文言文司马光教学设计Word文档下载推荐.docx
《文言文司马光教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文言文司马光教学设计Word文档下载推荐.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。
2、自学课文
要求划下新词,思考问题。
(老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决)
3、练习
(说话练习)
⑴读通长句。
只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。
⑵给课文标段号。
⑶理解谁砸缸救人?
介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
⑷说话练习:
“司马光是……”。
4、词语认读
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢
5、作业
⑴读课文1遍。
⑵认读词语,完成练习1。
⑶抄写词语1遍。
第二课时
1、复习生字、新词,训练朗读。
2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静
一、复习上节课内容:
1、填空:
()砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1~2段:
1、读读划划:
为什么要砸缸救人?
2、填空:
这是一只()缸。
(大、厚、重)
3、思维训练:
师:
为什么要砸缸为什么会来不及
4、读1、2段。
三、读讲3~4段:
1、自读第三段,圈词:
体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧)
2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。
3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
⑴师:
没有慌神,说明他怎么样(
很镇定)
⑵急中生智。
“急”,司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”,哪个词突出了智(
砸)
4、说话训练,说清楚司马光救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练,师:
为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因:
缸大,人小,力气小)
四、词语训练:
1、师:
水多吗哪个词说明水多(哗哗)
2、师:
大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练:
夸夸司马光。
(你真是个好孩子!
)
六、小结:
学了司马光救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业:
有表情地朗读课文。
第三课时
复习词语,朗读课文,听写生词。
1、复习词语:
强调:
亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。
2、朗读课文。
3、听写词语:
稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
文言文司马光教学设计2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写;
认识3个偏旁部首;
理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点:
1、能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象,培养学生的思维。
课时划分:
两课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确书写。
教具准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓,“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。
初步了解课文内容
1、范读课文。
2、思考讨论:
主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看图回答,出示生字词
1、图上画的是什么时候的事你是怎么知道的(出示:
古时候)
2、图上画的是什么地方花园是个什么样儿的(出示:
一口水缸)
3、图上画了哪些人他们在干什么这时候发生了什么事(出示:
都找大人砸那口缸)
四、教学生字词
1、自学生字词。
要求:
看出示的词卡,读准字音,认清字形,想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读课文。
评析:
字音是否主导准,句子是否读通。
五、指导写字
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、指导书写。
4、师范写,生描红、仿写。
文言文司马光教学设计3
学习目标
认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
朗读课文,背诵课文。
了解司马光的沉着、机智。
想出新办法,发展创新思维。
课前准备
教师:
教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。
学生:
读课文,标注生字、自然段;
收集关于司马光的资料。
谈话引入,揭题激趣
今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢(
板书:
司马光)
认读生字“司”。
齐读课题。
整体感知,认识生字。
老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。
学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。
小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读,抽读检查。
出示生字卡片,认读生字。
(指名读,齐读,开火车读)
图文结合,朗读感悟
学生自读课文,思考:
司马光在花园里遇到了什么事?
指导朗读2、3自然段。
引导看图(或用多媒体演示当时的`情形)。
自由朗读,体会课文中小朋友的心情。
指名读第3自然段,感受情况的紧急。
小伙伴们是怎么做的司马光又是怎么做的(学生自读课文,画出有关句子)
大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。
指导朗读。
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。
老师引读:
有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢…
…最后……。
课后思考,拓展思维
如果你遇到这种情况,会怎么办?
讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。
你能想出别的办法救出那个小朋友吗?
比一比,看谁的办法最好。
学生自己想办法。
分组交流,推选出好的办法到全班交流。
全班交流。
(引导学生适时评议办法的优点和不足。
也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)
再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字,积累词汇
复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。
采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。
朗读背诵,积累巩固
自由朗读课文,练习背诵。
根据故事发展的顺序,教师引导背诵。
指导生字书写
认读“别”“到”等6个字。
引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
学生描红,书写生字。
展示学生作品,进行评议。