八年级生物上册 第六单元《生物的多样性及其保护》第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案 新人教版文档格式.docx

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一．生物分类

二．植物的分类

三．动物的分类

1．学生进行猜物游戏，体验分类的方法。

1．学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。

2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。

小组讨论：

如何对这些动物进行简单的分类？

将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：

里面有什么？

1．

提出问题：

①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？

单子叶植物和双子叶植物如何区别？

②所有的植物都有种子吗？

③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

④假根有什么作用？

⑤平行脉和网状脉有什么特点？

⑥种子外面都有果皮包被吗？

启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。

2．提出问题：

①有种子的植物可以分为哪些类群？

无种子的植物可以分为那些类群？

②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

③把种子植物排在最高等的依据是什么？

④通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。

请学生判断它们的分类依据？

教学过程设计

学生通过猜物游戏，体验分类的方法。

学生发表观点。

学生看书81页。

小组讨论，复习这些植物的形态特征。

小组看图讨论，完成填空。

汇报交流。

小组交流。

学生思考回答问题。

学生观看图片，小组合作对动物进行分类。

学生讨论，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：

动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

1、脊椎动物分为：

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

学生完成表1。

脊椎动物：

鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。

无脊椎动物：

腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物

演示课件示各种书，设疑：

有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。

请你猜猜，最有可能在哪本书中？

提问：

你根据什么选择这本书？

演示图片。

你知道吗？

在不经意中你已经运用了生物分类的方法。

全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。

下面，我们来学习第一节 

尝试对生物进行分类

指导学生看书81页。

观察这些植物的形态结构有哪些特点？

演示讨论题：

1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？

2、所有的植物都有种子吗？

3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

4、假根有什么作用？

5、平行脉和网状脉有什么特点？

6、种子外面都有果皮包被吗？

组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

在分类过程中遇到困难了吗？

是如何解决的？

除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？

演示思考题：

1、有种子的植物可以分为哪些类群？

2、无种子的植物可以分为那些类群？

3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

4、把种子植物排在最高等的依据是什么？

5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：

看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。

1、对动物进行分类，填入表1。

2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。

请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；

蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？

小结：

科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。

作业：

下节课室外观察植物，进行分类。

要求认真观察，作好记录。

科代表分组，按初一上学期的小组进行。

组长负责本组的纪律。

设计思想：

由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。

在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。

对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。

然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。

板书设计：

第一章根据生物的特征进行分类

第一节 

根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。

第二课时

教学目标：

1．认识校园常见植物，使学生初步掌握怎样在室外根据植物的各种特征进行简单分类。

2．培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。

3．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。

教学重点和难点：

在室外根据植物的各种特征进行简单分类。

教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。

课前准备：

笔、尺子、记录本。

印发《植物分类室外观察记录》，组织同学们以小组为单位列队。

教学设几：

一．组织教学

二．复习植物分类的知识

三．学生分小组观察植物并进行分类

四．学生观察后进行小结

学生以五人小组为单位，在1号池塘之前集合。

学生回忆植物分类的知识。

学生分小组一边观察一边填写。

时间是30分钟。

学生总结乔木、灌木和草本的区别

学生总结裸子植物的叶多数为针形、刺形、鳞形等。

而被子植物的叶子多数是阔形、披针形等。

组织教学，将准备好的《植物分类室外观察记录单》分发给同学。

教育学生注意保护植物。

引导学生复习生物分类的知识。

组织学生通过观察给植物分类。

指导学生填写“植物分类室外观察记录”，要求学生根据自己所观察到的植物的特征进行分类，如果遇到不认识的植物，可以试试用这张表来查一查。

引导学生进行小结：

组织学生进行总结：

1．根据茎区分植物：

分为木本和草本。

2．叶子的形状来区分植物。

3．根据花来分类

学生：

由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

种子植物和孢子植物。

孢子植物包括藻类、苔藓和蕨类；

种子植物包括裸子植物和被子植物。

学生总结乔木、灌木和草本的区别：

乔木一般都比较高，而且有明显的主干；

灌木一般都比较低矮，是一丛一丛的，没有明显的主干。

草本和木本的都有直立和藤本的。

直立的植物就是自己可以挺直站立的；

而藤本的就是必须攀援其他的植物，自己无法站立的植物。

学生回答：

菊花

回答：

象嘴唇

象钟一样

以五人小组为单位，在1号池塘之前集合。

老师将准备好的《植物分类室外观察记录单》分发给同学。

引言：

上节课我们学习了有关生物分类的知识，今天我们要运用原来学习到的知识，通过观察给植物分类。

注意保护植物。

一株绿色开花植物体由哪几部分组成？

按任何一个器官都可以对植物进行分类，比如我们可以根据是否产生种子将植物分为哪两类？

对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来才行。

请大家看“植物分类室外观察记录”，要求根据自己所观察到的植物的特征进行分类，如果遇到不认识的植物，可以试试用这张表来查一查。

木本又可以分为乔木和灌木。

爬山虎就是一种木质藤本，而箻草则是草质的藤本。

观察裸子植物和被子植物的叶。

如构树叶子是阔卵形，柳叶是披针形。

油松的叶子是针状。

油松是两根针长在一起，下面还有个小小的包被，白皮松是三根针叶长在一起，而且下面没有这样的小的包被。

圆柏的叶子，象鱼鳞一样，这种叶子就是鳞形叶。

侧柏和圆柏最大的不同就是它的老叶是鳞形的，但是新叶就是刺形的了。

雪松的叶子也是针形的。

对比毛白杨和加拿大杨。

毛白杨的叶子在刚刚长出来的时候是有白色毛，而加拿大杨没有，毛白杨的树皮是很平整呈白色，而加拿大杨的树皮是有很明显的沟沟壑壑呈褐色。

3．根据花来分类。

观察苦荬菜和牛膝菊。

每一个长得象花瓣的其实都是一朵花。

菊科植物的花都是这样的，这叫做头状花序。

你们能说出具有头状花序其他的植物吗？

观察一串红，看看它的花瓣象什么？

所以叫做唇形花瓣。

观察牵牛花，它的花瓣象什么？

这种花瓣就叫做钟形花瓣。

植物的花瓣的形状有很多种，我们这里只是给大家举了一些例子。

通过室内课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。

比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。

根据有无花分为有花植物和无花植物。

但对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来观察。

本节室外课主要观察植物的外形特征、比较植物的茎、叶和花等给植物进行简单分类。

带领学生走进自然，在大自然中学习植物分类，认识校园内的植物。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。