承德四中 九年级 语文学科第 周 第一 课时导学案 编号Word格式.docx

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为与此同类（ 

5、然 

虽然，公输盘为我为云梯（ 

然臣之弟子禽滑厘等三百人（ 

6、见 

胡不见我于王 

于是见公输盘 

臣以王吏之攻宋也

二、合作探究

1、学生小组内译读课文。

2、理清行文思路，把握文意 

（学生讨论，师提示）

本文对应的双方是谁?

主要人物是哪一位?

墨子前往楚国的目的是什么?

谈谈你对本文思路的看法。

三、巩固与运用

1、《公输》选自 

。

墨子，名 

，是春秋战国之际 

家学派的创始人。

2、解释下列加点字词在各句中的意思 

（1）子公输子之意（ 

（2）公输盘不说（ 

（ 

请说之 

（3）见公输盘（ 

（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（ 

胡不见我于王（ 

然臣之弟子禽滑厘…… 

3、解释下列句子中加点的字的意思。

（1）子墨子九距之。

距：

（2）子墨子之守圉有余。

圉：

　探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文 

一、知识的回顾与新知自学

（1）：

自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了 

的故事，表现了 

”为话题写一句。

（2）：

在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。

然后抽取部分学生朗读，老师适当点评。

例：

公输盘曰：

“吾义固不杀人”。

此时的公输有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

二、合作探究。

１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？

墨子前往楚国的目的是什么？

２、思考：

墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？

讨论明确：

使公输盘理屈词穷；

使楚王理屈词穷；

摸拟攻宋。

使楚王心服口服。

三、巩固与运、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。

请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。

（1）与鲁班有关的成语：

班门弄斧 

（2）与墨子有关的成语：

墨守成（陈）规 

2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；

你会对他说些什么?

如夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。

再如称赞其机智、勇敢；

有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。

3、请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。

如果 

，那么战争就会消失，世界就会和平。

18 

课：

《孟子》两章

第一学时

学习目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．背诵短文，积累名言警句。

学习过程 

1、孟子，（ 

）家代表人之一。

提出 

的口号，被称为“ 

”。

2、《孟子》是一部（ 

）的书。

3、本文的中心论点是 

）

1、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

2、学生齐读课文，教师作指导

3、小组讨论，质疑解惑：

⑴ 

找出句子中的通假字并解释：

亲戚畔之（ 

⑵ 

古今异义词：

说出下列句子中的词义变化。

4、思读课文，理清论证思路，背诵课文 

本文的中心论点是什么?

文章是如何逐层展开论证的?

学生同桌之间讨论、交流。

1、解释句中加点的词

（1）池非不深也（　 

　）　 

（2）兵革非不坚利也（　 

　）　

（3）委而去之（　 

　） 

（4）域民不以封疆之界（　 

2．选段阐述的主要观点：

第二学时

学习过程

1．齐读课文。

读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。

（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。

（2）……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。

（加点词重读）

2、大声读课文。

3、自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。

（学生讨论完成）

1、本文的中心论点是什么？

运用哪些论证方法？

理清论证思路，背诵课文

论点：

论证方法：

2、课堂练习。

（1）读音：

①畎亩 

②傅说 

③胶鬲 

④行拂 

（2）注明下列句中的通假字并解释。

①曾益其所不能（ 

②困于心，衡于虑 

③入则无法家拂士（ 

④所以动心忍性 

3、翻译句子。

① 

故天将降大任于是（斯）人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过，然后能改；

困于心，衡于虑，而后作；

征于色，发于声，而后喻。

（1）“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?

1、 

2、 

（2）哪些事例可以证明这一道理?

请列举几例。

19.鱼我所欲也

计划学时:

2学时

1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

，

1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。

2．自由朗读。

3.自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

6．概括本文大意

4.合作探究 

（学生讨论完成，师作适当提示））

（1）指出下列句中的通假字，并解释。

故患有所不辟也 

②万钟则不辩礼义而受之

③ 

所识穷乏者得我与 

④乡为身死而不受

（3）翻译下列句子。

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

（2008山东青岛市）阅读《鱼我所欲也　》《孟子》完成文后

（1）—（3）小题

（1）解释句中加点词的含义

①所欲有甚于生者，故不为苟得也。

（苟得：

________________）

②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

（患：

________）（辟：

______________）

③乡为身死而不受。

　（乡：

④是亦不可以已乎？

　　　（已：

⑤此之谓失其本心。

　　（本心：

1．领会文章的思想内涵。

2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

3.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

一、知识的回顾与新知自学（小组讨论完成）

1、本文的论点是什么?

怎样提出来的?

为什么不直接提出来?

2、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

二、合作探究 

赏析《孟子》散文的语言特色（师作提示）

读《鱼我所欲也》一文，完成1～5题。

1．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（ 

Ａ． 

如使人之所欲 

/ 

莫甚于生 

Ｂ．由是 

则生而有不用也

Ｃ． 

此之谓 

失其本心 

Ｄ． 

今为所识穷乏者得 

我而为之

2．下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是（ 

Ａ．舍鱼而取熊掌者也 

屋舍俨然

Ｂ．是故所欲有甚于生者 

同舍生皆被绮绣

Ｃ．是亦不可以已乎 

然胡不已乎

Ｄ．万钟于我何加焉 

庄子与惠子游于濠梁之上

3．下列句子中加点的字不是通假字的一项是（ 

Ａ．则凡可以辟患者何不为也 

Ｂ． 

为宫室之美，妻妾之奉

Ｃ．乡为身死而不受 

万钟则不辩礼义而受之

20课：

《庄子故事两则》

1、了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

培养学生阅读文言文的自学能力。

3、领略两则故事中的旨趣。

4、拓宽阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 

庄周，是 

（朝代）哲学家，是诸子百家中 

家思想的代表人物。

2、注音：

相梁（ 

鸱（ 

吓（ 

醴泉（ 

鲦（ 

濠梁（ 

二、合作探究：

（一）各种形式朗读

（二）检查字词句的理解。

（学生小组讨论完成）

1、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 

，“鸱”比喻 

，“腐鼠”比喻 

2、解释下列句中加点的字。

惠子相梁（ 

是鱼之乐也 

子非鱼，安知鱼之乐（ 

仰而视之曰：

‘吓！

’今子欲以子之梁国而吓我邪？

）（ 

子之不知鱼之乐全矣（ 

固不知子矣（ 

请循其本（ 

（三）初读体会，讨论完成下列问题。

1、庄子讲鹓鶵的故事用意是什么？

2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

阅读下面文段，完成文后的问题。

王著教帝学书

《愚公移山》导学案

1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。

3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。

4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

预习过程：

1、认识作者（简要写出你对作者的了解） 

2、复习文体：

寓言是一种文学形式。

它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。

3、《愚公移山》选自 

，这是一篇 

（体裁）。

4、給下列字注音。

仞（ 

娥（ 

孀（ 

龀（ 

箕畚（ 

匮（ 

厝（ 

叟（ 

拢（ 

）断

5、找出下列句子中的通假字并解释。

①指通豫南 

②寒暑易节，始一反焉

③甚矣，汝之不惠 

④一厝朔东

⑤无陇断焉 

⑥河曲智叟无以应

6、解释加点字。

年且九十 

惩山北之塞 

出入之迂也 

聚室而谋曰 

杂然相许 

其妻献疑 

以君之力 

遂率子孙

何苦而不平 

闻之 

惧其不已也 

合作探究：

1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？

2、本文以神话结尾，有什么作用？

3、什么是愚公精神？

在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？

三、延伸拓展：

有人说：

“谁说愚公不愚，我看就很愚。

高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？

绕山开道或干脆搬家不就行了吗？

”你对此是怎样看的？

《邹忌讽齐王纳谏》

1．重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。

2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。

知识梳理：

一、基础练习：

1、填空：

①《邹忌讽齐王纳谏》选自体的历史著作《 

》。

"

讽谏"

的意思是____ 

.②文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：

___ 

_______.威王采取纳谏措施后收到效果的句子：

____ 

_ 

2、解释下面句子中加线的词。

（1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如。

古义：

_______ 

今义：

_____

（2）今齐地方千里，百二十城。

______

（3）宫妇左右莫不私王。

______ 

（4）能谤讥于市朝。

_______

6、请列举两个出自《战国策》的成语：

二、 

合作探究

（1）邹忌与徐公比美的基础条件是什么？

（2）邹忌与妻、妾、客人之间的三问三答是什么？

（3）明日，徐公来，邹忌通过比较，得出一个什么结论？

（4）邹忌入朝见威王，以自己生活中的小事作论据，用类比推理的方式得出一个什么结论？

《邹忌讽齐王纳谏》学案

（3分）

阅读下列语段，完成习题。

王曰：

善。

乃下令：

群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；

上书谏寡人者，受中赏；

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

令初下，群臣进谏，门庭若市；

数月之后，时时而间进；

期年之后，虽欲言，无可进者。

1、给下列加线字注音：

时时而间进（ 

）期年之后（ 

2、解释下列加线词的意思①能谤讥于市朝（ 

②群臣进谏，门庭若市（ 

③期年之后，……（ 

三、俗话说：

忠言逆耳利于行"

.本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。

请问这句俗语是不是错了？

你怎样看待这一问题？

《曹刿论战》【学习目标】

1、疏通课文大意，了解课文内容。

2、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。

3、掌握重要词句.

【基础学习】

1、简介作品《左传》 

2、了解本文的时代背 

3、给黑体字注音：

（1）又何间（ 

）焉 

（2）肉食者鄙（ 

（3）弗（ 

）敢加也 

（4）小惠未徧（ 

）（5）小信未孚（ 

（6）望其旗靡（ 

）（7）登轼（ 

）而望

4、朗读课文。

【合作交流】 

1、古今异义词。

牺牲玉帛 

小大之狱 

2、试译课文、合作学习、交流反馈、达成共识（B）

3、翻译下列句子：

【达标检测】 

弗敢专也 

必以分人 

解释下列句子的意思。

小信未孚，神弗福也。

下视其辙，登轼而望之。

【课外学习】搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例