五年级第七单元教学设计Word文件下载.docx

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复习检测

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第二单元，人民教育出版社。

2．课内资源：

利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；

还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本学期要求会写的21个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。

组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：

学习两篇精读课文和两篇略读课文。

阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本单元阅读教学中的重点。

课外阅读：

举行好书推荐会。

每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

本单元教材上安排了一次习作和两次练笔，除了写写生活中的作文外，还要展开想象，想象一下会想些什么，说些什么。

习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

根据教材的安排以“浓浓故乡情”的话题，活动安排如下：

名人成长的故事谈看法、讲自己和父母成长历程的故事、和父母说说心里话。

在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+单元测试评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+小练笔（5分）

评价内容

等第描述

识字与写字（5分）

根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：

5分、4分、3分、2分、1分。

阅读理解（10分）

①课内阅读（5分）：

根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：

5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：

根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：

（5分）

根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：

根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：

小练笔

根据小练笔的完成情况和质量分为个等级：

2.单元测试评价（70分）

单元测试评价主要以综合纸笔测验评分为准。

（注：

第二单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：

优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。

成绩不合格者提供一次补考机会。

22.教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学五年级语文（上册）第七组

教学主题：

勿忘国耻

授课对象：

五年级学生

设计者:

张松瑞米村镇矿区小学

目标制定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

、

3.学情分析

对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，但课文中介绍的内容都已经消失，教学时注意还要引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。

可以通过收集有关圆明园的文字、音像资料等，使学生对圆明园昔日的景观及它的毁灭有更多、更形象的了解。

学习目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；

能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

评价任务

1、针对目标一，通过指名朗读或者演板的方式来检测学生对本课生字及多音字的掌握情况，目标达成度在100%以上；

通过遣词造句或者找近义词、反义词的方式检测学生对新词的理解，目标达成度为85%以上。

2、针对目标二，通过指名读、男女读、小组赛读、指明背诵、小组背诵、按原文填空等多种形式检测，目标达成度为90%。

3、针对目标三，学中相机提问、学后谈感悟、口语交际、尝试练笔、演读课文等方式，引导学生说出课文内容，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

课题

第一课时

使用日期

教学

1、读有所感，能够联系上下文和自己的积累，体会文章中的词句、内容，说出自己的感受。

2、把握文章内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3、培养静心读书，边读边思考，边读边批注的良好习惯。

4、关注文中表情达意的词语、句子，读出作者所要表达的情感。

5、学生对祖国灿烂文化的热爱和对英法联军强盗行径的仇恨。

学习

重点

1、培养学生静心读书，边读边思考地用心读书的习惯。

2、透过文中表情达意的词句，深刻理解作者所要表达的情感。

准备

昔日圆明园的视频和圆明园被毁灭的视频。

环节

教学活动

评价要点

环节一

精导激趣

1、（展示图片火）同学们，上课之前，我们先来看一张图片，从图片中你看到了什么？

（火）火可以给我们带来光明，给人们送去温暖。

但是在中国的历史上，却有一把火曾把耻辱烙在每个中国人的脸上，同时又在每个中国人的心里烙下了深深地仇恨，当这把火腾空燃烧的时候，他们却只能眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。

大家猜猜老师说的是什么事件呢？

（火烧圆明园） 

2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字叫（），就是这样一座园林，却在1860年被两个强盗的一场大火给毁灭了。

那么，这座皇家园林，原来是什么样子的呢？

它又是怎样变成一片废墟的呢？

今天就让我们走进《圆明园的毁灭》，它会告诉我们一切。

环节二

初读课文，读出感受。

活动一、默读课文，问题：

读出什么感受？

预设：

——读出了圆明园的美。

——读出了对侵略者的愤怒。

——读出了对圆明园毁灭的惋惜。

活动二、读出内容

1、默读课文，问题：

知道了什么？

（1）——知道了“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

（板书：

不可估量）

理解“不可估量”

（2）——知道了“圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”。

地理位置整体布局）

（3）知道了园内的建筑风格

引导学生汇报出园内的建筑风格，教师相应板书：

殿堂亭台楼阁

买卖街山乡村野

各地名胜诗情画意

民族建筑西洋景观

看图片，感受建筑美丽。

说出此时你的感受。

（美伦美焕美不胜收不拘一格巧夺天工）

（4）——知道了“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜神器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

引导学生汇报出园内的收藏，老师相应板书：

历史文物青铜礼器名人书画奇珍异宝

①看图片，感受收藏丰富。

②说出你此时的感受。

（应有尽有囊括所有包罗万象……）

（5）——知道了“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们把园内能拿走的东西，统统掠走；

拿不动的，就用大车或牲口搬运；

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

”

引导学生汇报出毁的过程，老师相应板书;

侵闯掠运毁烧。

1、能读出圆明园的美、对侵略者的愤怒。

环节三

总结课文内容

1、再次感受圆明园毁灭的不可估

不可估量的损失

地理位置整体布局

建筑风格

④名人书画奇珍异宝

⑤英法联军毁灭了圆明园

2、归纳整理信息，说出文章主要内容

课文写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无比仇恨_！

告诉我们要牢记这一段屈辱的历史，做一个热爱祖国的人。

1、能从文中画出有关句子。

2、能概括课文

环节四

随堂检测

1、辨字组词。

瑶（ 

瑶族 

） 

魅（ 

魅力 

稍（ 

稍微 

遥（ 

遥远 

瑰（ 

玫瑰 

销（ 

销售 

2、把词语补充完整。

（众 

）星（拱 

）月 

金碧（ 

辉）（ 

煌） 

诗（ 

情）画（ 

意） 

奇（ 

珍）（ 

异）宝 

（ 

举）世（ 

闻 

）名 

亭（ 

台）楼（ 

阁） 

3、拼读词语：

为了（xiāo 

huǐ）销毁__罪证，１０月１８日和１９日，三千多名 

（qīn 

lü

è

）侵略_者在园内放火。

我国这一园林艺术的（guī 

bǎo）瑰宝、 

建筑艺术的精华，化成了一片（huī 

jì

n）灰烬。

4、 

把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。

答：

5、、填空

）：

形容建筑物华丽精致，光彩夺目。

像笼子似得罩在上面。

指太多太大、无法估计。

无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

）:

一个天南，一个海北。

形容分隔两处，相隔很远。

作业

设计

1抄写背诵最后一段。

板书设计

圆明园的毁灭

殿堂亭台楼阁

买卖街山乡村野建筑——热爱

各地名胜诗情画意

不可估量民族建筑西洋景观

历史文物青铜礼器收藏——热爱

名人书画奇珍异宝

侵闯掠运毁毁掉——愤怒

反思

21、圆明园的毁灭第二课时

21圆明园的毁灭

第二课时

1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感，

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；

初步学习搜集信息和处理信息的能力。

（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

多媒体课件

创设情境

确定主题

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？

3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？

（出示三句话，朗读句子。

4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？

（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？

——瑰宝：

特别珍贵的东西。

精华：

最重要、最好的部分。

（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？

（4）是谁毁灭了圆明园？

合作探究

解决问题

1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

活动一、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

1、布局精妙。

“它由圆明园、万春园和长春园组成„„众星拱月„„。

” 

（1）引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。

（2）谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？

[课件出示“圆明园全景”] 

（3）圆明园的设计真可谓是匠心独运。

我们一起来读这段话。

2、建筑风格炯异。

A：

“有金碧辉煌的殿堂„„也有象征着田园风光的山乡村野。

（1）说体会。

（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静） 

（2）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？

[播放课件] 

（如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。

（3）谁想来读读这段优美的文字。

（4）指名读，评价。

再指名读。

齐读。

B：

“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。

„„” 

园中的建筑是根据什么来的？

（引导学生归纳：

仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。

）

读了这段话，你仿佛看到了什么？

能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。

（如果学生有困难，老师先示范一下。

我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀！

让我们来欣赏一下真实的画面。

3、小结：

你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？

（风格炯异、各种各样„„） 

4、引读“漫步园内„„境界里。

（1）你们注意到这几个词了吗？

（在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会。

（2）是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？

（3）女同学、男同学比赛读。

5、小结：

圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

活动

（二）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

1、说体会。

2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？

3、怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀！

活动（三）理解圆明园毁灭的过程。

1、然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。

看——[播放课件：

火烧场面] 

2、此时，你的心情怎样？

3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。

4、读、评、议“1860年„„毁掉” 

（在重点词下加点，说说感受。

侵略者的贪婪、霸道、野蛮） 

5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。

是谁毁了它。

（英法联军，清政府） 

6、小结：

是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？

（勿忘国耻，振兴中华。

活动（四）现在，你理解这句话了吗？

1、出示句子“圆明园的毁灭是„„损失！

2、说说感受。

3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？

总结全文

提升情感

如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：

“勿忘国耻，振兴中华！

2、

拓展延伸

1、你觉得要重建圆明园吗？

说说你的理由和主张。

能用自己想法

1收集有关山水的诗句。

2、请你就你品出的窃读滋味，找到相关的语句，并工整地抄写下来吧！

园林艺术的瑰宝

建筑艺术的精华

21、圆明园的毁灭

化为灰烬

22*《狼牙山五壮士》教学设计

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。

仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

全文按照事情发展的顺序记叙的

五年级学生已经具备了初步理解文章的能力，这篇课文有丰富的图像及影像资料，为学生理解课文打下了坚实的基础。

在指导学生反复读的基础上以读促悟，重点感悟狼牙山五壮士的壮士情怀和英雄本色，并由课外资料的引入激发其爱国情感。

1、回顾课文，复习导入，铭记英雄。

2、品词品句，感受英雄气概。

有感情的朗读感受壮士的情怀。

3、影片赏析，尽显英雄本色，瞻仰英雄壮举。

4、片段练习纵观古今，铭记英雄形象，深入体验爱国情怀。

4、评价任务

评价任务一：

通过自读同桌交流认读生字词，交流容易出错的读音及字形，认识多音字“龟”。

评价任务二：

通过阅读能说出慈母对孩子的深情

评价任务三：

通过阅读我对母亲的感激、热爱。

教学环节

导入新课

检查预习

活动一

1、导入：

同学们，在八年的抗日战争中，涌现了无数革命英雄。

今天，我们再来了讲一个真实的故事，狼牙山五壮士的故事。

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

活动二

1．朗读课文，读准字音，读通句子。

2、ppt课件出示课文中的词语，

学生认读。

.按生字表记准字音，记清字形。

字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正字音。

如“嗖”是平舌音，“坠、斩、仇”都是翘舌音。

字形：

说说哪个易错。

如：

“葛”不要多写一竖，“仇”不要多写一点。

注意区分：

“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

词义：

提出不理解的，大家讨论，查查字典。

结合上下文来理解。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。

不理解的查字典解决。

学习生字新词

日寇 

龙王庙 

任务 

葛振林 

大吼 

满腔怒火 

抡圈 

绷紧 

全神贯注 

崎岖 

横七竖八 

尸体 

棋盘陀 

悬崖绝壁 

斩钉截铁 

热血沸腾 

居高临下 

粉身碎骨 

嗖 

屹立 

眺望 

仇恨 

叽里呱啦 

昂首挺胸 

共产党 

坚强不屈 

惊天动地 

气壮山河 

。

（完成目标一）

初读课文

整体感知

阅读提示：

1、用喜欢的方式快速读读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（1）课文是按什么顺序写的呢？

给每部分标上一个小标题吧。

1、接受任务2、阻击敌人3、诱敌上山4、峰顶杀敌5、英勇跳崖

（2）用自己的话总结课文。

学生能够正确读课文，能够简单说出这篇文章的主要内容和体会。

（评价目标二）

自主探究

这节课就让我们感受五壮士勇敢的表现和壮烈的举动吧。

五位壮士的“壮烈”行为具体表现在哪里？

细读3—9段，抓住重点的词语和句子来理解，并写出批注。

活动一、找出人物动作、语言、神态描写句子，体会人的精神品质。

1、掩护群众，阻击敌人，体会到什么？

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

（沉着、冷静）

副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（语言描写，表现力对侵略者的仇恨）

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。

（勇敢）

④胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（神态描写，勇敢）

2、诱敌上山有那些描写，体会到什么？

班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！

”带头向棋盘陀走去。

（语言描写，足智多谋，英勇坚定。

班长那为了人民利益，为了消灭敌人，把生死置之度外的决心。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

（心理描写