考查生态系统的功能，考查学生的理解能力。
生态系统的服务功能主要是生态性能，主要依赖生物多样性的间接价值。
8.A【解析】本题主要考查有丝分裂和减数分裂，考查学生的理解能力。
由题干可知，蜂王是二倍体雌蜂，雄蜂属于单倍体，雄蜂细胞内染色体的数量是蜂王的一半。
由于雄蜂是单倍体，细胞在有丝分裂的后期，细胞两极无同源染色体，因此，C3属于雄蜂在有丝分裂后期的细胞；
C4属于蜂王减数第二次分裂后期的细胞。
9.D【解析】本题主要考查基因突变与基因表达，考查学生的获取信息的能力。
基因cr，基因crl和基因cr2是一组复等位基因，三者的遗传遵循分离定律。
10.C【解析】本题主要考查生物进化，考查学生的获取信息的能力。
两种姬鹟杂交的子代不能产生后代，二者的基因不能自由交流，存在生殖隔离。
11.C【解析】本题主要考查酵母菌种群数量的变化，考查学生的获取信息的能力。
若在相同的温度条件下，试管C与试管D中的无菌马铃薯葡萄糖培养液的量相同，则二者的环境容纳量相同。
12.B【解析】本题主要考查生命活动的调节，考查学生的理解能力。
病毒入侵机体后，能刺激T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞。
13.D【解析】本题主要考查酶的探究实验，考查学生的实验与探究能力。
随着底物的增多，变色时间不发生改变，说明酶的抑制效果不会随着底物浓度的升高而降低，即其结合位点和酶的结合位点不同，故物质M是一种非竞争性酶抑制剂。
14.B【解析】本题主要考查细胞分裂，考查学生的理解能力。
在细胞分裂的前期，秋水仙素能抑制纺锤体的形成，因此可将细胞同步到分裂期的前期。
15.C【解析】本题主要考查兴奋的产生与传导，考查学生的获取信息的能力。
突触前膜释放神经递质的过程会消耗能量。
GABA使Cl-进入突触后神经元，使膜两侧的电位差增大，从而抑制动作电位的产生。
16.C【解析】本题主要考查伴性遗传，考查学生的理解能力。
让纯合栗色羽鹤鹑（HHZYZY、HHZYW）与纯合黄色羽鹤鹑（HHZyZy、HHZyW）杂交，子代出现黄色羽鹤鹑（HHZyW）的概率是1/4。
17.
（1）较低（1分）同化CO2（或固定CO2）（2分）此条件下，花生的光合速率大于呼吸速率，能积累有机物（2分）
（2）强（1分）弱光条件下，花育22号的RuBP羧化酶活性的相对减少量均小于白沙1016的（2分）
（3）基粒的数量（2分）每个基粒所包含的类囊体的层数（2分）
【解析】本题主要考查光合作用，考查学生的获取信息的能力和综合运用能力。
由图甲可知，与对照组相比，在弱光条件下，RuBP羧化酶的活性较低，花生苗固定C3的能力降低，使暗反应速率降低，导致合成的有机物减少。
在相同条件下，花育22号的RuBP羧化酶活性的相对减少量均小于白沙1016的，因此花育22号的耐阴能力较强。
18.
（1）下丘脑（2分）皮肤毛细血管舒张（1分）汗腺分泌活动增强（1分）
（2）Na+，Cl-（2分）甲状腺（2分）产热量明显多于散热量（或产热急剧增多或产热增多、散热受限制）（2分）
（3）在患者的头部、腋下和腹股沟等处放置冰袋，用冷水、冰水或酒精擦身，同时用风扇向患者吹风。
必要时可将患者全身除头部外浸在4℃的水浴中（合理即给分，2分）
【解析】本题主要考查体温调节，考查学生的综合运用能力。
机体大量出汗会引起体内水和Na+、Cl-等离子大量丢失，造成电解质紊乱，进而改变内环境的渗透压。
在高温高湿的环境中进行高强度的体能作业或剧烈运动，体内的热量不能及时散失，导致体温升高。
19.
（1）生产者通过光合作用将太阳能转化成化学能储存在有机物中（2分）25000（1分）水草→甲→丁（2分）
（2）通过自身呼吸以热能形式散失以及传递给丙（2分）第二营养级包括甲和乙，而甲同化的能量值未知（2分）
（3）丁（1分）生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状（不受损害）的能力（2分）
【解析】本题主要考查生态系统的结构与功能，考查学生的理解能力。
该生态系统中，属于第一营养级的生物有水草和藻类，生产者通过光合作用将太阳能转化成化学能储存在有机物中。
生态系统的能量传递效率发生在两个营养级的生物之间。
20.
（1）非同源（1分）二倍体、六（2分）
（2）F1为三倍体，缺乏成对的同源染色体，几乎不能产生可育的配子（2分）AABBCC（2分）
（3）14（2分）新型普通小麦产生配子时，C染色体组中含抗锈病基因的染色体进入同一配子中，含有抗锈病基因的配子彼此结合得到纯合植株（3分）
【解析】本题主要考查生物育种，考查学生的综合运用能力。
（3）中间亲本（AABBCC）产生的配子的染色体组为ABC，普通小麦（AABBDD）产生的配子的染色体组为ABD，受精后产生染色体组为AABBCD的新型普通小麦。
新型普通小麦（AABBCD）在减数分裂过程中同源染色体两两配对形成四分体，其中C染色体组和D染色体组中无同源染色体，不能形成四分体，两个A染色体组可形成7个四分体，两个B染色体组可形成7个四分体，共计14个四分体。
生物技术实践]
（1）土壤淀粉含量高，含有的菌种数量多（2分）先调节pH再灭菌（2分）
（2）稀释涂布平板法（1分）高压蒸汽灭菌锅（2分）紫外线消毒（1分）
（3）淀粉（2分）分泌α-淀粉酶活性较高（2分）
【解析】本题主要考查微生物的培养与分离，考查学生的实验与探究能力。
现代生物科技专题]
（1）翻译（2分）从基因文库中获取、利用PCR技术扩增、人工合成（2分）
（2）b、d、f（1分）重组DNA的鉴定和选择（2分）
（3）冲洗、消毒（1分）（含有重组质粒的）农杆菌（2分）已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程（2分）
【解析】本题主要考查基因工程，考查学生的理解能力和获取信息的能力。
（2）箭头表示基因转录的方向，所以启动子应位于基因的上游序列。
启动子驱动目的基因和标记基因表达，需要每个基因的上游分别具有启动子，所以启动子插入的位点是a、d、f，否则Hpt基因、反义PEP基因和Np
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