K12学习pep六年级下册第三单元集体备课教案Word下载.docx
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能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didyougofishinglasteeend?
yes,Idid.No,Ididn’t.
能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.
能够听懂会唱歌曲Atthezoo
情感、策略、文化等有关目标
情感目标：
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
文化目标：
了解一些西方国家图标的意思。
教学重难点
重点：
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
句型hatdidyoudolasteeend?
等的正确运用。
难点：
四会单词和句子的读写。
Readandrite的理解。
正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析
本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。
教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。
本单元Storytie将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教学。
课时安排
建议本单元共六课时，具体分配如下：
一课时：
A部分Let’sstart，Let’slearn，Let’sfindout
二课时：
A部分Let’stry，Let’stal，Let’sfindoutProunciation。
三课时：
A部分：
Let’sread，Let’splay，storytie。
四课时：
B部分：
Let’slearnLet’splayLet’ssing，Goodtono。
五课时：
Let’schant，Let’stal，Let’sfindout。
六课时：
BLet’sfindout，Let’sread，Let’schecTastie等。
费县小学英语集体备课教案
XX年2月
六年级下册第三单元课题LasteeendPartAlet’slearn课型词汇教学
教学目标1.能听说读写短语：
atchedTV,ashedclothes,cleanedtheroo,playedfootballandvisitedgrandparents。
能够听懂问句：
hatdidyoudolasteeend?
并能做出正确的回答。
能够运用新学内容完成aeasurvey的任务。
教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难点1.重点：
能听说读写短语：
atchedTV，ashedclothes，cleanedtheroo，playedfootballandvisitedgrandparents。
听懂会说句子:
并能在实际情景中灵活用。
5个加ed词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具
准备1.教师准备本课时所需的六张词卡。
教师准备录音机和录音带。
教师准备调查表。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
arup
Let’schant
EveryeeendIclibountains,hatdoyoudo?
EveryeeendIcleantheroo,hatdoyoudo?
EveryeeendIreadboos,hatdoyoudo?
EveryeeendIgoshopping,hatdoyoudo?
然后，问hatdoyoudoontheeeend?
复习与周末活动相关的动词短语。
Let’sstart
T:
hatdoyouusuallydoontheeeend?
帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：
Iusuallyplayfootball.
Presentation
．猜周末活动呈现：
lasteeendashedtheclothes
教师出示日历T：
hat’sthedatetoday?
请学生回答It’s….然后教师将日历翻到上周日：
hatasthatday?
然后帮助学生回答ItaslastSunday.Itasthelasteeend.学习lasteeend。
NoInohatyoudoontheeeend.GuesshatIusuallydoontheeeend?
学生猜出后，T:
Iusuallycleantherooontheeeend.LasteeendIcleanedtherootoo.板书cleantheroo和cleanedtheroo.
同样方法呈现：
atchTVatchedTVashtheclothesashedtheclothesplayfootballplayedfootballvisitgrandparentsvisitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
Practice
．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
．接龙问答游戏
S1:
IatchedTV.Hoaboutyou.S2?
S2:
Iplayedfootball.Hoaboutyou.S3?
S3:
………….
摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
Production
．Let’sfindout
hatdidZoodolasteeend?
学生回答HeatchedTV.教师补充yes,heatchedTVithhisother.Theyatchedthenes.hatelsedidhedo?
引导学生说，Heateredhisfloers.Hedidhishoeor,too.
Doasurve
Naehatdidyoudolasteeend？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
Progress
总结规则动词过去式词尾的读音：
．在浊辅音和元音后面发/d/
．在清辅音后面发/t/
．在/t/,/d/音后面发/id/
．完成配套练习上的练习。
教学设计
Lasteeend
ash–ashedclothes
clean–cleanedroo
atch–atchedTV
Play–playedfootball
Visit–visitedgrandparents
教学札记：
六年级下册第三单元课题LasteeendPartALet’stal课型对话教学
教学目标1．能够听、说、读、写句型：
Iplayedfootball.
．能够完成Let’stry部分的练习。
．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindout部分的游戏。
．重点是句型：
．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
准备1、教师准备若干张图片。
教师准备录音机与磁带。
Preparation
快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如atchTVatchedTVashtheclothesashedtheclothes
一个比划一个猜。
一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
chant:
LasteeendIplayedfootball.
hatdidyoudo？
LasteeendIatchedTV.
………….
．Let’stry
hatdidchenjiedolasteeend?
Listenandcircle.
．T：
Noenohatchenjiedidlasteeend.
请学生回答Iplayedfootball./…..教师板书并示范朗读句型hatdidyoudolasteeend?
Iplayedfootball.学生跟读，口拼句型。
．接龙问答游戏操练主句型。
IatchedTV.hatdidyoudolasteeend?
Iplayedfootball.hatdidyoudolasteeend?
/Hoaboutyou?
S4:
…
．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’seguess.Didyouplayfootballlasteeend?
引导学生回答，yes,Idid./No,Ididn’t
．同桌用课本配图进行意义操练。
Practice
．听录音Let’stal,学生逐句跟读。
组中两人分角色操练对话。
学生展示：
分角色朗读，表演对话。
Q:
hatdiduyifandolasteeend？
hatdidjohndolasteeend？
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
．连词成句
didyoulasthateeenddo
cleanedrooIthe
aeasurvey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：
I…….
Haveareport
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。
ZhangPenglistenedtousic…IatchedTVyesterday.
把Let’stal部分读给家长或同伴听。
完成相关配套练习xb1.
板书设计
help
六年级下册第三单元课题Unit3ALet’sread第三课时课型阅读
主备单位、教师使用单位、教师
教
学
目
标1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。
并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
读懂storytie中的故事。
重
难
点1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
本课难点是is的过去式形式as的用法。
准备1、教师准备一台录音机和相关录音带。
写有问题的小黑板
preparation:
Asandanser:
T：
angQiang:
S：
IatchedTVanddidhoeor.
TastheotherSs:
hatdidangQiangdoyesterday?
S:
HeatchedTVanddidhoeor..
设计意图：
通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
LiTao:
Iashedtheclothes、cleanedtheroo、readboosanddidhoeor.
hatdidLiTaodolasteeend?
Heashedtheclothes、cleanedtheroo、readboosanddidhoeor.
LiTaoasbusylasteeend.
明确地向学生解释is的过去式形式as的用法。
Pre-reading
再询问两个学生，达到巩固…asbusylasteeend.这句话的目的。
根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
hatdidyoudolastSaturdayorning/lastSundayevening…?
SA:
I…lastSaturdayorning/lastSundayevening…。
生边答，师边板书。
让学生进一步明确Saturdayorning、Sundayevening…等时间副词的用法。
In-reading
Doyouanttonohatuyifandidlasteeend?
展示小黑板Let’sreadthepassageandticorcross:
uyifanasbusylasteeend.
LastSundayasuyifan’sgranda’sbirthday.
让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。
读后找生校正答案。
Readagainandfinishthesentencesoftheboo.
Pointstudentanserthequestionsandchec.
Pleasereadthepassageagainandfinishthefor:
再次展示小黑板并拿出下发的调查表
uyifan’seeend
Saturdayorning
Saturdayevening
Sundayorning
Sundayafternoon
看着调查表回答hatdiduyifandolasteeend?
完成课本上的第二个问题。
层层递进，帮助学生正确回答问题。
Doyouhaveanyquestions？
Ifyouhave，pleasas.
为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
Listentothetapeandreadafterit.
Readingroups
Post-reading
Pleaseriteapassageaboutyoureeend.
Iasbusylasteeend.ISaturdayorning.ISaturdayafternoon.Intheevening.Sundayorning.
Sundayafternoon.
Suary：
今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。
希望同学们能把所学知识运用到生活中去。
HoeorReadthestorytieandanser“hatdidZoodolasteeend?
板书设计：
Unit3ALet’sread
…asbusylasteeend.
IatchedTV….
六年级下册第三单元课题Unit3LasteeendPartBLet’slearn课型词汇教学
教学目标1．能够听、说、读、写短语：
enttoapar,entsiing,readaboo,entfishing,enthiing。
．能够听、说、认读句子：
hatdidyou/dolasteeend/yesterday?
Ilasteeend/yesterday.Didyou….?
yes,Idid..
教学重难点1．重点是掌握四会词组
．难点是掌握不规则动词的过去形式
准备1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
教师准备录音机和的录音带。
ar-up
）Free-tal:
hatdayistoday?
A:
Todayis…
hatdayasyesterday?
B:
yesterday/Itas…
c:
I…yesterday.
）chain-drill:
I…yesterday.hatdidyoudoyesterday?
D:
E,F…
Ienttoaparyesterday.
继续chain-drill,由教师引出并出示新授词组:
enthiing.
学生已经了解了go的过去式后,教师边用Ientyesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
entsiing,entfishing.
同样的方式，教师引出新授词组readaboo。
教师教授read的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。
.
听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
自编chant.一起哼唱歌谣。
Par,par,enttoapar,Ienttoaparyesterday.
Siing,siing,entsiing.Ientsiingyesterday.
Boo,boo,readaboo,Ireadabooyesterday.
Fishing,fishing,entfishing,Ientfishingyesterday.
Hiing,hiing,enthiing,Ienthiingyesterday.
）PairorA:
/Didyou…?
I…/yes,Idid.
）在问答过程中完成书中所示的表格.
）邀请几组同学到前面汇报调查结果。
progress
完成活动手册相应内容。
课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
enttoapar—gotoaparenthiing—gohiing
entsiing—gosiing
entfishing—gofishing
readaboo--readaboo
六年级下册第3单元课题Unit3PartBLet’stal课型对话
教学目标1.能够听、说、读、写句型：
Didyoureadboos?
能够完成Let’sfindout部分的活动。
能够完成Let’stry部分的听力练习。
能够理解并会吟唱本单元页Let’schant部分的歌谣。
点1.重点是学生听、说、读、写句型：
难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
准备1.教师准备单词卡片。
教师准备录音机、磁带。
Step1Preparation
Freetal:
hatdayisittoday?
Ss:
hat’stheeatherlietoday?
hatdidyoudolasteeend/yesterday?
I…lasteeend.Hoaboutyou
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