湘少版五年级英语第二学期电子备课课时教案文档格式.docx
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难点：
理解begoingto结构的用法。
教具准备
课件、单词卡片
教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、TPRactivities
Step2新课呈现（Presentation）
1、Newwords
（1）学习listento
①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。
T:
Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?
Wearegoingtolistentosomemusic.
②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read,readsteries,interesting
（3）学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
（4）学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2、Dialogue
课文学习：
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：
Listenandcount
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：
孩子们在英语课上准备做哪些事情？
第二步：
Listenandfind
打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。
第三步：
Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
第四步：
Listenandrepeat
听录音，跟读，注意aneraser的读音。
第五步：
Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
Step3趣味练习（Practise）
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?
Ss:
TomorrowisSaturday.
Whataregoingtodo,S1?
Areyougoingtoplayping-pong?
S1:
Yes,Iam/No,I’mnot.
3、游戏：
你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
S:
Areyougoingto…
Step4巩固拓展（Consolidation）
1、Groupwork:
“精彩六一，我做主”。
教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：
“Whatarewegoingtodo?
””Wearegoingto…?
”””Arewegoingto…?
””Yes,weare.”“No,wearen’t.”
2、Givearepoert小组汇报。
Step5作业布置（Homework）
1、读写B部分的单词。
2、读对话，并试着表演对话。
板书设计
listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting
教后反思
第二课时
（一）语言目标
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；
能听懂、会说discuss,writetosb.
能用“Areyougoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。
认读新短语writeabout；
能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；
能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
begoingto一般疑问句的构成和书写。
幻灯片，单词卡片，教材视频。
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Freetalk
2、Revision
（1）、Relayrace接力活动：
每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
Listentoastoryreadstorieswritestoriesdiscussputonaplaysingdancewritelistentomusictalkabouttheanimalstalkaboutourschool
（2）、matchinggame词语连线：
请学生将词语与其相应的图片连线。
词语如下：
listentostoriesreadstoriesdance
Putontheplaysingwriteaplay
（3）、听课文B部分录音，跟读单词。
Step2趣味练习（Practice）
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。
Areyougoingtodo…?
S2:
Yes,weare./No,wearen’t
Step3趣味阅读（Let’sread）
听课文，抓主旨。
读课文，回答问题。
读课文，给图片排序。
学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。
引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。
Step4作业布置（Homework）
1、用begoingto结构造句，写一写你周末打算做的事情。
2、读D部分。
Arewegoingtowrite?
Yes,weare.
No,Wearen’t.
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
能听懂、会说、会读、会写新单词：
read,find,collect,study,think,write。
能听懂、会说、会读、会写“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”。
1、能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。
read,find,collect,study,think,write能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
课件、单词卡片、教学音频。
2、Revsion:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
Whatareyoudoingnow?
We’rehavinganEnglishclassnow.
（利用课程表询问）Whatareyougoingtodothisafternoon?
（自己回答）WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegoingtostudymaths,too.
2、Learnthenewwordsandphrases
（1）T:
Boysandgirl,doyouliketheforest（森林）？
Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?
（你们想了解森林吗？
）
Yes,wedo.
Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?
trees,animals,river…
Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示单词卡片进行操练。
（2）同样的方法教授短语readandfindinformation。
（3）T:
Next,whatarewegoingtodo?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpictures→studyandthink→writeareport
3、Learnthetext
（1）通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question:
Whataretheygoingtodo?
（2）真题听读课文，抓住研究的四个步骤（readandfindinformation，collectpictures，studyandthink，writeareport），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。
Step3趣味操练（Practice）
1、Quickresponse快速反应：
教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。
eg:
research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.
2、Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、Giveareport小组汇报。
Step5作业布置（Homework）
1、读课文。
2、抄写B部分单词和短语。
read,draw,makewrite,show
复习巩固词汇：
read,find,collect,study,think,write；
能听懂、会说、会读wildanimals,textbook,onthemap。
能运用“Whataregoingtodo?
3、语篇：
能理解课文D部分短文，完成相关练习。
1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
询问和谈论未来的计划。
单词卡片，课件。
2、Freetalk
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingtothepetshop.
I’mgoingtothebookshop.
S3:
I’mgoingtothepark.
Step2阅读前（pre-reading）
1、看图片，说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3、Let’spractice.
Whatareyougoingtodo?
Wearegoingtocollectpictures.
4、导入D部分短文。
Step3阅读中（While-reading）
1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
Whatareyougoingto…
We’regoingto…
do?
doaresearch
read?
readthetextbook
collect?
collectpictures
ask?
Wheredotheylive?
find?
findtheplacesonthemap
write?
writeareport
2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step4趣味活动（Let’shavefun）
1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务：
对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
朗读课文。
Whatarewegoingtodo?
We’regoingto
dosomeresearch.
readsomebooks.
Unit3Let’smakeakite
能听懂、会说、认读、会写新单词：
draw,paint,cut,glue,tie；
能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。
能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。
1、能理解介词with表示“用……”的意思。
2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
能听懂、会说、认读新单词：
draw,paint,cut,glue,tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。
感知并运用with的用法。
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。
2、Listenanddo
Step2新课呈现（presentation）
1、Lead-in
利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。
2、Newwordsandphrases
（1）学习新单词：
paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
（2）Games.
设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
Look!
Abeautifulkite!
Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
（4）Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
（5）教师出示B部分关键动词图片：
学生边做动作边学说动词。
3、Newsentencepattern
Writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。
（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：
“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。
（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：
Cutthebamboowithapenknife.
Cutthepaperwithscissors.
Paintthepaperwithabrush.
4、Thedialogue
Look,listenandcross
（）1、Let’smakeabamboo.
（）2、First,cutthebamboo.
（）3、Next,drawapictureandpaintitwithabrush.
（）4、Atlast,flythekite.
Listenandcheck
学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子
Listenandthemselves
1、为图片找到相应的句子。
2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
Step4角色表演（Actandplay）
1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。
2、创设情境，自由会话。
情景一：
春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。
情景二：
小朋友要爷爷教他/她做风筝。
1、读A、B部分。
2、用英文叙述制作风筝的过程。
熟练使用first,then,andthen,next,atlast来描述事件经过。
进一步学习使用介词with的句型。
1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、能在情景中描述制作物品的过程。
进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
在情景中描述制作物品的过程。
单词卡片、教学课件。
2、教师快速出示单词卡片，学生认读：
draw,paint,cut,glue,tie。
或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。
Step2趣味操练（practice）
1、Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。
2、Homeworkshow
3、创设情境，两组学生表演对话。
4、打开书，看图、听录音，跟读。
Step3阅读前（Pre-reading）
1、师生接龙问答。
教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。
Whatcanyousee?
Icanseea…Whatcanyousee?
…
2、出示D部分相关图画，用Icansee…描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。
Step4阅读中（While-reading）
1、初读课文。
学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。
2、二读课文。
学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。
3、听录音，跟读课文。
Step5巩固拓展（Consolidation）
1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。
学生根据制作的先后顺序，给图片标号。
2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first,then,andthen,next,atlast等词）
3、教师板书问句，学生回答。
Step6作业布置（Homework）
1、完成练习册Unit3。
2、朗读D部分课文。
First,…
Then,…
Andthen,…
Next,…
Lastly,...
AssessmentI
能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。
能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用begoingto结构来谈论自己的计划或打算
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