在Excel中使用数据分析和管理数据.docx

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在Excel中使用数据分析和管理数据

数据分析和管理---使用数据图表

第二课时使用数据图表吴忠三中：

牛卫琴

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：

“用计算机处理数据”模块第6节数据分析和管理第二课时使用数据图表

2．年级：

八年级

3．所用教材版本：

宁夏教育厅教研室编著,电子工业出版社出版

4．学时数：

一课时

上机操作时间30分钟，作品交流6分钟，教师讲解4分钟。

本教学案例参与人员基本信息

二、教学设计

（一）教学目标

知识目标：

1、学会用恰当的图表表示数据。

2、懂得创建和修改图表的方法。

3、培养学生运用数据分析管理事务的能力。

技能目标：

1、通过自主探究的方式，学会利用图表向导创建图表并会分析图表。

来提高学生处理数据的能力。

2、培养学生自学及合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

情感目标：

1、通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,形成积极地学习和借助EXCEL做研究报告,主动使用信息技术的态度,培养重视数据获取的科学探究理念；同时也培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。

2、在小组合作、讨论学习中，让学生体验到小组合作的乐趣，并主动参与到小组活动中；和别人进行交流与分享，尊重别人的观点，批判地接受别人的意见。

在作品展示中让学生展示自我，体验成功，提高审美能力。

（二）内容分析

课程标准规定，第六节《数据分析和管理》是使用Excel处理数据信息时必须掌握的知识。

它主要通过介绍数据的排序、数据筛选及制作图表等操作，帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理信息的能力。

使用数据图表是第二课时，它是学生在学习对数据进行排序和筛选的基础上进一步对数据进行分析和管理。

这部分内容在整册课本中是难点。

根据本课的要求和学生的认知水平，这节课主要介绍数据图表的建立方法，其操作有一定的难度，在“小博士”和“金钥匙”中介绍了图表的编辑操作技能，这部分知识对学生来说，只要认真阅读课本，操作就容易些。

在课后的巩固练习中涉及到了三种图表类型，需要学生对其进行了解，并根据需要会选择图表适当的类型。

因而确定教学重点和难点如下：

教学重点：

数据图表的创建

教学难点：

用数据分析和管理事务的能力。

（三）学生分析

本节课教学的对象是八年级的学生，他们思维活跃，想象力丰富，好奇心强，且大部分来自城市，家里都有电脑，一部分学生的动手能力很强，他们掌握了一定的信息技术操作技能，有一定的信息获取、加工的能力和自主探究的能力。

通过前面的学习，学生已基本会用数据的排序和筛选的方法来分析和管理数据，本节课进一步让学生学会用图表来分析数据，提高学生处理信息的能力。

但由于学生的年龄和认知水平差异，会有一些学生在学习中只是模仿操作，不甚理解，造成对有些知识的运用不灵活，可能会在学习中形成不同的层次。

（四）教学策略设计

《使用数据图表》这一内容的教学，重点是要让学生学会创建图表，从图表中能分析数据的信息。

教学过程在学生已有的知识基础上，让学生明确具体的任务，在探究中完成，让师生与生生在互动中交流，以使更多的学生能展示自己。

放手让学生来做，来看，来讲，更能调动学生的积极性和课堂气氛，让学生在有趣的课堂中，更好地掌握信息技术的基本知识和操作技能。

具体方法如下：

在引入新课时采用对比法，来调动学生的积极性，在学习新知中采用自主探究法，使学生通过课本自学尝试创建图表，并引导学生图表需要修饰美化，从而激发学生学习的兴趣；在试试看中采用比比看，谁最棒的激励方法，鼓励学生来动手操作，进一步培养学生的动手操作的技能；在拓展练习中采用合作学习法，培养学生团结协作的精神和创新能力；

采用“主体—互动—探究”的教学模式，以“任务驱动法”为主，结合学生自主探究、演示法等方法来完成教学目标。

“明确任务—自主探究—合作交流”是本节课教给学生的方法。

所采取的教学模式，使得课堂的学习活动是以学生为中心的，它是在教师提出明确的任务，来给学生创设良好的学习环境，让学生独立探究、合作等方式学习，使学生在完成任务的过程中构建自己的知识，让他们都有较大的收获。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

一、创设情景：

展示两张工作表进行对比

教师总结并引出课题

↓

二、探究：

1）创建图表：

展示任务P81做一做：

↓

学生自主探究实践任务

↓

两学生演示探究的任务，教师进行必要的补充

↓

操作慢的学生完善任务，完成的学生总结操作步骤

↓

2）图表的编辑小博士（学生阅读后进行交流）

金钥匙（学生交流学习）

↓

学生展示编辑好的作品并进行适当的评价

↓

3）比赛试试看：

创建图表并进行修饰

↓

展示学生作品并进行简要的评价

↓

三、小组擂台赛：

小组选题并完成操作

每组选出代表作品并完善作品

全班交流作品并进行评价（自评，他评）

教师总结并补充

↓

四、总结：

学生总结

教师总结

↓

课外作业：

P89综合实践活动（实践调查）

3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

（1）学生上机操作的任务和目标

1、创建图表2、图表的编辑3、灵活运用图表类型

教师应注意哪些方面的巡视指导？

在创建图表中对反应慢、操作能力弱的同学的进行指导；对部分学生在图表美化中的给予指导帮助。

（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

远志多媒体教学软件、初一（5）班学生信息表、中国奥运表、我国土地利用情况表、信息技术教学光盘素材

三、教与学的实际过程描述

1．教与学的过程描述

教学

环节

教师

活动

学生

活动

对学生学习过程的观察和考查

媒体

运用

预期

效果

一、

创设

情境

导入

新课

上节课我们学习了数据的排序和筛选，我们已体会到Excel具有很强的数据管理能力，现在我们继续对数据进行分析和管理。

展示两张工作表，一张是统计中国历届奥运会获奖的工作表，另一张是用图表来显示上面工作表的数据，让学生比较这两张工作表显示数据的方式，哪一种好？

好在哪？

（总结）通过比较，我们发现在Excel中用图形的方式显示数据更直观、清晰。

在Excel中建立图表，就可以把数据用图形的方式显示在工作中，今天我们就来学习“使用数据图表”。

直观清晰的显示我们前面制作的许多工作表中的数据。

学生听讲思考

学生观察

学生比较

学生回答（第二种方式好，它直观、一目了然）

学生听讲 

观察学生对这个情景的反应，看学生是否被两张工作表的对比所吸引，有没有激发起学生的兴趣 

利用远致多媒体教学软件广播

  通过两张工作表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲

二、

自主探究

学习新知

二、

自主探究

学习新知

二、

自主探究

学习新知

（一）创建图表

1、探究任务P81页做一做

将“初一（5）班学生信息表”工作簿的“成绩表”工作表中各科的平均分和及格率用图表来显示。

引导学生来明确任务

教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

教师在巡视中观察操作能力强的学生，并让其中的两名学生进行了讲解操作过程。

教师补充学生的讲解，引导学生了解图表类型、图表源数据、图表选项及位置进行讲解。

在图表位置中“作为新的工作表插入”可引导学生阅读P82的“金钥匙”内容，进行理解。

要求没操作完的学生补充，操作完成的同学思考问题：

创建图表有哪些步骤？

教师板书步骤

（二）图表编辑

1、修改图表

图表建立好后，能直观、清晰地比较各科的平均分和及格率的数值大小。

但图表显得的些单调，我们可以根据需要对图表局部进行修改和美化。

请同学们打开课本阅读P83“小博士”内容，来了解图表的组成对象。

提问：

①、通过学习，图表由哪些对象组成的？

②、图表中的对象能不能修改？

2、修饰图表

现在已了解图表的每个组成对象，会对它们进行修改，但我们还可以做进一步的修饰，请同学们阅读P83“金钥匙”内容来美化图表。

教师巡视

3、展示作品

让修饰有特点的作品展示，对操作有技巧的设置进行演示。

教师补充：

1、图表大小改变和位置的移动与Word中插入图片的操作相同。

2、适当的填充色能突出图表中的文字和数据。

3、当进行图表操作时，引导学生观察菜单栏中的变化。

试试看，谁最棒！

同学们已会建立图表，并掌握了一些修饰图表的操作技能，我们比一比看哪位同学又快又好地完成P84页的试试看

让一学生读操作要求

教师巡视并发现操作又快又好的同学

引导学生展示自己的作品

引导学生会正确的评价

111、图表能否直观显示要求的数据

2、背景色能否突出数据与文字。

3、图表的整体效果是否得体。

4、图表是否具有创新意识。

提问：

通过图表中平均分的折线图，反映出什么现象？

1、学生明确要完成的任务。

2、学生独立操作（可参照教材P81-P83页完成）

3、遇到困难，与同学相互切磋或

向老师提出来

4、请操作快的两名学生演示并讲述操作过程

5、学生听讲，并对自己的操作进行对比。

明确自己存在的问题。

并改正。

没做完的学生补充操作

做完的学生思考问题。

学生思考并注意到图表需要修改和美化。

学生阅读小博士内容。

学生回答组成对象并进行演示。

回答：

能修改并进行修改演示。

学生阅读金钥匙内容，并尝试在图表中美化设置。

选修饰好的学生演示操作。

其它学生进行评价

学生认真听讲，针对自己操作中存在的问题进行纠正

学生观察并说出变化。

学生明确要完成的操作要求

学生操作

操作快且好的学生展示作品。

其他学生进行评价

学生认真听讲并进行理解吸收。

 学生观察并分析

考查学生看书的态度，观察“做一做”的完成情况

观察学生操作，并关注学生是否能用语言流利描述。

观察学生对补充知识的理解情况

关注学生存在的差异

关注学生是否有兴趣

关注学生了解每个对象，并能根据自己的需要进行修改

关注学生对图表的美化是否掌握了一定的技能。

观察学生对这个情景的反应，看学生是否愿意展示作品，有没有兴趣去赏析别人的作品。

观察学生的听讲态度和观察能力

关注学生是否有激情参加比一比活动

好的作品能拓展学生的创作思维。

  问题的提出，关注学生解决实际问题的能力

多媒体

转播学生的操作

转播学生学习小博士的操作

转播学生学习金钥匙的操作

转播学生的作品

转播学生的作品

让学生学会自学，对图表的创建有初步的了