小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷 附答案Word下载.docx

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷 附答案Word下载.docx

《小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷 附答案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库检测试题B卷 附答案Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

这种反思方法属于（）。

A.行动研究法

B.自我提问法

C.教学诊断法

D.比较法

5、课程是“组织起来的教育内容”。

最早提出这一观点的是（）。

A.斯宾塞

B.布鲁纳

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

6、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）。

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.卢梭的《爱弥尔》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

7、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A．层次性

B．等量性

C．等价性

D．主次性

8、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A.个别教学

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

9、小学生品德形成的基础是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

10、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）。

A.稳定性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

11、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。

A.社会活动

B.技能活动

C.科技活动

D.学科活动

12、心理咨询的根本目标是（）。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机

B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任

D.学生对咨询过程的积极参与

13、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（）。

A.直线式

B.螺旋式

C.并列式

D.循环式

14、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。

A.揉搓受伤手指

B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指

D.热敷受伤手指

15、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于（）。

A.诊断性评价

B.安置性评价

C.总结性评价

D.形成性评价

16、“捧着一颗心来，不带半根草去。

”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。

A.深厚的教育理论知识

B.高尚的教师职业道德

C.广博的文化科学知识

D.较强的教育教学能力

17、“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（）。

A.注意观察

B.培养良好的班风

C.做好个别学生的教育工作

D.了解和研究学生

18、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.经验课程

19、小学生必须经过道德体检才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（）。

A、道德认知

B、道德评价

C、道德情感

D、道德行为

20、依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。

A．勤奋感

B．主动感

C．自主感

D．自我统一感

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、教师课外辅导应注意的问题是什么？

2、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

3、简述马斯洛的需要层次理论。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、请认真阅读下文,并按要求作答

惊弓之鸟

更羸（ying）是古时候魏（wei）国有名的射箭能手。

有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：

“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

“是吗?

”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?

”

更赢说:

“请让我试一下。

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦（xian）,只听得嘣（beng）的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

”啊!

”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!

更羸笑笑说:

“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。

魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？

更羸说:

“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;

叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。

根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析该文的写作特点。

（2）如导小学中年段学生学习,试以定教学目标

（3）更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。

2、南京市二十四中的班主任史老师，承诺在带班的三年期间，满足每个同学的一个愿望（只要是合理的）。

有个同学的愿望是在植树节这一天亲自植一棵树。

植树节这一天，史老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。

（1）选择一个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案。

（2）运用相关原理分析上述案例。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、

请根据上述材料完成下列任务。

（1）简要分析文本的写作特点。

（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。

（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、D

2、A

3、C

4、C

5、A

6、C

7、C

8、【答案】B。

解析：

班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才。

9、【答案】A。

专家解析：

道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念.包括品德知识和品德判断两个方面，道德认识是学生品德形成的基础。

10、B

11、C

12、B

13、B

14、C

15、B

16、B

17、【答案】D。

班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。

18、B

19、A

20、A

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

（1）从实际出发，因材施教。

教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。

（2）目的明确，着重启发。

每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难的途径。

（3）组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织学生对他们进行帮助，以互相促进、共同提高，但不宜占用学生过多的课外时间。

（4）善于总结、积累经验。

辅导时教师要对学生的疑难、存在的问题、个人的体会等做好记录，既可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。

2、答案如下：

（1）操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。

（2）操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。

（3）操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。

3、答案如下：

（1）生理的需要

（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要（5）认知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满足，才会有高一级的需要。

生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;

认知的需要、审美的需要、自我实现的需要是成长的需要。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

（1）写作特点：

这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。

全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。

（2）教学目标：

知识与技能:

学习本课生字,懂得“能手”“直““大吃一惊““孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。

情感态度与价值观:

能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。

（3）语文教学设计：

一、导入：

同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。

当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。

那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?

第一关:

看图说成语,请看第二关（出示图片）:

如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?

今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?

引出课题:

《惊弓之鸟》

新授

1、感悟“更羸是一个射箭能手”

师:

那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?

生自由说（更羸是个射箭能手…

师：

课文是怎么说的?

生交流

2、自由默读课文，画出相关句子。

生交流。

3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系

大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?

为什么会发生这么奇怪的事?

请同学们默读课文,划出相关语句。

谁来读读这段话。

这段话一共有几句?

你能从中读懂什么?

生自由朗读这段话。

反馈:

读第一句,你知道了什么?

（这是更赢一看到的,听到的

大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?

更赢看到大雁飞得慢,想到（它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛）;

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到（它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

）

师引读:

（它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……,

你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面

正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就（非常害怕）

因为心里害怕,就（拼命往高处飞）;

因为拼命往高处飞,所以（就要使劲）因为一使劲,伤口就（裂开了）;

因为伤口裂开了,所以（它就掉了下来）。

教师相机板书

你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....

的句式将更赢的推理过程说一说。

（一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示师:

（对着板书）这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。

第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。

4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。

5、理解“惊弓之鸟”的含义。

6、师:

再读全文,思考:

你从这个故事中有什么启发?

生畅谈。

三、总结全文，布置作业

《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。

那么再布置一个回家之后的任务:

放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。

（1）按照班级活动方案的基本要素进行设计，班级活动一般包括：

①活动标题;

②活动目标;

③活动时间、地点、人员;

④活动内容、形式;

⑤活动步骤;

⑥活动准备;

⑦活动总结与反思七部分内容。

班级活动要基本涵盖以上七部分内容。

（2）①在新课改观念下，教师与学生是相互平等的关系;

②热爱学生是教师职业道德的核心。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；

用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。

它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。

虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。

所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。

总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。

（2）教学目标

知识与能力：

认识八个生字，会写十二个生字；

理解积累并学会运用部分词语；

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。

过程与方法：

抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重难点

重点：

理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。

难点：

朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。

（3）谜语导入

同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？

1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。

2.头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）

同学们还记得鹅的诗歌吗？

（跟着学生一起诵读：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

”）

那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？

让我们一起去书中寻找答案吧！

设计意图：

导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。

谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。