初三语文记叙文阅读基础知识归纳内容情感篇教案Word文档下载推荐.docx
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二、复习预习
记叙文的一般知识
一、记叙的六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。
交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的不必要赘笔了。
事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。
二、记叙的人称
1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。
2、是第二人的你、你们，多用于书信体。
3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。
三、记叙的顺序
记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。
顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。
倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。
插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。
三、知识讲解
知识点1
记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。
如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
1、记叙文的分类
按写作的内容可以分为：
写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。
2、记叙文的要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，称之为记叙文的六要素。
知识点2
一、概括文章的主要内容方法：
1、题目扩展法
2、要素归纳法
3、段落合并法
4、一句话概括：
什么人+在什么情况下+做何事+结果怎样
二、阅读全文，在方框中补全对故事内容的概括。
1、仔细审题，锁定范围；
2、精读文段，提炼关键词句；
3、分析已有情节，寻找答题规律；
4、根据要求，精炼表达。
注意：
主旨=内容+情感
三、分析人物形象的方法
1、揣摩人物形象，大致包括三种题型：
A、指出小说对人物进行描写的具体方法；
B、概括指出人物的性格特征；
C、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。
2、提问方式：
A、结合全文，简要分析人物形象。
B、XXX是一个怎样的人物？
C、XXX有哪些优秀的品质？
3、一般可从四方面揣摩：
A、结合人物所做的事件分析人物形象。
B、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写等细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。
C、通过环境描写、景物烘托以及他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运等侧面描写分析人物。
D、注意作者对人物的介绍和评价。
四、文中次要人物（次要“所托之物”）或其他人物的作用。
1、烘托（正衬或反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。
2、便于由这个人议论抒情，从而突出主题。
3、是推动情节发展的线索人物。
4、增强真实性。
知识点3
记叙文阅读答题方法：
第一步，通读全篇，大致了解。
先整体阅读全文，了解文章大意；
也可以先看有哪些问题，带着问题去阅读，做到心中有数。
1、了解文章的大致内容：
写了哪些人、什么事、什么景、什么物、什么话题。
2、了解文章的大致结构：
材料有哪些，是怎样安排的，文章是怎样过渡的，作者的情感变化是怎样的，弄清文章的线索、顺序、层次等。
记叙文的线索形式有：
以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
文章在选择和使用材料时有主有次，有详有略。
3、了解文章的思想、主旨：
看题眼、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
3、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述，写出关键词。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律，如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆等，把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，利用比较法、排除法、验证法等做出准确的判断和选择即可。
四、例题精析
【例题1】阅读下文，回答习题。
想起那年读书时
谷煜
真的，读书，是件特别好玩的事情。
十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。
到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。
那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。
有字，可读，真好。
看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。
而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。
而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
慢慢读完一面墙，真畅快呀。
当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。
哪里认识人家呀？
怎么办？
便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。
便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。
我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。
当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：
万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。
他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。
没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。
也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。
坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。
看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。
谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？
偷呗。
悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。
第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。
也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。
还好，一直没有发生血腥事件。
慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。
但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。
为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。
那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。
月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。
后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。
多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。
蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。
一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。
这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
（原文有删改）
【题干】1.作者回忆了“那年读书时”的哪些事？
请简要概括。
【答案】①去邻居家读“报纸墙”；
②借小人书读；
③捡包鞭炮的纸读；
④到废品收购人家的院子里读；
⑤来到乡里读书，月光下读书。
【解析】本题考查理解文意归纳概括能力。
抓住题干关键“回忆了‘那年读书时’的哪些事”通读全文的基础上，文章使用了总分总的结构，第1段总领全文，第2—20段按照时间顺序回忆自己读书经历。
根据时间词语“十来岁，三年级”“慢慢地”“过年”“拥有淋漓畅快的读书机会”“慢慢地，条件好了”划分出情节的各个阶段，再筛选出文中的关键词语或自己概括来归纳事件。
【题干】2.下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。
【答案】一连串动词，写出了我得到书的喜悦心情，及对读书强烈的渴求。
【解析】本题考查赏析句子的的能力。
解答时首先梳理赏析句子的角度（修辞、用词、表现手法、句式等）。
其次细读划线句子进行辨析，句子使用了动作描写，“抱”“飞奔”“放”“吃饭写作业”“扎”“看”过全是动词。
第三联系上下文语境，明确“我”借到小人书的兴奋激动喜悦，以及对读书的渴求。
【题干】3.作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人来”，句中的“花”指的是什么？
这句话表达了作者怎样的情感？
【答案】句中的“花”指的是书的意思，生动地写出了作者回忆了“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对读书的依恋。
【解析】本题考查理解词语含义、把握作者情感的能力，解答第一问，要联系词语本义结合语境分析词语的含义。
“素手拈花，好似故人来”紧承“一路走来的读书时光……一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒”，即可明确“花”使用了比喻修辞，本体是“书”。
解答第二问，结合全文，明确该句使用比喻，写出“我”蓦然回首，回忆一路走来的读书时光的感受，体现了作者对读书的喜爱与留恋之情。
【题干】4.结合全文，写出你对文末画线句子的理解。
【答案】总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋。
【解析】本题考查理解句子含义与作用的能力。
解答时，根据题干要求，联系段落在文章中的位置，从结构和内容两方面进行分析。
该句使用了反问修辞，强调这好玩的读书往事值得终生记忆，在内容上表达“我”对读书往事的怀恋。
文章使用了总分总的结构，最后一段在结构上有总结全文，点明主旨，呼应开头的作用。
【例题2】阅读记叙文，完成习题。
从心所欲不逾矩
莫言
①少时，父亲就经常教育我们兄弟：
“一定要把字写好！
”人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。
但字写不好，则完全是个人的原因。
我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。
②为了说服我们，父亲还举过很多例子。
其中一例说，我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。
酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。
乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。
我那位先祖在一旁冷笑。
有人注意到了，便向县太爷汇报。
最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉。
不但字好，词也好。
众人刮目相看，我那先祖也被县太爷请入上席。
③有一年，我这位先祖，去青州为某大户人家写匾。
因东家招待不周，心中郁闷。
只写了三个字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。
东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。
我那先祖却礼数次后，终于答应将那剩下的一个字写完。
东家请我先祖上车，我先祖道：
“上什么车？
”东家道：
“去写那个字啊。
”我先祖笑道：
“写一个字，何必跑那么远？
”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。
见东家面有狐疑之色，我那先祖道：
“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。
”
④时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小统一？
对此疑问，我父亲的解答是：
“他已经把手‘靠死了！
’”“靠”是我故乡的土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。
也就是孔夫子所说的“从心所欲不逾矩”。
很可惜，现在已找不到我先祖所写的字了，因而也就无法领略他写得到底有多好。
尽管我没能在书法方面下功夫，但我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一笔好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。
（选自《读者》2017年第12期）
【题干】1.阅读全文，请概括文中与先祖相关的两件事？
【答案】
（1）先祖参加县太爷的社饮，遭到慢待，于是大展书法，令人刮目相待。
（2）先祖去青州大户人家写匾，因招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在自家写出第四个字，却与相隔甚远的三个字丝毫无差。
【解析】本题考查考生对文章内容的概括能力。
概括文章内容要抓住关键词和关键句，用自己的话做最简练的概括。
要注意把每件事情的时间、过程、结果说清楚。
细致审题，概括时注意不要脱离原文，要依据人物言行概括。
一般的思路是“谁做了什么事，过程是什么，结果怎么样”。
第②段这件事，找到主语“先祖”，明确“参加县太爷的社饮，遭到慢待”的事，结果“大展书法，令人刮目相待”，做到言简意赅。
第③④段，“谁做了什么事”，是指“先祖去青州大户人家写匾却只写了三个字”，结果“时隔多日，远隔数百里，只写一个字，保持与那三个字的风韵、气势、大小统一”。
回答时，语言简洁即可。
【题干】2．文中第②段写道：
“我那位先祖在一旁冷笑。
”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。
【答案】示例：
哼，乡绅写的也不过如此，看到这里，我都要笑你！
好吧，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
【解析】这是一道伪装成“主观题”的题目。
本题考查学生对人物心理的分析把握能力。
答题的时候不可按自己主观思想回答，要运用第一人称，即结合文章的主旨和先祖的人物形象，祖父是被乡绅慢待并在别人踊跃献技时冷笑，分析“冷笑”一词，要表达的即是含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味，它不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现。
【题干】3．冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。
（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
（2）泥人张：
“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄。
【答案一】运用了动作描写，通过“甩”“捉”“挥洒”等一连串动词，生动传神地写出先祖在白粉壁上写字时的大气，说明先祖书法技艺的精湛。
【答案二】运用了动作描写，通过“端”“饮”“瞅”“摆弄”“捏弄”等一系列动词对泥人张捏泥人时的状态进行描写，表现他的镇定，有气度，说明了他技艺娴熟高超。
【解析】本题考查考生对描写方法及其作用的理解、分析能力。
回答此类题目，首先要明确句子使用的描写手法；
接着筛选文章信息，对句子进行分析；
最后点出表达效果并指出所表达的作者情感。
从“甩”“捉”“挥洒”、“端”“饮”“瞅”“摆弄”等动词，不难看出所选句子都是动作描写。
本题主要涉及动作描写的作用：
形象生动地表现人物心理，反映人物的性格特征或精神品质（先祖“大气”，泥人张“镇定”），突出主题。
【题干】4．请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。
【答案】写字：
通过长期的锻炼与坚持，达到熟能生巧的境界，“从心所欲”。
做人：
在坚持的同时，要提升自己的修养，做事待物要讲求原则，“不逾矩”。
【解析】本题考查学生对重点语句的理解能力。
这道题已经给出了答题的方向，即从“先祖写字和做人”两方面着手。
“写字”方面：
先祖在社饮上大展书法令人刮目相待；
为大户人家写匾，时隔数日在自家写出与原来三个字丝毫无差的第四个字。
这足以说明先祖经过练习，写字已经不受时空的限制，已经达到“从心所欲”的境界。
“做人”方面：
先祖在受到慢待的时候，县太爷的社饮上因龙飞凤舞的书法赢得尊重；
因东家招待不周，写牌匾时完成三字而买驴回乡，备厚礼来请时方才补上所缺的一字。
可见先祖做事待物要讲求原则。
【题干】5．结合文章，谈谈中华毛笔的魅力所在。
【答案】飘逸挥毫的中华毛笔字既圆润，又兼有立体感和力感，看来赏心悦目，又能够让人修身养性，锻炼自己的耐心与毅力。
【解析】这一道开放性试题。
文中第2段有这样一句话“我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉”，第四段又谈到“风韵、气势、大小”。
结合两处内容，特别是书法中的诸多技法，长期刻苦训练，书法成为了一种具有气韵、神采、意境的艺术。
答题时，要点明“圆润”“立体感”“力感”以及带给人赏心悦目的感受；
同时“修身养性”的魅力也不容忽视。
【例题3】
栓在琴凳上的十年
①我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇。
妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那年，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。
妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。
家里存款两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。
②钢琴搬回家的场景我还记得。
正是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。
小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。
③妈妈像是对着全世界宣布:
“贝贝，这是你5岁的生日礼物。
你以后要好好学，听见没?
④“嗯!
”我怯弱的回答。
⑤后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情，尤其自己还懵懂无知的时候。
——即使当时明白又如何，我没有选择的权利。
⑥随着钢琴搬进家门的是一些铁律:
所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次……
⑦从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。
重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。
⑧“找个好老师，这太重要了!
”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。
可是小镇上会钢琴的成年人几乎没有，只能去银川。
从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路程都不见人烟。
晴天，尘土翻滚；
雨天，泥泞不堪。
⑨银川的钢琴课一周一次。
周日凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车。
遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行选的路上。
有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。
中午将近十二点到银川南门老汽车站，再坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。
路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专业课”。
⑩北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。
连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这时寒风里来的母女俩先暖一暖。
夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。
⑪每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来什么都没买。
妈妈的理由不容置疑:
“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要把成本控制在一次100块以内。
”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。
⑫伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐”。
因为学琴的成本太高了，练琴就需要加倍努力。
常常伴随的是抽泣声和严厉的训斥声。
被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳……
⑬每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。
后来经历了很多事情之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢?
⑭十年，周而复始，一直到我考完业余十级。
忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说:
“这孩子不适合搞钢琴专业!
⑮我的手太小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤”。
妈妈一直忽略了这一点，最终我偏离了她的规划——上音乐学院附中、考北京或者上海音乐学院钢琴表演系。
我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。
我终于如释重负，好想获得了新生一般。
⑯后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗”，“喜欢”这个答案就只是说给你妈妈听的。
⑰但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却将它轻易地化解了。
在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了——“妈妈，学校钢琴比赛，我进复赛啦。
”“妈妈，我在教会当了司琴。
有人在教堂结婚，我弹了婚礼进行曲!
”……
⑱我无比感激童年所学习的每一首钢琴曲，这些乐曲和我在往后学习的文学、艺术、历史等彼此影响和融通；
感激童年无数枯燥乏味的练习，这些技巧成为了我的肢体与记忆不可磨灭的一部分。
⑲我数次想对妈妈说:
这么多年过去，我明白，自己
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