小学数学三年级上册第四单元.docx
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小学数学三年级上册第四单元
课题
有余数除法例1,例2
课时
第1课时/共5课时
授课时间
教学目标
1、掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法。
在操作中理解竖式每一步的含义,并能对除法作出合理解释。
2、在具体情景中让学生经理有余数除法的过程,理解余数的含义,建立有余数除法的概念。
3、结合生活情境,体会到数学与生活的紧密联系。
教学重难点
重点:
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的长除法。
难点:
理解有余数除法的意义
教学方法准备
学生准备圆片20个
教学过程及内容
个人二度备课与即时反思
一、创设情境,提出问题
二、解决问题,抽象出除法竖式的计算过程
问题一:
15盆花,每组摆5盆,可以摆几盆?
1、学生独立思考,列式计算
2、全班交流,说一说自己的思考过程。
3、教学竖式
(1)、学生尝试列竖式
(2)、认同除法竖式的一般列法,询问有没有看不懂的地方。
(3)、体会除法竖式每一步的实际含义。
A、用圆片代替盆花师生一起在黑板上摆一摆
B、观察竖式,尝试理解竖式的每一步含义。
C、交流解惑。
D、仿写除法竖式
三、动手操作,建构有余数除法的意义。
问题二、16盆花,如果每组摆5湓,结果会怎样?
1、学生活动:
用圆片代替盆花在桌子上摆一摆,结果用竖式表示。
2、结合学生的操作活动理解竖式每一步的含义。
3、揭题:
有余数除法
4、学生试写横式
5、思考:
A如果有17盆话,每组摆5盆花,最多可以摆几组?
还多几盆?
如果是18盆呢?
你是怎么知道的?
算式怎么写?
先在头脑里摆圆片,再列算式。
B现在有21盆话,每组摆5盆,最多可以摆几组?
还多几盆?
你能列竖式计算吗?
C交流、评价。
6、小结
四、生活应用
看同学们学得这么好,小精灵想带同学们去运动会看看,用所学的知识帮他解决一些问题,好吗?
五练习
1完成书本第51页的做一做
师生校对正确填写形式
2出示小黑板:
老师给你20元钱,请你给运动员们再去买几瓶矿泉水,已知每瓶矿泉水3元,能买几瓶,还剩几元?
小结:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
预
习
作
业
布
置
教学整体反思
课题
有余数除法例3
课时
第2课时/共5课时
授课时间
教学目标
掌握有余数除法的试商方法,并能正确计算。
懂得“余数一定要比除数小”的道理
教学重难点
重点:
有余数除法的计算
难点:
有余数除法的试商方法
教学方法准备
教学过程及内容
一、复习铺垫
1.卡片出示,口答:
()里最大能填几:
3×()<244×()<377×()<59
()×2<11()×6<40()×5<38
2.竖式计算(指名板演和齐练)
二、教学例3
个人二度备课与即时反思
探究“余数比除数小”的规律
1、出示例3
如果有21名学生打篮球,每5人一组,可以分几组?
22人,24人,25人,26人……呢?
2、列式计算,完成在答题卡上
21÷5=4(组)……1(人)
22÷5=4(组)……2(人)
23÷5=4(组)……3(人)
24÷5=4(组)……4(人)
25÷5=5(组)
26÷5=5(组)……1(人)
27÷5=5(组)……2(人)
28÷5=5(组)……3(人)
29÷5=5(组)……4(人)
30÷5=6(组)
31÷5=6(组)……1(人)
32÷5=6(组)……2(人)
3、引导学生观察算式中的余数和除数,看看能发现什么?
4、小组内交流自己的发现
5、组织全班交流
师生共同归纳出:
在有余数的除法中,余数比除数小。
6、验证规律
教师:
是不是所有的有余数的除法算式,都是余数比除数小呢?
请你们任意写出一个有余数的除法算式,验证一下。
小组内交流验证结果。
三、实践应用
1、学生独立完成练习十二第1题
(1)课件出示第1题。
(2)学生读题,理解题意。
(3)学生在练习本上用竖式计算。
2、引导学生完成练习十二第2题
(1)出示教材53页情境图。
(2)引导学生观察画面,理解题意。
(3)选择一种装法,计算出结果。
(4)引导学生思考:
你还想一袋里装几个?
按你的想法,列式计算出结果。
3、引导学生完成练习十二第3题
(1)卡片出示第3题。
(2)引导学生说出卡片上最大能填几,并说说自己的想法。
3、引导学生完成练习十二第5题
四、全课小结
教师:
通过这节课的学习,你又有什么新的收获?
师生共同总结:
学会了除法的竖式计算方法;知道了有余数除法的各部分的含义;知道在有余数的除法中,余数比除数小……
预
习
作
业
布
置
教学整体反思
课题
有余数的除法
练习
课时
第3课时
授课时间
教学目标
通过巩固练习,使学生熟练地掌握有余数的除法的含义,提高口算和笔算有余数除法的能力。
教学重难点
重点:
通过巩固练习,使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
难点:
掌握试商的方法,提高口算和笔算有余数除法的能力。
教学方法准备
教学过程及内容
个人二度备课与即时反思
一、复习
1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=
2、在( )里最大能填几?
()×6<57 ()×7 <43 ()×5<384×()< 31 8×()<26 9×()<60
3、根据题意写出横式。
(1)有8个苹果,平均放在4个盘里,每盘放2个。
列式:
(略)
(2)有8个苹果,平均放在3个盘里,每盘放几个?
还余几个苹果?
(3)有8个苹果,平均放在2个盘里,每盘放几个?
还余几个苹果?
二、练习
1、用竖式计算。
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
2、完成教材第54页第5题:
下面的计算对吗?
(1)48÷5=9……3 ( )
(2)33÷7=5……2 ( )
(3)63÷8=7……7 ( )
(4)5×6+4=34
练习时教师可以根据学生的实际情况渗透“商×除数+余数=被除数”的检验方法。
3、当师傅。
(完成教材第54页第6题:
有29片扇叶,每台电扇装3片,这些扇叶够装几台电扇?
)
4、把计算卡片分一分。
(第54页第7题)
先让学生根据画面明确题目的意思,再让学生用自己的方法完成,最后全班交流各自的解题方法。
5、求彩带的长度。
一个8边形,每边长3厘米,一条彩带围一周后还剩下2厘米,求这条彩带长多少厘米?
练习时可以让学生看图明确题目中求彩带的长就是求“3×8+2=?
”,教师根据学生的实际情况验证计算结果是否正确,从而让学生在解决生活问题的情景中,进一步体会有余数除法的意义。
二、全课总结。
(略)
四、补充思考。
(1)把10枝笔平均分给3个同学,每人得几枝?
还剩几枝?
(2)有羽毛球23个,如果每盒里装5个,可以装几盒,还剩几个?
(3)有42个萝卜,每袋装8个,可以装几袋?
还剩几个?
预
习
作
业
布
置
教学整体反思
课题
有余数的除法(例4)
课时
第4课时
授课时间
教学目标
激发学习兴趣,激发学生利用所学知识解决实际问题的欲望,体会数学与生活的联系。
使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识。
教学重难点
重点:
用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
难点:
用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
教学方法准备
教学过程及内容
个人二度备课与即时反思
一、复习
(一)口算。
(教师出示卡片,指名学生说出得数)
4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8
24 –6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7
18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9
(二)先摆小棒,再解答。
1.拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?
2.拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?
二、新课
(一)动手操作,提高能力。
7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?
师:
同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,然后上台表演。
……………………
(二)教学教材P55例4。
(解决生活中的实际问题。
)
1.观察例4图,从中你找出解决问题的信息
2.把例4口述成文字题,出现在黑板上:
有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?
3.小组讨论,解决这个问题,然后汇报。
学生1,口算:
32 ÷ 6 = 5 (组)……2人
学生2,笔算:
5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ
3 0
ˉˉˉ 2ˉ
答:
可以分成5组,还多2人。
4.师:
谁能说一说这题为什么用除法计算?
5.式子中的32、6、5、2各表示什么意思?
6.在书写时要注意些什么?
7.师:
对上述解决问题,谁还有疑问的举手说。
(一)做教材P55“做一做”。
1.先从图中找信息。
2.根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题。
(二)练一练
教材P56第2题。
教材P56第3题。
说说通过今天的学习,你有什么收获或想法?
教师也总结一下今天的学习情况。
预
习
作
业
布
置
教学整体反思
课题
解决问题例5
课时
第5课时
授课时间
教学目标
1、进一步理解有余数除法的含义,在解决实际问题时能对不同的情况作出正确的判断。
2、使学生进一步掌握有余数除法应用题的解答方法,能够比较熟练地解答实际生活中有余数的除法应用题。
教学重难点
重点:
能够熟练地应用有余数的除法来解决生活中的实际问题。
难点:
能够针对不同的实际情况作出正确的判断。
教学方法准备
教学过程及内容
个人二度备课与即时反思
一、练习。
( )里最大能填几?
()×7<24()×6<32()×4<15()×8<47()×7<60()×5<47
二、去旅游。
1、出发前,要买矿泉水。
每箱矿泉水7元,我带了60元,最多可以买多少箱?
还剩下多少元?
(学生列式解答。
)
60÷7=8(箱)……4(元)
答:
最多可以买8箱,还剩下4元。
2、天色已晚,来到旅馆,分配房间。
(1)、我们班一共有47人,每间房可以住8人,可以住满多少间房?
还剩下多少人?
(学生列式解答。
)
47÷8=5(间)……7(人)
答:
可以住满5间房,还剩下7人。
(2)、我们班一共有47人,每间房可以住8人,我们该租多少间房?
师:
刚才剩下的7人应该怎么办?
我们到底应该租多少间房才能住下所有的同学?
请同学们帮老师算一算。
(学生列式解答。
)
板书:
47÷8=5(间)……7(人)
5+1=6(间)
答:
我们该租6间房。
3、第二天上午,去公园玩。
(1)丛林探险。
我们班有47人,每辆小车坐6人。
我们