四川省教师公招教育学及教学心理学测试题Word文档格式.docx
《四川省教师公招教育学及教学心理学测试题Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省教师公招教育学及教学心理学测试题Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A、教育计划
B、学校教师
C、学生
D、教科书设计者
2、某校针对个别学生存在的不文明行为，决定在全校范围内开展“中学生日常行为规范教育”活动，以树立学生良好的思想品德。
这体现了学校文化的（
A、导向功能
B、凝聚功能
C、规范功能
D、保障功能
3、对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；
在教学方法上，应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展的（
）特点。
A、稳定性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
4、“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是（
）的观点。
A、内发论
B、外铄论
C、成熟论
D、多因素相互作用论
5、教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
人们常把这一表述简称为（
A、“四有、两爱、两精神”
B、“两爱、两精神”
C、“四条腿走路”
D、“四有、两爱并举”
6、陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（
）。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
7、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（
A、知识与技能目标
B、方法与过程目标
C、情感态度价值观目标
D、课堂教学目标
8、某学校的教学活动主要包括教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等，还开设了广播、电视、录音录像等远距离教学活动来学习消防安全、科普知识、艺术欣赏等知识。
这体现了教学的哪一特点?
（
）
A、教学以培养全面发展的人为根本目的
B、教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动
C、学生的认识活动是教学中的重要组成部分
D、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
9、“在教学活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。
”这句话的意思是说（
）。
A、教师在教育活动中是被动的客体
B、学生在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中不能起到主导作用
10、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循（
）原则。
A、启发性
B、巩固性
C、循序渐进
D、因材施教
11、生物课上，同学们在王老师的指导下用显微镜观察了口腔上皮细胞的结构，不仅掌握了生物知识，而且学会了使用显微镜，大大激发了同学们的求知欲望。
王老师的这种教学方法是（
A、实践活动法
B、实习作业法
C、练习法
D、实验法
12、如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（
A、正后象
B、负后象
C、视觉适应
D、感觉对比
13、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（
A、适应
B、对比
C、联觉
D、综合
14、杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?
（
）
A、注意的分配
B、注意的广度
C、注意的稳定
D、注意的转移
15、小方的妈妈答应他如果这次期末考试能够达到学习目标，就可以得到他心仪已久的一双鞋子。
妈妈提供的奖励属于（
A、学习动机
B、学习期待
C、学习需要
D、诱因
16、在教师人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：
一是教师的热心和同情心；
二是（
A、教学效能感
B、教师富于激励和想象的倾向
C、职业性格
D、职业理念
17、在接受了几次感恩教育活动后，初中三年级（5）班的同学都明白了自己肩负着父母的期望，明白了要对自己的未来负责。
他们一改往日懒散的学习状态，每天都积极主动地学习。
同学们的学习动机属于（
A、近景的直接性动机
B、远景的间接性动机
C、认知内驱力
D、附属内驱力
18、“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（
A、成就动机理论
B、归因理论
C、强化理论
D、自我效能感理论
19、李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（
A、负向迁移
B、垂直迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
20、小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度，这种现象属于（
A、远迁移
B、近迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
21、小方在学习新概念的时候，总是将最重要的概念放在复习的开头，并在最后对它们进行总结，这是因为（
）的心理学现象。
A、首位效应和近位效应
B、光环效应
C、半途效应
D、边际效应
22、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（
A、位置记忆法
B、缩简法
C、谐音联想法
D、语义联想法
23、在学习中，小明非常注重对学习实践的安排。
他不仅能够有计划地安排和利用课堂学习的最佳时间，对课下时间的利用也非常灵活。
这种策略属于（
A、认知策略
B、元认知策略
C、时间管理策略
D、对资源利用管理的策略
24、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（
）的学习。
A、智慧技能
B、认知策略
C、态度
D、言语信息
25、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、限定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
26、抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。
这是（
）儿童的身心发展特征。
A、幼儿期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
27、把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展处于（
A、感知运动阶段
B、形式运算阶段
C、具体运算阶段
D、前运算阶段
28、4岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。
这体现了丽丽（
）的思维特征。
A、可逆性
B、守恒性
C、自我中心性
D、不守恒性
29、小华即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪的（
A、外部表现
B、主观体验
C、生理唤醒
D、认知活动
30、学生兰兰嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的都是精华”化解了当时的尴尬。
这种情绪调节的方法称为（
A、升华
B、补偿
C、幽默
D、宣泄
31、田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征?
A、态度特征
B、理智特征
C、意志特征
D、情绪特征
32、赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。
这表明他的认知方式属于（
A、整体型
B、序列型
C、场独立型
D、场依存型
33、孩子任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。
他最有可能接受的家庭教养方式是（
A、权威型
B、放纵型
C、民主型
D、忽视型
34、小林害怕在社交场合讲话，担心自己因发抖、脸红、声音发颤而暴露自己的紧张、焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这是（
）的症状。
A、抑郁症
B、恐惧症
C、焦虑症
D、强迫症
35、心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，然后逐渐减少焦虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是（
A、强化法
B、系统脱敏法
C、理性一情绪疗法
D、来访者中心疗法
36、“亲其师、信其道”，主要表明了（
）的作用。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德动机
D、道德意志
37、一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他还是迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养其（
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
38、张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。
由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
39、小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。
为此，小娜认为小菁不是好学生。
根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段?
A、惩罚与服从
B、相对功利
C、遵守法规
D、道德伦理
40、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这说明德育过程是（
A、培养学生知、情、意、行的过程
B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C、长期的反复的逐步提高的过程
D、组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程
41、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（
A、思想性原则
B、疏导性原则
C、连贯性原则
D、一致性原则
42、有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评；
有的学生不信任自己的能力，缺乏信心和兴趣；
有的学生在教室里焦虑不安，心神不定，常常手足无措，答非所问。
这属于（
）课堂问题行为的表现。
A、人格型
B、行为型
C、情绪型
D、情感型
43、在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（
A、以教师为主，家长为辅
B、家长与教师是平等的教育主体
C、以教育能力强的一方为主
D、在学校以教师为主，在家以家长为主
44、王老师是一位数学教师，相当自信，他认为只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。
这说明王老师（
）心理特征较好。
A、教学监控能力
B、教学应变能力
C、角色认同感
D、教学效能感
45、一个教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己工作怎么样，这个教师目前处于（
A、关注学生阶段
B、关注生存阶段
C、关注情境阶段
D、虚拟关注阶段
三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7题每题一分，2、4、6、8每题两分共12分。
先判断，正确的选“√”，错误的选“×
”，然后选择支撑你观点的选项。
2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
一、根据材料，回答1—2题。
【材料】在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。
教师完全按照教案进行。
在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。
然后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。
最后让学生根据正确的描述，在10分钟之内画一棵吃虫草。
1、教师的做法是否正确？
2、为什么？
A、充分发挥了学生的学习主体作用
B、有利于学生了解教学内容的背景知识，从而更好的实现教学目的
C、将美术课上成了生物课
D、学生的讨论流于形式
E、这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程
二、根据材料，回答3—4题。
【材料】刘老师是小学三年级的老师，十分看重课堂的学习效率，为了让学生在课堂上学到更多的东西可谓争分夺秒。
为了提高学习效率，遇到有需要整理资料之类的事情，刘老师一般会安排在课堂中间，在课堂的开始和结尾讲重要的内容
3、刘老师的做法是否正确？
4、为什么？
A、学习活动在开始时效果一般较好
B、学习活动在结尾时效果一般较好
C、学习活动在中间时效果一般较好
D、课堂中间受到倒摄抑制和前摄抑制的双重影响
E、小刘老师应该在课堂开始时做整理资料之类的事情
三、根据材料，回答5—6题。
【材料】小张老师是一位新教师，在备课上有疑惑，不知道怎么能让备课效果更好，于是他像一位老教师请教，老教师告诉他：
备课关键是要把教材吃透，明确要将哪些知识点传授给学生，明白了这些，你的备课就成功了，就能提高课堂效率”
5、这位老教师的观点是否正确？
6、为什么？
A、备课就是备教材
B、老教师经验丰富
C、老教师未能真正理解备课的含义
D、了解学生也是备课的必备步骤
E、备课不仅仅是要吃透教材，还需了解上课的全过程，确保课堂按照严格自己之前设计的步骤进行。
四、根据材料，回答7—8题。
【材料】某老师准备将班上的学生都培养成场独立型认知风格的学生，因为场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
7、老师的说法是否正确？
8、为什么？
A、场独立型能够独自解决问题
B、场依存型学生容易受到他人的影响
C、两种认知风格各有优缺点
D、两种认知风格在解决问题时都有各自擅长的领域
E、场依存型学生一般在社会科学能够取得比场独立型更好的成绩
四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。
每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
一、根据材料，回答1—2题
【材料】某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。
但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。
老师打算采取方式帮助其进行调整。
1、根据材料，下列说法正确的是：
A、该学生属于典型的考试焦虑心理障碍
B、该学生的家长给其压力过大是导致其恐惧考试的最重要原因
C、造成该现象的原因是唯一的
D、对考试恐惧的心态是可以调整的
E、该同学并未真正掌握老师讲的内容
2、结合材料，老师可能采取的方式是：
A、帮助其改变错误认识
B、帮助其调整考试状态
C、帮助其掌握考试方法
D、帮助其改变平时学习方法
E、帮助其调控紧张情绪
【材料】星期天，妈妈带着4岁半强强去逛公园。
突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。
但当强强走近时，发现其中的一只“恐龙”已经奄奄一息的躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并留了很多“血”，强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。
妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：
“你看，这是假的，他的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的，血是用涂料染上的。
”可是强强就是不相信，仍旧哭个不停。
回家后，他一晚上都没有睡好觉。
第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：
“昨天，我看到了真的恐龙，他好可怜，病那么重了也没有人救他。
”有的孩子说：
“你骗人，地球上已经没有恐龙了。
”
3、根据材料，对于强强这个阶段的孩子，下面说法正确的是：
A、容易混淆假象和现实
B、有意想象中开始有了无意成分
C、开始能用自己的语言对想象的事物进行比较客观的描述和分析
D、想象内容之间的联系更加符合实际
E、无意想象中开始有了有意成分
4、结合材料，对于这个阶段的孩子，我们该采取哪些措施：
A、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
B、对幼儿不认可家长说法的行为进行严厉批评
C、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象
D、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维
E、不应该让幼儿看到让他容易混淆的场景
三、根据材料，回答5—6题
【材料】高考刚刚过去，又一批高二学生即将进入高三。
近日，本报接到不少准高三学生致电，抱怨学校其它年级都不用补课，可准高三生却要补。
老师说这个暑假的补课直接关系到高考能否成功；
家长说强烈支持学校补课的行为；
学生说，我们这个暑假又完了。
5、根据材料，下列说法正确的是：
A、高三学业繁忙，进行适当的补课是必要的
B、就算得到了家长的支持，学校也不应该补课
C、家长的认识是不恰当的
D、学生都有偷懒爱玩的天性
E、补课是提高成绩最重要的手段
6、结合材料，给我们的启示是：
A、提高课堂效率才是提升学生学业成绩的根本途径
B、应试教育的影响犹在
C、素质教育还需继续推广
D、补课是制度所致，与老师无关
E、补课不利于学生的全面发展
【材料】某市实验小学三年级学生王某（9岁）在美术教师韩某的精心指导下完成了一幅美术作品，此作品代表学校参加了省儿童画展，荣获一等奖，并获1000元现金奖励。
对1000元现金的发放，学校、韩老师和王某的父母产生了分歧。
学校认为，王某是代表学校参加画展的，学校有权决定奖金的发放；
韩老师认为，王某是在他的精心指导下完成作品的，作品中有他的心血倾注，因此，奖金中应当有他的份额；
王某的父母认为，王某的学习生活由他们照料，奖金当然归他们所有。
7、根据材料，下面说法错误的是：
A、王某代表学校参加画展，美术作品的作品权属于学校
B、王某的作品是在韩老师的指导下完成的，美术作品的作品权属于韩老师
C、王某的父母是王某的法定监护人，美术作品的作品权属于王某的父母
D、王某是美术作品具体的完成者，美术作品的作品权属于王某
E、学校和家长无法拥有该美术作品的作品权，作品权属于韩老师和王某所有
8、针对该案例，下列处理正确的是：
A、奖金由学校、韩老师、王某、王某父母合理进行分配
B、奖金由韩老师和王某平均分配
C、奖金由王某单独享有
D、王某领取奖金后，可以由父母保管
E、王某的父母享有奖金的分配权
升级会员 