阅读答题公式文档格式.docx

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A、晚辈应该多去关爱照顾长辈

B、长辈不能干涉晚辈的自由生活

C、两代人之间需要彼此沟通理解

D、人与人之间最重要的是理解

例2、《列车上》，对本文主旨概括最恰当的一项是（）

A、告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。

B、警示我们，身处陌生环境，应该注意保持适度的警觉和距离。

C、提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。

D、劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。

第3节答题公式之标题作用

内容作用（象征义、主旨）+结构作用

例1、分析“故乡红叶”在文中的象征意义及在结构上的作用

分析：

1、象征意义需要将故乡的红叶和作者写的故乡的像父亲一样的山里人联系起来。

文章最后一句提示明显“红叶没有怨言，只有默默的守望和多情的注视”——依如山里的人们。

2、结构上的作用，联系标题的作用回答。

答案：

1、象征意义：

“故乡红叶”象征那些极为普通，没有怨言，默默坚守的山里人。

2、结构作用：

“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中，结构紧凑。

第4节答题公式之段落作用

a、开头：

引起下文为下文做铺垫

答题公式：

对比手法+突出的主题特点+结构作用b、中间：

承上启下

C、结尾：

总结全文，点明主旨

例1：

本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中写“香山红叶”

解析：

1、首先回归语境（见文中划线句子），再从内容和结构两方面来回答。

2、内容上，描写了香山红叶和故乡红叶，并用了对比的手法。

3、结构上，先判断句子处于文章开头位置，可以分析出是为下文做铺垫的。

将香山红叶和故乡红叶做比较，突出了故乡红叶更壮观，更有气魄，为下文写故乡红叶被人漠视的命运做铺垫。

例2、第一段在文中有何作用？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调。

结构上，开篇点题总领全文。

例3、文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候？

通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，写济南冬天无风声、无重雾，无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝地”，为下文写济南的山，水做铺垫。

例4、“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！

”的慨叹。

请分析这一段在全文中的作用。

（三角梅最后一段）

1、这一段文字总结全文，

表现了作者被三角梅默默积蓄，奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，

2、表达了作者对生命所蕴含的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章的主旨。

例5、“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

”（《雨的四季》第一段）这一段在文中有何作用？

内容上，总体书写对于的喜爱之情，奠定全文的感情基调；

结构上，开篇点题，总领全文，点明全文的感情线索。

第5节答题公式之句子的作用

（环境描写的作用）

渲染**气氛+烘托**心情+引出后文**内容（开头）

渲染**气氛+烘托**心情+与上文**内容呼应（结尾）

第一段划线部分的作用是

原文：

前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。

我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。

第6节答题公式之加点字词题

本义+句中义+情感（主旨）

母亲病重时，父亲说过一句话：

“没有你娘，这房子太空”

“空”的本意是没有东西，空间不丰满。

这里指母亲病重，家里没有了母亲料理家务，关怀每一个人的呵责和提醒。

表达了父亲和全家人因为母亲病重内心的痛苦，体现了母亲在全家人心目中的地位。

例2、这一段用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。

“卧”字用比拟的修辞手法，将小村庄和雪写的活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适；

同时，又与第二段中的“暖和安适地睡着”相照应，前后呼应，使文章结构更加严谨。

例3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字的表达效果

“闹”字运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

第7节答题公式之修辞赏析题（表达效果/好处/赏析）

什么修辞+修辞作用（基本作用、内容作用）+情感（表达喜爱或厌恶）

基本作用：

比喻拟人（生动形象）排比（增强语势）

比喻：

运用了比喻修辞手法，把**比作**，生动形象地写出了本体的什么特点，表达了……

不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

运用了比喻修辞手法，把马灯比喻成明月。

生动形象地写出了黑夜里马灯的明亮，表现出“我”和父亲看到希望时的惊喜心情。

例2、风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。

（从修辞手法赏析）

运用比喻、拟人的修辞手法，把花比喻成蝴蝶，并将花人格化。

生动形象地描绘了绽放的三角梅北风吹动是鲜艳如火，活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。

第8节某两三个词或句子顺序能否调换

不能

1、与人们认识事物的规律不一致（由浅入深由表及里有先想到本质）

2、改词或句子与上文是一一对应关系

3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

例1、“红的像火、粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？

为什么？

不能，因为这与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应。

例2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这三个比喻句的顺序能否调换？

不能。

这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。

三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点名了全文的主旨。

这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量从小到大，时间从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。

第9节答题公式之侧面描写的作用

例1、《雨的四季》第二段作者没有直接写春雨，而是写了春雨给万物带来的变化，这是一种什么描写方法？

写出来春雨怎样的特点？

侧面描写。

作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。

例2、《春》的第三段对小草的描写采用了什么描写方法，有何作用？

正面描写与侧面描写相结合。

先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；

然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。

常见修辞手法及其答题格式

比喻

运用比喻的修辞手法,把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征（特点、情态）,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。

例1:

春天像小姑娘,花枝招展的（朱自清《春》）

答:

运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘（1分）,生动形象地写出了春天的优美姿态（1分）,表达了作者对春的喜爱之情（1分）。

例2:

整个的是块空灵的蓝水晶。

（文中出处:

看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像……,这就是冬天的济南。

（老舍《济南的冬天》））

运用了比喻的修辞手法（1分）,把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分）,表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。

例3：

那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。

（选句出处：

他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。

一看到他们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人的气节,一种大义凛然、慷慨赴死的气节。

）

运用了比喻和拟人的修辞手法（1分）,写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分）,表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。

从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。

答案:

运用了比喻的修辞手法（1分）,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。

表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。

拟人

用拟人的修辞手法,把XX人格化（或:

赋予XX以人的情感和动作）,生动形象的地描绘了….特点或情态（描绘出一幅……的画面）,表现作者......的思想感情。

例2：

小草偷偷得从土里钻出来。

运用了拟人的修辞手法（1分）,使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿

态（1分）,表达了作者对小草的喜爱之情（1分）

例3:

霜风击倒,挣扎爬起;

沙尘掩盖,奋力撑出。

（选句出处:

他们为精神而从容就义,他们为信念而

慷慨赴死。

虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;

虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗的

本色。

运用了拟人的修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态,表现

了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。

反复

反复是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。

运用反复的修辞手法,加强语气,突出的表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了（句子表达的情感）

（或:

强烈地表达了……的情感）。

例:

盼望着、盼望着,春天的脚步近了。

运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。

排比

（兼顾描写对象的特征和作者的思想感情）

使句式工整,节奏感强,强化语势,使语言精炼、有力,强调了（事物的）……，突出了（人物）……的感情。

叙述:

运用排比,形成语势,铺叙了……，强烈地表达了……

抒情:

运用排比,形成语势,强烈地表达了……情感,使抒情更加真挚感人。

景物描写:

运用排比,形成语势,铺写了……，渲染了……气氛（或:

突出了……的美）,表达了……

议论:

运用排比,形成语势,强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量,有雄辩的气势。

红得像火,粉得像霞,白得似雪。

采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气

势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。

他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）

运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了志愿军战士的高尚品格,表达了作者对志愿军战士的赞美之情。

静物是凝固的美,动景是流动的美;

直线是流畅的美,曲线是婉转的美;

喧闹的城市是繁华

的美,宁静的村庄是淡雅的美。

生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美

的心灵。

运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了美无处不在的特点。

设问

（多见于说明文）

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。

①开头设问:

点明写作对象（内容）,吸引读者注意,引出下文。

②中间设问:

承上启下,引发读者的注意和思考。

③用在议论文中,能使论证进一步深入,使文章脉络清晰。

公式：

运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发（引起）读者对（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。

中学生应树立怎样的金钱观?

（首先……）

运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。

反问

用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答,人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

起强调作用,增强肯定（否定）语气,强调了……强烈地表达了（什么）之情（观点或感情）。

运用反问的修辞手法，更有利地强调（把反问句改成陈述句），语气更强烈，发人深省，激发读者思考。

这能全怪我吗?

运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达

了作者对父母的责备之情。

夸张

运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

运用夸张的修辞手法，强调（突出）**特点，使**表达的更加鲜明，使人印象深刻。

教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。

运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印

柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

（老舍《骆驼祥子》

运用了夸张的修辞手法,突出了天气的酷热,使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明,使

人印象深刻。

……只能看到巴掌大的一块天地。

运用了夸张的修辞手法,突出了场地小的特点,使场地的小表达得更加鲜明,使人印象深刻。

例4:

她还没有端酒杯,就醉了。

（注:

根据具体语境回答）

答①:

运用了夸张的修辞手法,突出了她不胜酒量的特点,使她不善喝酒的特点更加鲜明,使人

印象深刻。

答②……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉,使她的陶醉感表现得更加鲜明,使人印

象深刻。

对偶（骈句、对仗,汉语特有）

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

运用对偶的修辞手法,描绘了……的景物（或抒发了……的情感;

或:

阐述了……的哲理），语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

雪茫茫雨霏霏

运用了对偶的修辞手法,描绘了雨雪纷飞的景象,语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

借代：

用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

引用：

1、引用诗句，起作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……）

2、引用故事，神话传神，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”