关于对后半年申请认定初级中学Word格式文档下载.docx

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四、测试要求

请测试人员提前准备好所申请任教学科（课程）一课时的教案一式四份，教案内容自行确定。

测试标准与办法见本网。

附件：

1、2014年后半年申请认定初级中学教师资格教育教学能力测试人员名单

2、2014年后半年申请认定高级中学中等职业学校教师资格教育教学能力测试人员名单

3、甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法（试行）

陇南市教育局

2014年11月13日

014年后半年申请认定初级中学教师资格

教育教学能力测试人员名单

张鹏巩佩佩安亮花蒙凤莲王莉侯衫杉

司小军田慧珍权红艳李湘婷王潇刘文辉

李风华李剑芸董彩云陈金芸毛萍芳何桃花

姚雪张紫玉殷桂桃王社孝何文飞张国良

崔丹丹金丽王芳李珊曾宏党剑剑

余晶晶张成王欢刘全王平会李丽秀

李娟赵江艳马莉莉刘亚妮崔杰王伟芳

王海军周徐艳王艳君高映霞郭霞张芳

张倩吕敏何珊李董花张帆于敏

魏永全赵星亮郝义燕嘉乐梁景美刘博

黄智良张利兵王婷陈小云张向红贾春娟

雒振国独莲叶郑春霞杜建国骆康倍孙杰

李蓉张凤德魏芳王蕾冯婷婷张明明

石岩杜秉奇尹俭红李玲胡雯雯成妍妍

崔菊梅丁政钦梁时雨周云燕张桂英张芳明

王洁莹张超栗雅琦马文云张丽梅马文娇

李苗卢旭明柏海滨马小睿杨瑶王瑞芳

范丹陈娇娇吴菲左雅慧任天明柏小艳

姚瑶张凌燕郭亚峰周庭方旭李蕊丽

韩俊武赵莉芳吴序张文婷李文娟吕家佳

杨红马春霞刘密密白凯张金伟孙小明

唐炜刘雪雪王凯丽张莹杨海鹏赵星兰

张唯王玉娟蔚霞赵新明王雯霞胡麟

王鲜霞马冬梅苏中和李彩虹高鹏飞杨伟

翟欣王平贵杨丽条赵月茹蔡文云张文雅

宋杰闫明李彤王江霞杨锐锐郭福娟

王菁菁付洁汪丽倩王晓莉任吉忠董权荣

季美兰冯琳李瑞石百英吴彦春翟元渊

庞舂霞费飞秦奋秦丽丽王莎莎王美霞

李鑫鑫陈秀兵徐露刘伟卢红丽周艳霞

罗艺芳郭笑利蒲瑞雪张轩杨小龙王亚萍

张艳芳李洁刘三平张志学赵睿王荣

王睿林静曾新民李倩丁旭芳郭保平

高小兰何双辉祁曼曼姚美李慈玉左成成

浩冬清牟兰芳马河兵杨伟张芸杨洋

胡丽珍张艳明赵瑞丽谢少航郭小英陈亚庆

马小龙张静张富贵张京芳郭婷婷张亚平

冯艳苗张睿冯亚莉杜义学茹应贤景映祥

汪瑞丽尹涛李晓鹤余倩杜丹王长娥

刘利花刘雪涛石文丽寇东东谈均义杨宝库

成燕妮折蓓贾晋昌刘军艳李昱赵玉英

张小虎郭阳马腾马娟刘金娥付玉芳

姚天香曹钧杨彦珍雍敏敏徐晓岚王文文

杨静韩崇奋高玉晶李贵忠王娟王会英

郭云峰魏小芳王芳鲍露李飞虎付登科

胡雨慧李宇芳赵仁祥宋娟霞陈彦霞何少丹

魏琨王鑫胡佩琦冯雅丽杨松涛冉新桃

李改成秦旭亮杨海丽田小燕赵霞顾亚云

赵苗韩芮薛敏周立群张红琳王琼

车永娅邹艳雪张正红李心如杨飞飞张军霞

张益飞何慧姗赵万强刘瑞霞胡敏罗雯

张立杰武小丽南乐白燕蒲冰艳刘锦丽

王娇娇石磊杜霞李艳丽郭小丽李秒秒

付友婷孙琦

一元二次方程说课稿

各位领导、评委老师大家上午好

我叫高映霞来自文县鹄衣坝小学

我说课的内容是新人教版初中数学九年级上册第3章《一元二次方程》，一元二次方程是“数与代数”领域的重要内容，从本套教科书的知识体系来看，一元二次方程的内容是继已经学过的一元一次方程、二元一次方程组和可以化为一元一次方程的分式方程之后，对方程的继续深入和发展，也是学习下一章二次函数和高中数学知识的基础。

因此本章内容在本学段的数学知识体系中具有承上启下的重要地位

下面我就本章内容从课程目标、内容标准、教材的内容分析与整合、教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用等六个方面做一下简单的说明：

一、课程目标现阶段的课程目标主要有知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个方面的总体要求，本章内容在这四个目标的体现主要是：

1、知识与技能：

让学生掌握必要的运算技能、探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用方程进行描述；

2、数学思考：

能够对具体情景中较大的数字信息作出合理的解释和判断，能用方程刻画事物之间的关系；

3、解决问题：

能结合具体的情景发现并提出数学问题，建立数学模型，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题；

4、情感与态度：

能积极参与数学学习活动，有学习数学的好奇心和求知欲，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。

二、本课内容的具体要求是:

1、了解一元二次方程的定义，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）

2、在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识。

3、通过本节课引入的教学，初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的兴趣。

三、教材的内容分析与整合

1、本章的主要内容是一元二次方程的概念、解法和一元二次方程的应用。

本章共分5节，第一节研究一元二次方程的概念和估计一元二次方程的解；

第2—4节分别研究用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程的方法和步骤；

第5节研究一元二次方程的应用。

2、教材的编写体例：

本章的教学内容是围绕一元二次方程的有关概念和解法展开的，为了体现数学模型的思想，本章内容重点突出了“问题情境—建立模型—求解验证”的过程，在正文内容的设计上，注重选用恰当的教学素材，创设生动的问题情境，通过“观察与思考”、“交流与发现”、“实验与探究”等板块，设计了必要的数学活动，使学生在观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动中感受知识的形成与应用，通过以上的数学活动，有利于学生积累数学活动经验，真正成为学习的主体，也有利于教师发挥主导作用，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。

教师除了通过数学活动的设计帮助学生理解所学知识外，对于活动的结果或论证的结论，还通过小莹、小亮、小博士给出了简明的表述，以有利于学生构建数学知识的体系。

同时教科书还选取了典型的例题，配置了具有层次和梯度的练习和习题，使学生通过一定量的练习形成必要的基本技能。

3、知识整合 

四、 

教学建议 

1、注重创设丰富的问题情境，感悟模型思想：

在本章中，教师应当按照教科书设计的“问题情境—建立模型—求解验证”的程序进行教学，使学生亲身经历将实际问题数学化的过程和数学知识的应用过程，从而理解一元二次方程是描述现实世界数量关系的有效模型，并体验数学建模的过程，培养分析和解决问题的能力。

2、鼓励学生自主探索与合作交流：

在学习本章之前，学生已经学习了一元一次方程分解因式、乘法公式和因式分解、平方根、实数、二次根式等知识，具备了探索一元二次方程有关知识的经验和能力。

所以应让学生在独立思考的前提下，鼓励学生进行探索和合作交流，应当提倡解决问题的不同方案和不同方法，培养学生勇于探索的精神和创新的意识。

3、引导学生领会和转化和分类的数学思想：

除了前面我们提到的模型的思想之外，本章的教学内容还体现了转化、分类讨论等数学思想，教师在教学中应当使学生体会分类讨论的必要性和重要性，明确分类的标准，感悟分类思想。

4、恰当把握知识与技能的要求：

对于本章的教学要重点放在一元二次方程的解法和应用方面，避免过多进行机械的重复训练。

五、 

评价建议 

1、评价主体和方法多样化，如：

可以采用教师评价，学生自评，小组评价，家长评价 

2、评价的结果要采用定性与定量相结合的方式呈现 

3、注重对学生学习过程的评价 

4、恰当的评价学生的基础知识和基本技能 

5、重视对学生发现问题、解决问题的评价

六、 

课程资源的开发与利用 

1、创造性的使用教材：

教材作为素材性课程资源的载体，它一直是我国学校教育的主要课程资源。

然而，教材本身带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。

因此，教师要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整，使教材发挥更大的作用。

我们要善于对教材进行二次开发，将教材中静态的数学内容转化为学生能主动参与的数学活动，引导学生在做数学的过程中经历知识的形成过程。

2、合理开发学生生活中的课程资源：

运用生活中真实、生动的素材作为课程资源，可以提高学生学习的兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。

因此，教师除了开发相关学科的基础知识和积极利用现有的课程资源外，还应该尽力开发有助于锻炼学生实际能力的课程资源内容。

3、合理开发习题资源：

对于教材中设置的习题要充分挖掘，可以采用一题多变，一题多问，一题多解的方式改造习题，让学生在比较中进一步加深对教材知识的理解。

4、开发和利用学生的课堂表现和错误资源：

教学过程中，学生出现错误也是不可避免的，面对这些突发事件，教师要充分抓住时机，发挥和调动自己的教育机智，因势利导，把这些突发事件开发成有用的教学资源，来丰富和促进我们的教学过程。