精选教育历年特岗真题汇总含答案.docx

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精选教育历年特岗真题汇总含答案

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特岗教师历年招聘考试试题汇总

2011年河南特岗教师招聘考试真题答案及解析

一、选择题

　　1.C

　　[解析]中国共产党于1921年正式建党，所以2011年正好是90周年。

　　2.B

　　[解析]

（1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向;

（2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;（3）学校有专门负责教育工作的老师。

影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。

而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教育在人的发展中起主导作用。

　　3.A

　　[解析]现代社会要求人们必须不断学习，终身学习。

　　4.D

　　[解析]教师职业道德评价的原则：

（1）方向性原则;

（2）客观性原则;（3）科学性原则;（4）教育性原则;（5）民主性原则。

　　5.B

　　[解析]创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。

　　6.C

　　[解析]注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。

与之相反的注意品质是注意的分散。

个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件;活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。

　　注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。

一般成人能同时把握4—6（3-7）个没有意义联系的对象。

注意的广度随着个体经验的积累而扩大。

同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。

　　注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。

如一边看电视，一边打毛衣。

注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。

　　注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。

注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。

同时，注意的转移与原先注意的强度有关。

原先的注意越集中，转移就越困难。

　　7.B

　　[解析]模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。

所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。

例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。

　　8.C

　　[解析]研究证明，过度学习能提高保持的效果，减少遗忘。

所谓过度学习是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。

一般来说，过度学习所用时间以150%为效果最佳。

这样既不浪费学习时间，也能取得好的保持效果。

　　9.C

　　[解析]《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。

这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。

它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

　　10.A

　　[解析]教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

　11.A

　　[解析]意志的自制力就是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的意志品质。

与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。

任性的人自我约束力差，不能有效调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。

怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。

　　12.B

　　[解析]对学生是引导而不是牵拉;是鼓励而不是压抑;是启发而不是灌输。

引导而不牵拉,师生关系就融洽;鼓励而不压抑,学习就轻快;启发而不灌输,学生就会思考。

师生关系融洽,学生就会对学习产生兴趣,这样的教师可以说是善于启发诱导的了。

《学记》要求教师既要善于向学生提出问题,又要善于对待学生提出的问题。

　　13.D

　　[解析]H·加德纳（1943-）美国心理学家，学习理论家，教育学教授。

加德纳在心理学领域最有影响的是他的多重智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。

他认为人的智力至少包括七种类型：

语言智力（即学习和使用语言文字的能力）、数理-逻辑智力（即数学运算和逻辑推理的能力）、视觉空间智力（即凭知觉识别距离、判定方向的能力）、音乐智力（即对音律感受、欣赏、表达能力）、身体-运动智力（即支配肢体以完成精密作业的能力）、人际交往智力（即与人交往且能和睦相处的能力）以及自我认识智力（认识自己并选择自己生活方向的能力）。

。

”加德纳的思想对美国进步教育家产生了极大的影响，《智能的结构》出版后的15年里，多重智力理论被广泛地运用于美国的课堂教学中。

在

　　14.C

　　[解析]小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。

小组活动主要包括：

①学科小组。

②技术小组。

③艺术小组。

④体育小组等。

　　15.C

　　[解析]在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

题干所指的是冲动型认知方式。

　　16.A

　　[解析]本题的解答属于典型的题支和题干有相符内容的题目。

大家看，题目中的“探究态度”和题支A项中的“研究型”一词意思相关，所以选项选A。

这是最常见的出题方法。

出题人当然不能让选项和题干有完全相同的词语，于是这样“含蓄型”的便是大多数。

　　17.B

　　[解析]定势是一种就有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。

记忆是一种能力与这道题目无关。

在心里学里，迁移一次的意思就是指一种学习对另一种学习的影响，符合本题所述的意思。

　　18.B

　　[解析]活动性是指让学生参与某种亲身的体验。

目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。

交通性适合正确答案相关的迷惑选项。

本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。

　　19.D

　　[解析]该题四个选项是四种德育方法。

说理是讲道理培养道德观念。

榜样法是引导学生像某个榜样人物学习，而陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。

锻炼法是使学生参与实际的活动，苍耳学会到的实践，本题所述是学生参与社区活动，因此选D。

　　20.A

　　[解析]全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱秘法是心理学常用的方法，但是主要是帮助人去掉某种不好的习惯，表达想法和感情需要鼓励，因此是需要对学生进行肯定性训练即可，所以选A。

　二、判断题

　　1.√

　　2.√

　　3.×

　　[解析]义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

　　4.√

　　5.√

　　6.×

　　[解析]教育法规与教育政策的区别：

执行方式不同：

教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。

而教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的

　　7.×

　　[解析]素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。

　　8.√

　　[解析]17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。

他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。

　　9.√

　　10.×

　　[解析]激情：

一种强烈的情感表现形式。

往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。

具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。

人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。

　　11.×

　　[解析]教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。

就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。

　　12.√

　　[解析]讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。

但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。

谈话法又叫问答法。

是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法，是一种启发式的教学方法。

　　13.√

　　[解析]学校心理辅导的目标有两个：

第一是学会调适。

学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范;就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

第二是寻求发展。

就要引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。

这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标。

　　14.√

　　[解析]我国的《义务教育法》为了使儿童受教育权利落到实处，作了切实的规定。

要求：

国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。

地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。

要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　15.×

　　[解析]定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯，所以定势在解决新问题时，可能会因遇到相仿的问题而快速解决，也可能会遇到不同类型的问题，采用老办法而遇到更大的困难。

因此定势有积极作用，也有消极作用。

　　16.√

　　[解析]在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率，因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。

　　17.×

　　[解析]从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。

当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：

一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。

　　18.×

　　[解析]新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”

　　19.√

　　[解析]诱因可分为正诱因和负诱因。

当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。

诱因可以是物质的，也可以是精神的。

例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

　　20.×

　　[解析]《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教育评价的功能有：

导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。

三、论述题

　　1.请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系

　　答：

良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：

（一）建立新型的师生观

　　教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。

　　传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。

　　进入现代社会，信