外研版小学英语第三册教案Word文件下载.docx

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istomdoing?

找同学回答。

（4）再次放录音,学生跟读.

（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮sam介绍.直到最后一幅.

（6）分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

youdoing?

a.greeting

b.askand

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?

areyoudoing?

多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说

doing?

可以师生问答,或生生问答.

ishe/shedoing

?

三人一小组进行练习.

学习新单词listento,music,read

掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子i’mlisteningtomusic

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:

如:

i’mlisteningtomusic

大家看一下sam的一家在忙什么,

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsa

he’slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.act

itout.

ishe/shedoing?

的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayido

youdoisay

归纳总结本节课的所学的内容.

module

4

inthepark

教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

drinkhungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

2）掌握句型they’re动词+ing[+宾语]

教学难点：

能清晰准确地发出本课所教的单词的音，

并自如地应用。

教学准备：

卡片、象棋、豆奶

教学过程：

师生齐唱m2中的小诗，并配以动作。

二、revision

talk…

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3．

齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

she’s动词+ing[+

宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

i’m动词+ing

[+宾语]。

后又释然说：

oh.they’re

动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

（我正做什么？

）引入句子：

i’mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：

i’mdoing

taijiquan.教师通过提

doingtaijiquan.并板书。

boat.并板书。

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,

并板书。

6.教说chess,playchess。

7.教师做饥饿状说：

i’mhungry.i’m

hungry.板书hungry（饿的）并

me?

由此教单词hungry（饿的）。

milk.边“喝

边说：

drinkdrink,i’m

drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：

soybeanmilkis

very

nice.soybeanmilkisvery

四、consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本p15，教师指着人们划船的图问

2.四人小组中，请学生a和b向学生c和d模仿一个动作，然后由c和d提问：

a

和b在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

chess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语they’re动词+ing

请求他的朋友，帮忙回答。

milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的

照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习m4ui课文。

1）学生能够听、说、认park

lakething

interestingpeople

mengetonlots

oflet’s

2）能听懂、会说本课对话。

3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。

4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。

教学重点：

1）继续掌握句型they’re动词+ing[+宾语]

2）描述地点位置

通过描述人物行为，简要说明一处场景。

多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物

师生互相打招呼，问好。

出相应动作。

2．freetalk.

以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收

集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

（一）单词教学

1．

教师留下学生收集的资料，并指着它们说：

look,therearelotsofpictures.用声调变化突出强调lots

of，并板书lotsof（许多）。

2．教师可利用身边的物体，用lots

of造句，使学生明白词组的意思。

3．教说lotsof

4．

请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5．

教师随意拿起教室里的任一物品说，“thisthingisgood.this

thingisnice…”请学生猜猜“thing”的意思。

6．

教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

7．教师拿出一件有趣的物品说：

look

atthisthing.isitinteresting?

由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的），教案《外研版小学英语第三册教案》。

8．

请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（二）课文教学

1．告诉学生，老师将要带领大家去看看damingandsam今天get

onthebus（乘上公共汽车）后将会看到哪些interestingthings。

let’sgo.

2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事

的意思。

例如：

damingandsam在哪里？

他们看见了什么？

4．再次播发媒体。

taijiquan?

menplayingchess?

引出词组underthetree板书并教说。

6．学生打开课本，跟说句子。

1．分别由教师和全体学生朗读daming和sam对话内容。

2．把全班分为两个大组，朗读对话。

3．请学生两人一组，练习朗读。

4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

1．听课文录音，熟练认读课文。

2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。

（最好配上图）

amydoing?

学生能够看图正确描述不同人称所正在发生

的行为和动作，并能够正确运用。

教学重难点：

学生在运用现在进行时的时候，能根据不

同的人称正确选用“be”

图片，录音机，小星星

一、

热身活动

学生分组表演sb

unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。

二

、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式如do,

running的拼写。

aretheydoing?

”，请下面的学生回答：

“theyare…….”，以此复习上节课的内容。

三、

课文教学

1．老师在黑板上画四幅简笔画：

1）

tv.”。

hedoing?

”，学生用：

“sheis……/he

is……”回答。

shedoing?

”“sheis

running.”等。

4．老师向学生说明：

除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到sb

unit2活动1。

根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。

如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。

老师需要注意的是；

由于

汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。

5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。

老师说：

“she

isrunning.”，请学生以小组为单位来回答：

“itis

amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．sb

unit2活动4是一首古老的英国歌曲。

歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。

它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。

老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。

gently,merrily,

stream,

dream等单词。

播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。

老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。

五

家庭作业

1．复述课文内容。

2．唱英语歌曲。

module5

教学的重点和难点

重点：

单词

句型的运用

1）do

yes,please./no,thankyou.

2）haveyougot…?

.

难点:

1.问题提出后如何回答，学生易混淆。

2.如何将三个主要语言点综合掌握应用。

doyou…?

;

haveyougot…?

重、难点的突破

1.多读、多听。

2.多样的句型练习方式。

课件上展示食物图片让学生用do

you

haveyougot….?

3.创设情境,在语境中理解与练习。

通过学生小组合作，分角色来练习。

haveyougot…?

4.书面练习要跟上。

youmaking?

b:

---i’m

makingdumplings.

some?

a:

---yes,please.ilove

dumplings.

---haveyougotchopsticks?

---no,ihaven’t.

---hereyouare.

---thankyou.

教学环节设置:

（按三课时）

第一课时:

新单词

句型

理解课文大意

第二课时:

复习单词

unit2

听力训练

第三课时:

整合内容

总结前两课的语法重点

2.灵活应用（小组编对话）

3.书面练习（配合activitybook）

在学习本模块时,应将以前学生学过的食物单词复习再现,以帮助新授句型的学习.

module5教案

一．教学目标

1）能听说读写单词：

chinese、fast

some...?

且能做出正确回答yes,please.no,thankyou.

二、教学重难点：

yes,please.no,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：

chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

1、greetings

2、playagame:

gussinggame

t:

hello,boysandgirls.

ss:

...

module5food.first,letsplayaguessinggame.（

复习以前学过的食物的单词）引导学生要用句型：

haveyougot_____?

yes,ihave.no,i

haven’t.

step2、presentation

andpractice

1、doyoulikethe

food?

ilikenoodlesandrice.ilikechinesefood.教学chinese

（小组读，个人读）

2、t:

duplings、noodlesandriceare

chinesefastfood.doyoulikechinesefastfood?

...（教学fastfood）小火车读

并让学生用此句型向老师提问。

老师回答yes,please.no,thankyou.

（出示图片）look,hesmakingnoodles.（随机教学

makingnoodles）

noodles.ineedchopsticks.（用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子）

教学chopsticks（把单词为两个部分chops

\ticks）告诉学生这个词语永远要用复数

5、t:

chopsticksareeasyforme.but

chopsticksaredifficultforamy.（出示图片）教学difficult

（个人读-小组读，齐读）

yes,please.no,thankyou.

2）引导学生回答yes,please.no,thankyou并板书

7、practice

2）全班开火车操练

8、听课文录音

全班跟读3遍

分角色跟读

step3extension

创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话：

excuseme,canihelpyou?

yes,please.\no,thankyou.

anythingelse?

that’sall,thankyou

step4、eluvasion

1）askyour

板书设计：

rice?

yes,please.

no,thankyou.

unit2i’mmakingdumplings.

unit2i’mmaking

dumplings/i’mcookingvegetable.

教具：

实物：

饺子，蔬菜，勺子，围裙

卡片，磁带，cd-rom，录音机

教学过程

greeting

goodmorning

canyou

…?

二．chant:

leftfoot,rightfoot,left

footright

展示卡片

ss:

cake,rice,noodles,

fish（学生快速读出）

yes,please./no,thankyou.

四．实物导入

1.t：

老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？

（学生猜）

师拿出饺子教学dumpling

&

#9312;

全班读

#9313;

个别读

#9314;

小组读

2．同法教学vegetable

唱反调（师大声读单词，生小声；

反之师小声生大声）

全班读单词

五．巩固单词

playagame猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。

如果猜对一张师说“yes”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型

1．i’mmaking

想不想知道老师在干什么吗？

要用英语怎么问呢？

采用不同形式读句型i’mmakingdumplings.（如：

师读快，生读慢；

师读慢，生读快）

2．i’mcooking

接下来，老师要展示每二样厨艺，lookhere（师抄菜），想知道miss

lin正做什么要用英语怎么问

some.（板书）

采用不同形式读句型i’mcooking

dumplings.（如：

男女分开读，小组读）

七．学课文

（1）学生对话第一部分

page20.今天sam和amy去darming家做客，我们来看看daming

一家做了什么好吃的请他们。

（播放cd—rom）

t：

他们来到daming家，看到daming正在making

dumplings,他们两个不知道daming在干嘛，他们是怎么问？

daming是怎么回答？

s1：

i’mmakingdumplings?

全班跟着cd—rom读。

2．情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子

i’mmakingdumplings.

yes,please.

（2）学生第二部分

1．t：

daming家除了makingdumplings还做了什么好吃的？

cookingvegetables.

daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingdumplings他是怎么问的？

mother是怎么回答的？

i’mcookingvegetables.

readafterthecd-rom

2.巩固练习

师做抄菜动作

yes,please./no,thankyou.

playagame

areyoudoing?

此生回答i’m

cooking

3．表演课文对话

小组合作，表演课文对话。