初三语文记叙文阅读基础知识归纳内容情感篇教案Word文档下载推荐.docx

1、二、复习预习记叙文的一般知识 一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的不必要赘笔了。事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。 二、记叙的人称 1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。2、是第二人的你、你们，多用于书信体。3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。三、记叙的顺序 记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内

2、容，或与所写事件有关的其它内容。三、知识讲解知识点1记叙文的概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。1、记叙文的分类按写作的内容可以分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。2、记叙文的要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，称之为记叙文的六要素。知识点2一、概括文章的主要内容方法：1、题目扩展法2、要素归纳法3、段落合并法4、一句话概括：什么人+在什么情况下+做何事+结果怎样二、阅读全文，在方框中补全对故事内容的概括。1、仔细审题，

3、锁定范围；2、精读文段，提炼关键词句；3、分析已有情节，寻找答题规律；4、根据要求，精炼表达。注意：主旨=内容+情感三、分析人物形象的方法 1、揣摩人物形象，大致包括三种题型：A、指出小说对人物进行描写的具体方法；B、概括指出人物的性格特征；C、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。2、提问方式：A、结合全文，简要分析人物形象。B、XXX是一个怎样的人物？C、XXX有哪些优秀的品质？3、一般可从四方面揣摩：A、结合人物所做的事件分析人物形象。B、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写等细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。C、通过环境描写、景物烘托以及他人

4、的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运等侧面描写分析人物。D、注意作者对人物的介绍和评价。四、文中次要人物（次要“所托之物”）或其他人物的作用。1、烘托（正衬或反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。2、便于由这个人议论抒情，从而突出主题。3、是推动情节发展的线索人物。4、增强真实性。知识点3记叙文阅读答题方法：第一步，通读全篇，大致了解。先整体阅读全文，了解文章大意；也可以先看有哪些问题，带着问题去阅读，做到心中有数。1、了解文章的大致内容：写了哪些人、什么事、什么景、什么物、什么话题。2、了解文章的大致结构：材料有哪些，是怎样安排的，文章是怎样过渡的，作者的情感变化是怎样的，弄清文章的线索、

5、顺序、层次等。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。文章在选择和使用材料时有主有次，有详有略。3、了解文章的思想、主旨：看题眼、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、

6、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应

7、的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述，写出关键词。4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律，如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆等，把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，利用比较法、排除法、验证法等做出准确的判断和选择即可。四、例题精析【例题1】阅读下文，回答习题。想起那年读书时谷煜真的，读书，是件特别好玩的事

8、情。十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人

9、告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着

10、跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落

11、，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的西游记后唐演义一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里

12、打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故

13、人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？（原文有删改）【题干】1.作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。【答案】去邻居家读“报纸墙”；借小人书读；捡包鞭炮的纸读；到废品收购人家的院子里读；来到乡里读书，月光下读书。【解析】本题考查理解文意归纳概括能力。抓住题干关键“回忆了那年读书时的哪些事”通读全文的基础上，文章使用了总分总的结构，第1段总领全文，第220段按照时间顺序回忆自己读书经历。根据时间词语“十来岁，三年级”“慢慢地”“过年”“拥有淋漓畅快的读书机会”“慢慢地，条件好了”划分出情节的各个阶段，再筛选出文中的关键词语或自己概括来归纳事件。【题

14、干】2.下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。【答案】一连串动词，写出了我得到书的喜悦心情，及对读书强烈的渴求。【解析】本题考查赏析句子的的能力。解答时首先梳理赏析句子的角度（修辞、用词、表现手法、句式等）。其次细读划线句子进行辨析，句子使用了动作描写，“抱”“飞奔”“放”“吃饭写作业”“扎”“看”过全是动词。第三联系上下文语境，明确“我”借到小人书的兴奋激动喜悦，以及对读书的渴求。【题干】3.作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人来”，句中的“花”指的是什么？这句话表达了作者怎样的情感？【答案】句中的“花”指的是书的意思，生动地写出了作者回忆了“那年读书时”的强烈震撼

15、，表现了作者对读书的依恋。【解析】本题考查理解词语含义、把握作者情感的能力，解答第一问，要联系词语本义结合语境分析词语的含义。“素手拈花，好似故人来”紧承“一路走来的读书时光一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒”，即可明确“花”使用了比喻修辞，本体是“书”。解答第二问，结合全文，明确该句使用比喻，写出“我”蓦然回首，回忆一路走来的读书时光的感受，体现了作者对读书的喜爱与留恋之情。【题干】4.结合全文，写出你对文末画线句子的理解。【答案】总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋。【解析】本题考查理解句子含义与作用的能力。解答时，根据题干要求，联系段落在文章中的位

16、置，从结构和内容两方面进行分析。该句使用了反问修辞，强调这好玩的读书往事值得终生记忆，在内容上表达“我”对读书往事的怀恋。文章使用了总分总的结构，最后一段在结构上有总结全文，点明主旨，呼应开头的作用。【例题2】阅读记叙文，完成习题。从心所欲不逾矩莫言少时，父亲就经常教育我们兄弟：“一定要把字写好！”人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说，我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。

17、乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。众人刮目相看，我那先祖也被县太爷请入上席。有一年，我这位先祖，去青州为某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三个字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次后，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写

18、那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小统一？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手靠死了！”“靠”是我故乡的土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“从心所欲不逾矩”。很可惜，现在已找不到我先祖所写的字了，因而也就无法领略他写得到底有多好。尽管我没能在书法方面下功夫，但我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法

19、多了一些兴趣，对能写出一笔好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。（选自读者2017年第12期）【题干】1.阅读全文，请概括文中与先祖相关的两件事？【答案】（1）先祖参加县太爷的社饮，遭到慢待，于是大展书法，令人刮目相待。（2）先祖去青州大户人家写匾，因招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在自家写出第四个字，却与相隔甚远的三个字丝毫无差。【解析】本题考查考生对文章内容的概括能力。概括文章内容要抓住关键词和关键句，用自己的话做最简练的概括。要注意把每件事情的时间、过程、结果说清楚。细致审题，概括时注意不要脱离原文，要依据人物言行概括。一般的思路是“谁做了什么事，过程是什么，结果怎么样”。第段这件事，

20、找到主语“先祖”，明确“参加县太爷的社饮，遭到慢待”的事，结果“大展书法，令人刮目相待”，做到言简意赅。第段，“谁做了什么事”，是指“先祖去青州大户人家写匾却只写了三个字”，结果“时隔多日，远隔数百里，只写一个字，保持与那三个字的风韵、气势、大小统一”。回答时，语言简洁即可。【题干】2文中第段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。【答案】示例：哼，乡绅写的也不过如此，看到这里，我都要笑你！好吧，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。【解析】这是一道伪装成“主观题”的题目。本题考查学生对人物心理的分析把握能力。答题的时候不可按自己主观思想回答，要运用第一人称

21、，即结合文章的主旨和先祖的人物形象，祖父是被乡绅慢待并在别人踊跃献技时冷笑，分析“冷笑”一词，要表达的即是含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味，它不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现。【题干】3冯骥才俗世奇人中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。（2）泥人张：“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄。【答案一】运用了动作描写，通过“甩”“捉”“挥洒”等一连串动

22、词，生动传神地写出先祖在白粉壁上写字时的大气，说明先祖书法技艺的精湛。【答案二】运用了动作描写，通过“端”“饮”“瞅”“摆弄”“捏弄”等一系列动词对泥人张捏泥人时的状态进行描写，表现他的镇定，有气度，说明了他技艺娴熟高超。【解析】本题考查考生对描写方法及其作用的理解、分析能力。回答此类题目，首先要明确句子使用的描写手法；接着筛选文章信息，对句子进行分析；最后点出表达效果并指出所表达的作者情感。从“甩”“捉”“挥洒”、“端”“饮”“瞅”“摆弄”等动词，不难看出所选句子都是动作描写。本题主要涉及动作描写的作用：形象生动地表现人物心理，反映人物的性格特征或精神品质（先祖“大气”，泥人张“镇定”），突

23、出主题。【题干】4请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。【答案】写字：通过长期的锻炼与坚持，达到熟能生巧的境界，“从心所欲”。 做人：在坚持的同时，要提升自己的修养，做事待物要讲求原则，“不逾矩”。【解析】本题考查学生对重点语句的理解能力。这道题已经给出了答题的方向，即从“先祖写字和做人”两方面着手。“写字”方面：先祖在社饮上大展书法令人刮目相待；为大户人家写匾，时隔数日在自家写出与原来三个字丝毫无差的第四个字。这足以说明先祖经过练习，写字已经不受时空的限制，已经达到“从心所欲”的境界。“做人”方面：先祖在受到慢待的时候，县太爷的社饮上因龙飞凤舞的书法赢得尊重；因东家招待不周，

24、写牌匾时完成三字而买驴回乡，备厚礼来请时方才补上所缺的一字。可见先祖做事待物要讲求原则。【题干】5结合文章，谈谈中华毛笔的魅力所在。【答案】飘逸挥毫的中华毛笔字既圆润，又兼有立体感和力感，看来赏心悦目，又能够让人修身养性，锻炼自己的耐心与毅力。【解析】这一道开放性试题。文中第2段有这样一句话“我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉”，第四段又谈到“风韵、气势、大小”。结合两处内容，特别是书法中的诸多技法，长期刻苦训练，书法成为了一种具有气韵、神采、意境的艺术。答题时，要点明“圆润”“立体感”“力感”以及带给人赏心悦目的

25、感受；同时“修身养性”的魅力也不容忽视。【例题3】栓在琴凳上的十年我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇。妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那年，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。家里存款两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。钢琴搬回家的场景我还记得。正是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。妈妈像是对着全世界宣布:“贝贝，这是你5岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没?“嗯!”我怯弱的回答。后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情

26、，尤其自己还懵懂无知的时候。即使当时明白又如何，我没有选择的权利。随着钢琴搬进家门的是一些铁律:所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。“找个好老师，这太重要了!”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。可是小镇上会钢琴的成年人几乎没有，只能去银川。从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路程都不见人烟。晴天，尘土翻滚；雨天，泥泞不堪。银川的钢琴课一周一次。周日

27、凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行选的路上。有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。中午将近十二点到银川南门老汽车站，再坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专业课”。北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这时寒风里来的母女俩先暖一暖。夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来

28、什么都没买。妈妈的理由不容置疑:“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要把成本控制在一次100块以内。”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐”。因为学琴的成本太高了，练琴就需要加倍努力。常常伴随的是抽泣声和严厉的训斥声。被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。后来经历了很多事情之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢?十年，周而复始，一直到我考完业余十级。忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说:“这孩子不适合搞钢琴专业!我的手太

29、小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤”。妈妈一直忽略了这一点，最终我偏离了她的规划上音乐学院附中、考北京或者上海音乐学院钢琴表演系。我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重负，好想获得了新生一般。后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗”，“喜欢”这个答案就只是说给你妈妈听的。但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却将它轻易地化解了。在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了“妈妈，学校钢琴比赛，我进复赛啦。”“妈妈，我在教会当了司琴。有人在教堂结婚，我弹了婚礼进行曲!”我无比感激童年所学习的每一首钢琴曲，这些乐曲和我在往后学习的文学、艺术、历史等彼此影响和融通；感激童年无数枯燥乏味的练习，这些技巧成为了我的肢体与记忆不可磨灭的一部分。我数次想对妈妈说:这么多年过去，我明白，自己