六年级语文上册综合性学习教学案.docx
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六年级语文上册综合性学习教学案
义务教育课程标准实验教科书
六年级上册
第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”
【教材分析】
本单元的综合性学习 “轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
【课标表述】
※阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)
※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.借助注释理解诗歌大意,通过联想、想象体会描述的情境,领会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4.通过小组合作,能写简单的活动总结。
【重点、难点】
(一)单元教学重点
1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
2想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.培养学生的再造想象和创新思维能力。
4.学生通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情。
(二)单元教学难点:
1.体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
2.诗歌朗诵会的形式、容的确定。
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)
3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词写出表示的颜色的词并解释五彩缤纷的意思,检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法,评价目标3。
(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标4、5;
5.通过观看微视频后的仿写句子评价目标6。
(见评价单第四题)
【教学过程】
(一)、阅读单元导语,激发学习兴趣(落实目标1)
1.引语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗
歌呢?
你知道哪些诗人呢?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师:
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让
我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
(二)、合作讨论,制订活动计划(落实目标4)
1.引语:
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计
划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动容
(3)制订活动计划
(4)活动计划包括:
活动时间、活动容、参加人员、分工情况等
(5)活动结束后要展示活动成果
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
6.师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以
及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜
欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
7.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
8.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
(三)、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
诗海拾贝
《诗经采薇》《春夜喜雨》
【课标表述】
※阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)
※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】
1.借助注释理解诗歌大意,通过联想、想象体会描述的情境,领会诗人的情感。
2.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
3.背诵诗歌
【重点、难点】
(一)教学重点
背诵诗歌
(二)教学难点:
1想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
【教学过程】
一、激情导入(落实目标2)
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑(落实目标1、2)
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学(落实目标2)
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢(小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
)
2.自学。
四、引导学生小组合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组和其他同学交流交流。
如果还有疑问,也在小组提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境,加深感悟,引导读背(落实目标3)
1.播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2.师作简单讲解:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业,拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋思》
【课标表述】
※阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)
※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】
1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2.了解古诗的特点,借助注释理解诗歌大意,通过联想、想象体会描述的情境,领会诗人的情感。
3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
【重点、难点】
(一)教学重点
引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
(二)教学难点:
1.了解古诗的特点,借助注释理解诗歌大意,通过联想、想象体会描述的情境,领会诗人的情感。
2.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
【教学过程】
一、激情导入
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经?
采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?
夜行黄沙道中》《天净沙?
秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌(落实目标1)
1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意(落实目标1、2)
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导:
①让学生了解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3.学生同桌或小组说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境(落实目标3)
1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《太阳的话》《白桦》
【学习目标】
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
【重点难点】
1.感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
2.比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
【教学过程】
一、激情朗诵,提出学习目标
我国是一个诗歌大国,“江山代有才人出,各领风骚数百年。
”到了近现代,诗坛上又出现了一大批新诗人,新诗作。
今天我们一起走进现代诗,感受它与古诗的不同,我们先来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,了解现代诗的特点。
相信通过同学们的学习,就会领略到它不同的魅力。
二、小组合作学习(落实目标1、2)
1.用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、展示学习成果(落实目标2、3)
1.自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2、体会现代诗和古诗的区别
(1)展示自读后《诗经?
采薇》《春夜喜雨》《西江月?
夜行黄沙道中》《天净沙?
秋》《太阳的话》《白桦》的发现。
(2)师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
四、师生合作,激发知识冲突(落实目标3、4)
1、小组讨论交流:
诗歌有什么特点?
2、学生汇报,教师相机补充
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三,丰富的想象、联想和幻想;
第四,语言具有音乐美。
五、课外延伸(落实目标4)
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他容