小学五年级数学解方程导学案文档格式.docx

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b）×

c=a×

（b×

c）（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）。

4、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。

用S表示，C表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式　　　　和周长公式，学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

5、完成教材第46页做一做。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、㎡表示（）相乘，读作（）；

省略（）和（）的乘号后，数字一定要写在（）的前面。

2、超市运回10箱方便面，每箱X元，卖出180袋。

（1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（）

（2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋

过关检测：

1、

（1）省略乘号，写出下列格式。

x×

y（）7×

a（）1×

a（）y×

3+9（）

（2）下面式子对吗如果不对请改正过来。

㎡写作m×

2（　　）a×

b写作ba（　　）1×

a写作1a（　　）。

2、填一填。

（1）小苗体重36千克，比小红重a千克，小红体重（）千克。

（2）兰兰有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（）元。

第2课时（用字母表示数二）导学案

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第教材P47－P48页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

1、进一步理解用字母表示数的意义和作用。

2、正确运用字母表示常用数量关系。

3、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

正确运用字母表示常用数量关系。

用字母表示常用数量关系。

一、自主学习

1、用字母表示数，有哪些好处但要注意什么

2、下面各式中，哪些运算符号可以省略能省略的就省略写出来。

2×

3a×

714＋ba÷

7a×

a5－x×

3、阅读教材主题图，理解图意。

4、

（1）爸爸比小红大（）岁。

当小红1岁时，爸爸（）岁，当小红2岁时，爸爸（）岁…….

这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗（可让同桌的两个同学小声讨论）

法1：

小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄，法2：

a＋30。

（3）你喜欢（）种表示方法，为什么，理由是（）。

想一想：

a可以是哪些数a能是200吗为什么

（4）当a＝11时，爸爸的年龄是（），算式写在书上47页。

5、

（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗，

（2）式子中的字母可以表示哪些数

（3）图中小朋友在月球上能举起的质量是（）千克。

6、完成教材第48页做一做。

二、合作探究、归纳展示（合作完成，一组展示，其余补充、评价）

1、用含有字母的式子不仅可以表示（）、（），也可以表示（）。

2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：

比标准体重轻说明什么如果比标准体重重，又说明什么

1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。

a与b的差（）x与的积（）比b多c的数（）

y的4倍（）b除c（）x减去a的2倍（）

2、根据运算定律填空。

b×

（a+c）=□×

□+□×

□56x+44x=（□+□）×

□

a-b-c=□-（□+□）

第6课时（解方程一）导学案

姓名班级评价

1、结合问题自学课本第57页，用红笔勾画出疑惑点；

结合具体的题目，初步理解方程的解与解方程的含义。

2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

3、进一步提高比较、分析的能力。

学习重、难点：

比较方程的解和解方程这两个概念的含义。

1、回忆填空。

（1）天平两边同时增加或减少（）的物品，天平保持平衡；

（2）天平两边的（）同时扩大或缩小相同的（）数，天平保持平衡。

2、阅读教材主题图，理解图意。

（1）从图上可以获取哪些数学信息天平保持平衡说明什么

用一个方程来表示这一等量关：

（）。

（2）x是（）方程左右两边才相等呢也就是求杯子中水究竟有多重。

如何求到x等于多少呢自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。

a）观察根据数感直接找出一个x的值代入方程，看看左边是否等于250。

b）利用加减法的关系：

250－（）=150。

c）把250分成100+（），再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。

d）直接利用等式不变的规律从两边减去（）。

对于这些不同的方法，分别予以肯定。

从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边（）。

（3）怎么检验所得出的x的值是不是方程的解呢

3、认识和区别方程的解和解方程。

（1）像这样，使方程（）两边相等的未知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。

（2）而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这种方法来求100+x=250的解的过程就是（）。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

﹡1、方程的解是一个具体的（），而解方程是一个（），方程的解是解方程的目的。

2、解方程。

X+=6x=x÷

5=

1、后面的括号中哪个是方程的解

（1）x+32=76（x=44,x=108）

（2）12-x=4（x=16,x=8）（3）3÷

x=（x=,x=2）

2、探究创新题。

小晴家、小强家和学校都在成一条直线的路上，并且位于学校两侧，小晴从家出发，每分钟走60米，m分钟可到学校，小强从家出发，每分钟走65米，m分钟可以到学校。

（1）小晴和小强，谁家离学校远远多少米

（2）如果m=20，小晴家与小强家相距多少米

3、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，方面表现不够，以后要注意的是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第7课时（解方程二）导学案

1、结合问题学课本第58、59页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法并结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。

2、掌握解方程的格式和写法。

3、进一步提高学生分析、迁移的能力。

学习重难点：

掌握解方程的方法。

1、解方程。

+x=50÷

x=x－5=

2、阅读教材58页主题图，理解图意。

（1）从图中可以获取哪些信息图中表示了什么样的等量关系盒子中的皮球与外面的3个皮个球加起来共有（）个，列方程：

（2）要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢，方程两边同时减去一个（），左右两边仍然相等，列式：

（），化简后x=（），这就是方程的解。

（3）左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢因为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个（），这样，右边就刚好是（）。

因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如何使方程的一边只剩下一个x即可。

（4）x=6带不带单位呢，x在这里只代表一个（），因此不带单位。

（5）检验x=6是不是正确的答案，还需要（）。

方程左边=x+3

=（）+3

=9

=方程（）边

所以，x=6是方程的（）。

3、阅读教材59页主题图，理解图意.

（1）方程3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。

（2）在方程两边同时（）3即可。

刚好把左边变成1个（）。

让学生打把例2中的解题过程补充完整。

1、通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的（）两边同时减去一个（）的数，左右两边仍然（）。

2、通过刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时（）一个不为0的数，（）两边仍然相等。

1、完成59页的“做一做”。

2、根据题意列方程，并解答。

（1）把x粒糖平均分给4个小朋友，没人得5粒，刚好分完。

（2）学校买了2箱乒乓球，每箱25元，共花了25元。

每个乒乓球多少元，

﹡3、根据题意写出等量关系，再列出方程。

一本书有x页，小化看了27页，还剩34页没看

+=。

列方程：

3、总结、评价：

（）。

我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：

（）。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第8课时（解方程三）导学案

1、结合问题自学课本第60—61页，用红笔勾画出疑惑点；

初步学会如何利用方程来解应用题。

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。

根据等量关系列出方程。

1、解下列方程：

x+=10x－==x÷

4=

（1）观看洪泽湖的图片，了解洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。

每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。

密切关注水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。

（2）“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达（）m，超过警戒水位（）m。

”

（3）填关系式。

警戒水位+超出部分=今日水位①

（）—（）=超出部分②

（）—超出部分=（）③

（4）根据数量关系，列出方程：

①x+（）=②（）－x=③－=（）

（1）一个水龙头半个小时滴了（）千克的水。

（2）设这个滴水的水龙头每分钟浪费水x千克

（3）每分钟滴的水×

30=（）小时滴的水。

（4）千克=（）克，

（5）列方程：

（）x=1800

30x÷

（）=1800÷

（）

X=（）

（6）检验：

答：

4、完成教材61页的做一做。

1、在解决问题中，将（）设为x，再根据题中的（）关系列出方程。

2、不计算，直接圈出方程中代表数值最大的字母来（63页7题）。

1、解方程，并检验。

20+x=36x-40=5x=x÷

=

2、把括号里的方程的解用√画出来。

X+45=92（x=47x=137）12-x=5（x=17x=7）102x=6（x=30x=）

﹡3、根据题意写出等量关系，再列出方程。

小兰今年a岁，爷爷年龄是她的8倍，爷爷72岁。

+=。

（）。

我在（）方面的表现很好，在（

）方面表现不够，以后要注意的是：

第9课时（稍复杂的应用题一）导学案

1、理解实际问题中有关和、差、倍的数量关系；

2、学会设未知数，列形如ax±

b=c的方程，解决实际问题。

3、让学生体会列方程解决问题的优越性，掌握列方程解决问题的基本步骤；

4、引导学生根据问题的特点，灵活选择较简洁的算法，进而在提高解决问题的同时，培养学生思维的灵活性。

教学重点：

教会学生用方程解决实际问题，学习形如ax±

b=c的方程；

教学难点：

分析、找出数量间的相等关系，正确列出方程；

一、自主学习

1、口答下列方程的解是多少说说你解方程的思路（重点理解）

y－20=42x=24a＋4=715=3x

2、说说各题中的等量关系，并列出带有未知数的方程式：

①母鸡有30只,是公鸡的2倍。

公鸡有几只

②甲数是17，是乙数的2倍。

乙数是多少

③足球上的白色皮共20块，是黑色皮的2倍。

黑色皮有几块

二.合作探究总结.

对题目进行改编，添加条件导出例1：

足球上的白色皮共20块，比黑皮的2倍少4块。

1.题中的等量关系是什么呢

①-------------------------

②-------------------------

③-------------------------

2、怎样根据关系式列方程呢（选最容易理解的）

3、小组讨论怎样解答（说明：

实际上，形如ax±

b=c的方程，是由ax=d与y±

b=c综合而成的。

因此先把ax作一个整体，求出ax等于多少，再求x等于多少。

）

4、小组汇报解复杂方程的基本步骤：

①---------------------------------

②---------------------------------

③---------------------------------

④---------------------------------

三.反馈练习：

①解下列方程

3x+6=18=16+8x=404x-3×

9=29

②甲数是17，比乙数的2倍多5。

③母鸡有30只,比公鸡的2倍少6只。

④、讨论：

小组合作怎样解决这个数学问题

⑤、还能用不同的方程解答吗

四、自我总结：

第10课时（稍复杂的应用题二）导学案

1.结合具体的情景使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。

2.使学生通过学习两积之和的数量关系，来理解两积之差，两商2之和，两商之差的数量关系，培养举一反三的能力。

让学生经历算法多样化的过程。

教学重难点：

分析数量关系，列方程和解方程。

独立尝试：

3x+5=359+6x=63

2、复习数量关系：

单价×

----=总价-----×

时间=路程-----×

工作时间=工作总量

2、已知苹果的单价和数量，怎样求总价

已知梨子的单价和数量，怎样求总价

已知苹果的总价和梨子的总价，怎样求两种苹果总价

点拨自学：

1.根据主题图我们知道梨子的和，根据×

=可以求梨子的，不知道苹果的，但可以设为x，知道苹果的，根据×

=可以求，根据+=_______就可以求出梨子和苹果的。

利用前面学过的解方程的方法就可以求出苹果的，记住别忘了验算哦。

也可以根据两种水果的（）×

2=总价钱列方程。

我们把小括号内的式子看作一个_______,利用等式的，方程左右两边同时就转化成了我们学过的方程类型。

合作交流：

1、列方程前首先要做什么2、应用数量间的等量关系列出方程

3、正确地求解4、验算并写出答语

当堂考试：

1.解方程.2=85（x+=8=（x-3）÷

2=

2四张门票共花了11元，成人票每张4元，儿童票每张多少元

3两个相邻自然数的和是97，这两个自然数分别是多少

第11课时（稍复杂的应用题三）导学案

1.先重点理解两个未知数之间的关系，把不能理解的勾画出来。

2.小组交流找出等量关系。

3.全班交流，找出疑惑点，并总结。

1、4x＋5＝543×

＋2x＝÷

2=94（x＋8）＝20

2、科技小组的男生是女生人数的4倍，设女生有x人，男生有（）人，男女生共（）人。

3、图书组有女生x人，男生为女生的倍，男生有（）人，男女同学共（）人。

4、果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍，两种树一共有多少棵

通过阅读例题思考：

1.题中有几个未知量

2.设谁为x更合适为什么（说明：

用方程解，一般设“一倍量”为x，那么“几倍量”就可以用几x表示。

3.问题中包含怎样的等量关系

（　　　）×

=（　　　）　　　（　　　）+（　　　）=（　　　）

4.根据题意我们知道“一倍量”是————，我们设为x,“几倍量”是————，我们设为,根据他们之间的等量关系就可以列出方程————————，就可以求出“一倍量”是多少，又根据它和“几倍量”的关系，就可以求出“几倍量”是多少了。

（做完别忘了检验哦）

1.一题中有两个未知数，究竟设哪个为x，另一个又怎样表示为什么

2.怎样验算答案是否正确

3.你还有更好的方法理解两个未知数之间的关系吗

1.解方程　　　5x+x=30x+4x=258x-x=497x-x=36

2、甲乙两堆货物共重60吨，乙的重量甲的3倍，甲乙两堆货物各种多少吨

3、苹果重量是梨子重量的4倍，梨子比苹果少600千克，梨子和苹果各重多少千克