第七单元教学设计Word文档格式.docx
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（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？
（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：
“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：
快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：
对口令．
（一）师生互对
例：
教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：
填、读尺子上的数．
（一）出示图片：
写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？
后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？
教学设计：
第七单元第2课时总第39课时
古人计数
（2）
教材第76页
1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
计算。
一、导入。
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。
瞧，花朵上还有算式呢！
这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）8+110+12+67-38+1011-10
师：
今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？
动笔写一写。
汇报：
10+3=133+10=13
13-10=313-3=10
观察思考:
这些算式的计算有什么特点?
小结:
10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.
2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=
3、介绍加、减法各部分名称：
3+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
一个加数是，另一个加数是
，和是
。
三、巩固练习。
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
差是3，被减数和减数可能是几？
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○1213-10○3
5+10○1811+2○14
四、总结
小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
五、1、师生对口令。
2、数学游戏P90。
第七单元第3课时总第40课时
第2节：
搭积木
（1）
教材第77页
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
理解加减法的含义是重点。
动手操作，列出不同的算示是难点。
一、活动一：
观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：
说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：
10＋5＝15
16－2＝14
4．为什么这样列算式？
说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：
动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：
小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
第七单元第4课时总第41课时
搭积木
（2）
教材第78页
理解加减法的含义。
动手操作，列出不同的算式。
整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
结合实际巩固练习
说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：
说一说5
2．根据相碰的情况列出减法算式．
三、教师小结
这节课你们学到了什么？
高兴吗？
我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
第七单元第5课时总第42课时
第3节：
有几瓶牛奶
（1）
教材第79页
1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？
的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
使学生掌握9＋？
使学生在活动中理解凑十法的意义。
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？
喜不喜欢皮卡丘？
今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：
看到7。
生：
想到3。
看到1。
想到9。
看到4。
想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：
我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：
我用的是加法，9+5，把9凑成10。
先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14，9+5
=14
c.小华：
我也用加法，9+5，把5凑成10。
从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14
d.小娟：
我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？
说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
你的发现真是了不起！
（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：
完成73页1题。
（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。
教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：
完成73页2题。
（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
）
3．数学游戏：
完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？
和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
第七单元第6课时总第43课时
有几瓶牛奶
（2）
教材第80页
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
理解“凑十法”的思维过程。
一、做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？
自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？
”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：
虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
二、巩固练习，内化新知
1、随机报题。
9+2=
9+5=
9+8=
9+6=
9+9=
4+9=
选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：
在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：
仔细看图后，所以说图意，独立完成。
（2）第3题：
通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
小组竞赛后核对答案，交流发现规律。
（3）第4题目的：
结合毛毛虫图进一步理解进位加法。
（学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。
（4）第5题：
联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。
（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。
三、说一说本节课你的收获。
第七单元第7课时总第44课时
第4节：
有几棵树
（1）
教材第81页
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？
”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
通过问题解决，让学生学会“8＋？
初步体会计算方法的多样化是难点。
一、情境引入，进行环保教育．
1．出示图片：
主题图
2．教师谈话
树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（出示图片：
说一说1和说一说2）
（二）比较
1．计算对比
9＋6＝15
8＋6＝14
教师提问：
你有什么收获吗？
我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．
2．口算
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋3＝ 9＋2＝
8＋9＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋6＝
8＋5＝ 8＋4＝ 8＋3＝
3．小组交流心得．
4．全班交流小结．
9加几就减1，8加几就减2．
5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8
7＋8
8＋4
5＋8
8＋6
8＋3
8＋5
2＋8
4＋8
8＋7
9＋8
8＋9
3＋8
6＋8
8＋2
第七单元第8课时总第45课时
有几棵树
（2）
教材第82页
初步体会计算方法的多样化。
一、实践应用，拓展延伸
摆一摆，算一算
蝴蝶
（三）出示图片：
蜻蜓
（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：
种树问题、游戏问题、银行问题），
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
二、课外研究．
7＋（
）
6＋（
有什么办法计算更快?
三、巩固练习
课本82页第3、4、5题
第七单元第9课时总第46课时
第5节：
有几只小鸟
（1）
教材第83页
1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
培养迁移能力，会举一反三。
一、创设情境，导入新课。
（1）师：
在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！
又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？
谁能算出来？
生：
•••（回答算式，并说说计算方法。
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？
这次谁又会算？
（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。
（3）请你们继续接受挑战：
如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？
怎么提问？
怎样计算？
（4）小结：
今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。
（板书课题）
二、合作探究，学习新知。
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想，填一填。
（意图：
（1）巩固学生的计算技能；
（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
四、巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。
如：
第1题：
学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？
那种方法最简便？
说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？
你还发现了什么规律？
五、课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？
你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
第七单元第10课时总第47课时
有几只小鸟
（2）
教材第84页
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
一、复习
二、
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。
7+6=13
7+
6=13
3
4
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
1、
84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
第七单元第11课时总第48课时
第6节：
练习三
（1）
教材第85页
1、使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。
2、培养学生认真计算的好习惯。
提高学生计算9,8，7,6加几的速度。
提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。
一、游戏活动。
拍手说唱“凑十歌”。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手，
用它加减不用愁。
二、指导练习。
1、练习三第1题。
（本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序）
2、练习三第2题。
（进一步巩固20以内数的进位加法）
3、第3题。
引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。
4、第4题。
本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。
5、第5题。
看谁的小花开的最快？
（采用游戏的形式，要求又快又准）
6、第6题。
先引导学生看图，说一说图意再列式计算。
7、第7题。
要求准确计算，逐步达到熟练。
8、第8题。
本题可以用游戏形式进行练习。
师举出13，学生找出得数是13的算式。
三、拓展提升。
完成练习三第9题。
本题是开放题。
学生可以填出一个符合条件的数即可。
（拓展：
方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。
学生说题意。
讨论怎样解决这样的问题？
该怎样想？
四、通过本节课的练习，你有什么想法？
第七单元第12课时总第49课时
练习三
（2）
教材第86页
1、进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。
2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
正确计算加减法。
根据情境图提出数学问题。
一、复习
举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。
（思考过程）
二、基本练习
指导完成第3题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
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