北师大版小学三年级语文下册教案文档格式.docx

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二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。

老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:

文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？

在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：

奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：

同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？

“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

平分生命

1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。

2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4。

4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

教学课时：

二课时

课时目标:

1初读课文，认识文中生字、词。

2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

一从题目质疑，导入课文。

板书“评分”，让学生说说：

什么叫“平分”？

世界上那些事物可以平分？

再板

书“生命”，让学生质疑。

二初读课文，自学字词

1学生自读课文，画初步认识的字词。

2检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。

三学习课文，理解课文。

1再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的

伟大。

（随机指导朗读）

3用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。

4指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。

四布置作业

1进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。

2完成语文天地中——

3会写本课的生字。

一回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1交流：

是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？

2你和亲人之间发生过类似感人的事吗？

说给大家听一听。

3分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感

受。

二完成语文天地中的——

1读两个句子，说说它们的相同点和不同点。

2你认为那个句子好，为什么？

3再读句子，进一步体会句子的语气。

三指导学生写字

1观察生字，找出易错字和难字。

2师重点指导“瞬、降、颤”的写法。

3学生抄写字词。

四布置作业。

五板书设计：

小男孩妹妹

亲情伟大

第二单元春天的脚步

古诗两首

1进一步朗读诗歌，体会作者的感情。

2读背《村居》。

3指导书写本课生字。

4背诵诗歌。

一直接导课

同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。

还想读读吗？

二配乐朗读，进一步感悟诗歌内容

1师配乐朗读，学生闭眼想象。

2你还看见春天是什么样的？

感受怎样？

3带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。

三读背古诗《村居》

春天多美呀！

今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。

1图文结合，说说你是怎样理解的？

2读一读，背一背。

四指导学生写字。

1观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？

2重点指导：

“散”、“融”的写法。

五布置作业。

第二课时绝句（迟日江山丽）

教学要求：

1.学会两个生字，认读两个字。

2.朗读课文。

背诵课文。

3.了解这首诗的杜甫

2.介绍杜甫：

你们了解杜甫吗？

想知道更多吗？

这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？

（请一学生到前面点击课件：

杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。

他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。

《绝句》便是其中的一首。

）自己再读读。

3.学习生字：

（1）读生字卡片：

快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。

（2）记字形（绝、句）：

你怎么记住他们的样子呢？

（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）

（3）指导书写：

记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？

你们觉得哪个字不好写？

4.读词语：

这还有一些词语朋友呢。

谁能当小老师领着大家念？

课件：

迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？

课件出示图片。

喜欢吗？

觉得怎么样？

那咱们再读读。

看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？

看看谁能做到读正确读流利。

6.指读：

读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

7.同桌互读：

比比谁读得好。

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；

没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；

如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

如：

迟日江山丽，春风花草香。

（1）学生汇报。

有不懂的吗?

（江山：

河流和大山，泛指祖国）

（2）质疑：

“迟日”指的是什么？

（或学生问：

我不懂“迟日”指什么？

）引导学生探5

究：

谁知道？

那我们一起来问问小博士吧。

（课件：

小博士图。

指导口语交际：

我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？

学生问小博士答：

《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。

）

现在你们知道“迟日”指什么了吗？

我们再来读读这两句诗：

（3）观察课件插图：

这两句诗都描写了哪些景象呀？

（太阳、大山、河流、花草、春风：

你从哪看出风来了？

师小结：

温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：

春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？

（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？

（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：

多美的春天呀！

想不想亲眼去看看？

（放课件：

师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。

祖国的山河多美丽呀！

（5）指导朗读：

面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。

范读请你也高声赞美吧！

自由读、评读

你们还读懂什么了？

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？

（玩、报告春天、啄春泥）

也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。

想看看吗？

（3）欣赏课件：

冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。

一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：

该怎么读哇？

自己练练，可以加上动作。

评读

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？

指读、背诵。

5.改写：

杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？

（自己说、指名说）

老师总结，课件出示：

春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！

春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。

一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

（自由读指读）

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。

7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。

让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

理想的翅膀

1认识9个生字，会写11个生字。

并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

课时安排：

1初读课文，认识本课生字。

2学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

导学过程：

一从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。

读了课题，你有什么问题要问？

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二初读课文，认识文中生字。

1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2师检测生字，并交流好的识字方法。

三再读课文，感悟课文内容。

1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2结合课文思考：

“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4学生讨论：

你是怎样理解课题“理解的翅膀”？

（风筝）

5说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四总结全文，布置作业。

1会写本课生字。

2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

3完成思考2

一直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。

同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1指名有感情地朗读课文。

2带着课后思考2，给课文分段。

3全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4学生概括段意。

课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。

（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。

三指导写生字。

1学生观察生字，提出难写的字。

2指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

2想想：

短文是以什么养的手法写的？

（拟人）

3再读，读后你想说些什么？

4同桌读，读出对春天的喜爱之情。

五布置作业.

春天的雨点

1认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2学习课文，读懂课文3完成语文天地中的抄一抄。

8（师

五总结，布置作业。

第三单元可爱的生灵

小虾

教学内容：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备：

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

有什么特点？

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。

（老师在文中选词，学生读„„）

3、你从文中读懂了什么？

（学生回答：

„„）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：

小虾很——（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：

有的稍带点灰黑色，„„

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：

从哪感受到小虾真有趣的？

（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作„„指导学生进行朗读

小虾脾气不好：

从哪感受到小虾脾不好的？

（生气时、搏斗时的动作、神态„„）

再读课文：

小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：

通体透明

千年虾：

灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

二、作业：

要求学生画虾。

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

一、你觉得小虾有趣吗？

那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。

（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：

1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：

3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：

5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。

结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

松鼠

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：

有关松鼠的资料

教学时间：

两课时

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。

（板书课题）

2、你了解松鼠吗？

说给大家听听。

（学生交流自己了解到的内容）

3、你还想了解哪些方面呢？

（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。

共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。

同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉

遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。

（出示句子）

⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？

指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。

要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比如：

重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?

（指学生提出来，比如：

嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：

文章中的松鼠给你什么样的感觉？

7、指学生回答，老师板书：

美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：

短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？

课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

四、板书设计：

美丽

可爱

教学2小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。

（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5看图自己说说这只美丽的松鼠。

（指学生进行表达）

6出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

（出示语文天地中的第五题）

7学生齐读对松鼠的外貌描写。

你觉得这样的描写方法好吗？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机灵？

⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

⑵松鼠是怎样搭窝的?

⑶你对它有什么想说的?

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？

哪些地方在你作文写作中课文使用？

（大面积提问）

美丽：

发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

可爱：

机灵、搭窝认真、自己劳动生活

教学反思：

第四单元智慧

田忌赛马

教学目的：

1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：

运用比较、分析法。

学生理解解决下列问题有一定难度：

1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；

2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；

3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

教学用具：

彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：

上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

教学过程

一、审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话

1、从课题上，你们知道什么？

2、从课题上，你们还想知道什么？

根据学生的回答板书：

和谁赛？

赛几场？

怎么赛？

赛的结果？

教师过渡语（承上启下）：

同学们的求知欲很强，想的问题很好。

下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

读后了解阅读情况。

1、读了课文，你们又知道了什么？

（解答了哪些问题）

A、田忌和齐威王赛马。

B、赛了两次。

C、田忌先输后赢。

2、课文里还写了哪个人物？

他和第二次赛马有什么关系?

（孙膑。

他用计使田忌转败为胜）

板书：

孙膑献计

设疑：

这两次赛马各是怎么赛的？

孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？

看来，有些目的：

启发思维、培养训练逻辑思维能力。

教学手段：

贴马图的形象直观。

教学形式：

自学、画批。

要求：

边默读边思考：

这两场比赛各是怎么赛的？

有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、组织自学。

2、读后学生发表意见。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同