完整word版小英雄雨来课外阅读导读课Word文件下载.docx
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导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。
【学情分析】
四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，插图采用了油画的形式，非常鲜艳。
正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他
做了很多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误，因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。
由此帮助孩子学习怎么去读整本书，带领孩子逐步品读红色经典小说，是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。
【教学目标1．认识并初步了解《小英雄雨来》2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》
的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课
外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。
【教学准】
1．件、《小英雄雨来》一。
2．提前一天下《小英雄雨来》最前面的四个故事，鼓励孩子用自己喜
的方式【教学程一、激趣，走《小英雄雨来》复文《小英雄雨来》
2．揭，。
（1）出示《小英雄雨来》封面，初步感知《小英雄雨来》。
（2）明确本堂的学任：
今天指，我就要去一本描
写抗日小英雄故事的，学怎么去整本。
[理念]：
很多孩子于“抗”、“革命”等字眼比陌生。
个一开始
用孩子文中、中接触的小英雄的形象，激学生的学趣，同起
学生以有的知，知道今天要学的故事，要的也是和他有关系的二、分步推，《小英雄雨来》
（一）第一步：
察封面，初步感受《小英雄雨来》。
1．了解学生的。
2．引学生学会看封面。
（1）一看：
的目。
每一本封面上醒目的地方，都会有本的名。
（2）二看：
封面插。
初步感受本中的故事就生在抗日争期。
（3）三看：
小作者。
（件：
文字加片）?
?
管，主要作品有中篇小《小英雄雨来》、《辛俊地》，《将河》、《深渊》，小集《管中短篇小集》，童故事《老虎和黑熊打仗》、《狐狸》、《竹笛》、《燕子》?
（4）四看：
小注“少儿色典”。
初步理解：
是一套适合孩子看的，和革命有关的，人把它成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。
3．小并引学生看板小：
是啊，拿到一本，先要看看封面，它能告我很多信息。
封面藏着多的信息，但是四年的很多孩子，不太会从
封面中取信息。
一部分旨在帮助学生懂封面，从而学会封面，取文本
的第一手料
（二）第二步：
欣插，走近《小英雄雨来》。
1．感受本插的排很有意思。
（件播放像：
四插。
）
（1）引回：
很多上的插一般都在哪里？
（2）引：
本的排真有意思，把插都放在前面了。
我看
到有关内容，可以回到前面再去看看幅。
2．由及文，引学生猜猜《小英雄雨来》可能了什么故事。
：
看看4幅插，猜猜小英雄雨来到底了一个故事？
[交流]：
上画着日本鬼子，故事可能生在抗日争期；
雨来会游
泳；
雨来和八路一起斗?
（里学生能到怎的程度可以是随机的，关
是引孩子学欣插，慢慢地学会文合。
）
3．小并板小：
是啊，插也会，我平看的，要学会欣插和上
面的一些文字。
很多孩子不太会看种以文字主，画的本。
不知道
的怎么去文合起来看。
而且本的排也很有意思，插一放在
最前面，孩子就更加不知道怎么去看效果比好。
个是鼓励孩子雪狐欣
插，学会文合（三）第三步：
察目，体会《小英雄雨来》构。
1．察，目由两部分成。
2．理解小：
就告我怎去整本的。
小朋友平看的候，不要忘
看奥（四）第四步：
故事，《小英雄雨来》行文特点。
1．看像。
本的翻：
有翻，有特写）
2．整本的故事特点：
a．每一个小故事前面都有一个小目。
b些故事都是先后有系的小：
一个一个前后相互关的小故事起来就成了本精彩的内容三、重点学，《小英雄雨来》。
1．故事回，学方法。
（1）故事交流：
老前天大家推荐了几个小故事，其啊，就是小英雄雨来开的
四个小故事。
看了四个小故事，你有什么想的？
故事内容、人物形象、方法等。
（里不是孩子一自己后的感受，
更重要的是在学生的叙述中，老帮助孩子一些整
本的方法：
划一划、猜一猜、想一想、一?
些方法主要是根据学生的
学情，随机生成。
）2．重点学，精彩片段
（1）欣像。
《扁鼻子官》中雨来收到毒打一段引学生感受。
（2）重欣。
a笔：
《扁鼻子官》中哪部分描写了才看到的情景？
用“（）”括
出来。
b耳：
我再来欣个片段。
（件：
音、音和文字，音凝
重、激烈。
）c嘴：
写得怎么（3）故事。
学生猜猜接下来会生什么事？
音响起，后
面有声）
鼓励孩子多角度、多面想象，激孩子趣。
（4）欣局。
a出示局，孩子自由。
文字、音，音由小河流水、虫叫声，渡到快。
）
b．学生感受其中，《扁鼻子官》一段的描写是非常精彩的，所以安排了学生像欣
、音复、自己、猜猜下文、出示局等多个，一步步地引学生
思考，激学生的趣四、，走《小英雄雨来》
1．出示部分小。
2．引孩子自由。
一自己最喜的小。
3．猜猜个小可能生了什么事。
（四人小交流小：
是啊，看到有趣的小目，我可以大胆地猜猜它的内容。
本的小是非常有意思的，、明了、有趣，孩子
一都会很喜，由此切入点，激孩子的趣，效果非常好。
同，
些小是文本中的句子，学生看着，很容易生丰富地想。
孩子猜一猜
故事的内容，既是孩子趣的激，又是孩子方法的渗透五、延伸，拓展践
1．利用板，回。
2．呈不同版本的《小英雄雨来》，激学生外再的趣。
籍封面、音《星》）
[设计理念]：
教给学生阅读《小英雄雨来》一书的方法，并通过不同版本的
《小英雄雨来》的呈现，让学生产生“我也想有一本《小英雄雨来》”的想法3．走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。
（课件：
《闪闪的红星》、
《两个小八路》等红色经典丛书）
小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法，去读读这本书，告诉大家，
不同的出版社有不同的的版本，你可以选择自己喜欢的看，有兴趣的小朋友，还
可以挑选这套《少年红色经典》中的另外故事来看！
相信你会更有收获。
阅读是一个广阔的天地，阅读中往往是“仁者见仁，智者见智”，
像《小英雄雨来》这样的“红色经典文学”读物许许多多，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的读本进行阅读，使阅读变得更为有效，也将我们的阅读进行到底。
附：
【板书设计】
封面
小英雄雨来插图
读目录
想、猜、划故事
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