《篓里的青虫》教学设计doc.docx

1、篓里的青虫教学设计doc篓里的青虫教学设计1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。出 示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们 就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题， 全班齐读。2、板书课题，指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找岀藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音 节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可 以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请小老师来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）岀示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记

2、住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还 没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（8）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与 他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的 要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听, 不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的?2、学生质疑问难。3、自由朗读课文的1 4自然段，想一想：篓子里的小青虫 是哪儿来的？

3、4、小组讨论，全班交流。(1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。(2)有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：我逮它一大批，藏 起来以后吃。6、大声流利读1 4自然段。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔 画。3、看范写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格 屮的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、思考：小青虫到哪里去了？板书设计:第二课时教学目标:1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文

4、。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。教学重点:1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。教学难点:1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程:-、复习导入。1、读生字、词。2、上节课中，我们知道了什么内容?二、学习课文。1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5 8自然段，师要指 导学生学习有关句子。2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。卵 青虫蛹蝴蝶4、有感情地朗读全文。三、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找岀关键笔画。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格 中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。4、同步训练13课。5、预习14课。板书设计：13、篓里的青虫卵青虫蛹蝴蝶