完整word版小英雄雨来课外阅读导读课Word文件下载.docx

1、导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。本节课旨在通过对小英雄雨来的读、 （想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。【学情分析】 四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事， 正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事， 小英雄雨来语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣， 插图采用了油画的形式，非常鲜艳。正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。 小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他 做了很多了不起的事情，也会惹妈妈

2、生气，甚至犯了不小的错误，因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。由此帮助孩子学习怎么去读整本书， 带领孩子逐步品读红色经典小说， 是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。【教学目标1认识并初步了解小英雄雨来 2通过对小英雄雨来部分内容的学习，掌握一些读懂小英雄雨来 的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。3通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课 外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。【教学重、难点】 初步掌握一些读懂小英雄雨来的方法。 【教学准 】 1 件、小英雄雨来一 。2提前一天下 小英雄雨来最前面的四个故事，鼓励孩子用自己喜 的方式 【教学 程一、 激趣，

3、走 小英雄雨来 复 文小英雄雨来 2揭 ， 。（1）出示小英雄雨来封面，初步感知小英雄雨来 。（2）明确本堂 的学 任 ：今天 指 ，我 就要去 一本描 写抗日小英雄故事的 ，学 怎么去 整本 。 理念 ：很多孩子 于“抗 ”、“革命”等字眼比 陌生。 个 一开始 用孩子 文中、 中接触 的小英雄的形象， 激 学生的学 趣， 同 起 学生以有的知 ，知道今天要学 的故事，要 的 也是和他 有关系的二、分步推 ， 小英雄雨来 （一）第一步： 察封面，初步感受小英雄雨来 。1 了解学生的 。2引 学生学会看封面。（1） 一看： 的 目。每一本 封面上醒目的地方， 都会有 本 的 名。（2） 二看：

4、封面插 。初步感受 本 中的故事就 生在抗日 争 期。（3） 三看：小 作者。（ 件：文字加 片） ?管 ，主要作品有中篇小 小英雄雨来 、辛俊地， 将 河、深渊，小 集管 中短篇小 集 ，童 故事老虎和黑熊打仗 、狐狸、竹笛、燕子?（4）四看：小 注“少儿 色 典 ” 。初步理解： 是一套适合孩子看的，和革命有关的 ，人 把它 成一个系列， 小英雄雨来是其中的一本。3小 并引 学生看板 小 ：是啊，拿到一本 ，先要看看封面，它能告 我 很多信息。封面 藏着 多的信息， 但是四年 的很多孩子， 不太会从 封面中 取信息。 一部分旨在帮助学生 懂封面， 从而学会 封面， 取文本 的第一手 料（二

5、）第二步：欣 插 ， 走近小英雄雨来 。1感受 本 插 的 排很有意思。 （ 件播放 像：四 插 。 ） （1）引 回 ：很多 上的插 一般都在哪里？（2）引 ： 本 的 排真有意思，把插 都放在前面了。我 看 到有关内容 ，可以回到前面再去看看 幅 。2由 及文，引 学生猜猜小英雄雨来可能 了什么故事。 ：看看 4 幅插 ，猜猜小英雄雨来到底 了一个故事？ 交流 ： 上画着日本鬼子， 故事可能 生在抗日 争 期； 雨来会游 泳；雨来和八路 一起 斗? （ 里学生能 到怎 的程度可以是随机的， 关 是引 孩子学 欣 插 ，慢慢地学会 文 合 。 ） 3小 并板 小 ：是啊，插 也会 ，我 平

6、看 的 ，要学会欣 插 和上 面的一些文字。很多孩子不太会看 种以文字 主， 画 的 本。 不知道 的 怎么去 文 合起来看。 而且 本 的 排也很有意思， 插 一放在 最前面，孩子就更加不知道怎么去看效果比 好。 个 是鼓励孩子雪狐欣 插 ，学会 文 合（三）第三步： 察目 ，体会小英雄雨来 构。1 察 ，目 由两部分 成。2理解 小 ： 就告 我 怎 去 整本 的。 小朋友平 看 的 候， 不要忘 看 奥（四）第四步： 故事， 小英雄雨来行文特点。1看 像。 本的翻 ：有 翻 ，有 特写） 2 整本 的故事特点 ：a每一个小故事前面都有一个小 目。b 些故事都是先后有 系的小 ：一个一个前

7、后相互关 的小故事 起来就 成了 本 精彩的内容三、重点学 ， 小英雄雨来 。1故事回 ，学 方法。（1）故事交流 ：老 前天 大家推荐了几个小故事， 其 啊，就是小英雄雨来开 的 四个小故事。看了 四个小故事，你有什么想 的？故事内容、人物形象、 方法等。（ 里不 是 孩子 一 自己 后的感受， 更重要的是在学生的叙述中， 老 帮助孩子 一些 整 本 的方法：划一划、猜一猜、想一想、 一 ? 些方法主要是根据学生的 学情，随机生成。）2重点学 ， 精彩片段（1）欣 像。扁鼻子 官中雨来收到毒打 一段引 学生 感受。（2）重 欣 。a 笔：扁鼻子 官中哪部分描写了 才看到的情景？用“ （ ）”

8、括 出来。b 耳： 我 再来欣 个片段。 （ 件： 音、音 和文字，音 凝 重、激烈。）c 嘴： 写得怎么 （3） 故事。 学生猜猜接下来会 生什么事？音 响起，后 面有 声） 鼓励孩子多角度、多 面想象，激 孩子 趣。（4） 欣 局。a 出示 局，孩子自由 。文字、音 ，音 由小河流水、 虫叫声， 渡到 快。） b学生 感受其中，扁鼻子 官 一段的描写是非常精彩的，所以安排了学生 像欣 、 音复 、自己 、猜猜下文、出示 局等多个 ，一步步地引 学生 思考，激 学生的 趣四、 ，走 小英雄雨来 1出示部分小 。2引 孩子自由 。 一 自己最喜 的小 。3猜猜 个小 可能 生了什么事。 （四人

9、小 交流小 ：是啊，看到有趣的小 目，我 可以大胆地猜猜它的内容。 本 的小 是非常有意思的， 、明了、有趣，孩子 一 都会很喜 ，由此 切入点，激 孩子的 趣，效果非常好。同 ， 些小 是文本中的句子， 学生看着， 很容易 生丰富地 想。 孩子猜一猜 故事的内容，既是 孩子 趣的激 ，又是 孩子 方法的渗透五、 延伸，拓展 践 1利用板 ，回 。2呈 不同版本的小英雄雨来 ，激 学生 外再 的 趣。 籍封面、音 星 ） 设计理念 ：教给学生阅读小英雄雨来一书的方法，并通过不同版本的 小英雄雨来的呈现，让学生产生“我也想有一本小英雄雨来”的想法3走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。（课件：闪闪的红星、 两个小八路等红色经典丛书） 小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法， 去读读这本书，告诉大家， 不同的出版社有不同的的版本， 你可以选择自己喜欢的看， 有兴趣的小朋友， 还 可以挑选这套少年红色经典中的另外故事来看！相信你会更有收获。阅读是一个广阔的天地， 阅读中往往是“仁者见仁，智者见智”， 像小英雄雨来这样的“红色经典文学”读物许许多多，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的读本进行阅读， 使阅读变得更为有效， 也将我们的阅读进行到底。附：【板书设计】 封面 小英雄雨来 插图 读 目录 想、猜、划 故事