《篓里的青虫》教学设计doc.docx

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《篓里的青虫》教学设计doc

《篓里的青虫》教学设计・

1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。

出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？

读完课文，我们就会恍然大悟。

今天我们学习第13课。

板书课题，指名读题，全班齐读。

2、板书课题，指名读题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找岀藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请小老师来带读生字，可以说说你用什么好办法来

记住它。

（3）岀示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（8）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听,不说话）。

9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、自主学习。

1、自由朗读课文，说说你知道了什么？

有什么不知道的?

2、学生质疑问难。

3、自由朗读课文的14自然段，想一想：

篓子里的小青虫是哪儿来的？

4、小组讨论，全班交流。

（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：

我逮它一大批，藏起来以后吃。

6、大声流利读14自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格屮的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、思考：

小青虫到哪里去了？

板书设计:

第二课时

教学目标:

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点:

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

教学难点:

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程:

-、复习导入。

1、读生字、词。

2、上节课中，我们知道了什么内容?

二、学习课文。

1、小青虫到哪儿去了？

围绕问题学习58自然段，师要指导学生学习有关句子。

2、讨论：

小青虫到底到哪儿去了？

谁来告诉小黄鸡。

3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？

找一找，说一说。

卵青虫蛹蝴蝶4、有感情地朗读全文。

三、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找岀关键笔

画。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里?

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、小青虫到哪儿去了？

请你告诉小黄鸡。

4、《同步训练》13课。

5、预习14课。

板书设计：

13、篓里的青虫卵青虫蛹蝴蝶