活动方案之儿童礼仪培训方案.docx

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活动方案之儿童礼仪培训方案

活动方案之儿童礼仪培训方案

儿童礼仪培训方案

【篇一：

教师礼仪培训方案】

教师礼仪培训方案

为了提高教师的师德修养，更好地树立教师形象，我校将从9月15日至10月15日利用一个月的时间，对教师的礼仪进行培训，以使教师的礼仪更加规范。

一、培训意义

中国自古以来是礼仪之帮。

文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必需遵守的行为准则，是一个社会文明和文化水准的标志，是一个人文明道德修养的外在表现形式。

“振兴中华，教育为本；振兴教育，教师为本。

”教师的职业道德素养是教师素质之魂，是教师振兴教育的内在动力和行动保证。

教师是融合智慧，传承文明的使者，教师礼仪具有率先性、示范性、整体性和深远性。

二、目标要求

1、通过礼仪培训提高教师的职业道德规范和道德标准，以促进社会和谐发展及学校的文明进程。

2、通过“学礼仪，树形象，促工作，增素质”的教师礼仪培训，提升教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师群体真正赢得学生、家长、社会的尊重和信任。

3、营造高尚、文明、和谐的校园礼仪环境，增进师生关系的和谐发展，使之充满亲和力和凝聚力。

三、组织机构

组长:

戴汉良

（3）语言要精练：

讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

（4）洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

与学生谈话

（1）提前通知，有所准备。

谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。

（2）热情迎候，设置平等气氛。

举止端正，行为有度。

谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

（3）分清场合，人情人理。

老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。

在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。

9.28学习内容：

男教师的仪容仪表标准是什么？

（男教师参加）

1）着装

1、男教师一般穿着西装、衬衫

2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。

3、西装袖子上的商标必须拆。

（2）发型发式

统一标准：

干净整洁。

不能留长发:

前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。

不留过厚过长的鬓角，

一般不留胡须

（3）衬衣

1.衬衫、西装的颜色不能是同一色。

白色衬衣最好

2.衬衫的里面不要套深色的内衣，

3.衬衣袖口应长出西服袖口1?

a2厘米

（4）领带

1.长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离

2.不要穿甲克打领带：

3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，

不系领带时不要扣衬衫的领口。

（5）鞋

1.男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，

2.皮鞋要每天保持光亮整洁

一双皮鞋不要连续穿着3天以上

（6）袜子

两种袜子不该穿

1、尼龙丝袜：

不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。

3、白袜子：

穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。

9.28学习内容：

女教师的仪容仪表标准是什么？

（女教师参加）

（1）发型发式

女教师不染彩发不流行做夸张的发型

（2）面部修饰

1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。

淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚

2、不佩带转移学生注意力的饰物

女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。

不要将自己打扮成一棵圣诞树。

3、校园内不戴有色眼镜

4、不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油

（3）课堂着装

1.以套裙为主，颜色要严肃

2.上衣要有领有袖.

3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装.

4.裙子一定要到膝盖或以下。

5.不穿黑皮裙

黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。

站街女郎用来标示身份的。

6.老师不穿小一号衣服（紧身衣）

（4）鞋和袜

1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。

袜口永远不要外露

穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。

2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案的袜子都不合适。

不穿残破的袜子，

夏天可以不穿袜子。

（重要场合除外）。

穿裙子不要光腿

3.不穿超过5cm的细高跟鞋。

上课时不穿马靴。

不得穿拖鞋。

体育老师可以穿运动装。

上课时穿运动鞋，不穿皮鞋

其他教师上课时（特别是家长会等集会场合）一般不穿运动装。

（5）不引领服装新潮流

在别人流行穿长裙时，不要比别人长；而别人流行穿短裙时，也不要比别人短

尤其不要抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。

（6）着装要注意扬长避短

脖子短：

穿u领或者v领的服装，不穿高领衫

体胖：

深颜色、竖纹衣服

体瘦：

色彩明亮度高的浅色服装，四、教师的言谈举止应注意哪些问题？

（1）走路

走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼更不要吸烟进教室。

（2）课前

上课前，教师要把备课夹放在右腋下走向教室，到达教室门口，要在门旁立正站立，等候上课。

（3）课堂站姿

1、抬头、双目向前平视，面带微笑。

2、躯干挺直，身体重心在两腿中间

3、没有特殊情况（有特殊情况要与教务主任打招呼），不得坐着上课，不良的站姿：

1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂

2、双手扶桌，重心在讲桌上

3、用脚蹭地面，脚尖不断点地

4、不要身体挡住板书。

特别提示：

【篇二：

儿童礼仪培训】

儿童礼仪、品格教育师资培训

中央教科所培训中心北京6+1教育

6月24日

开幕式：

中央教科所培训中心主任、国家教育部政策法规司副司长张金惠致辞

主题一：

“素质教育从幼儿抓起”

主讲人：

王文湛{教育部基教司司长}

1.充分认识幼儿教育的重要性。

要求具备“三位一体”的能力，即认识和能力、过程和方法、态度情感价值观。

目前的孩子和学生已经走入一个怪圈之中：

幼儿园上小学课程，小学上中学课程，中学上高中课程，高中上大学课程，而大学反上幼儿园课程。

之所以走入如此怪圈有几个根本原因。

a重视智育，轻视德育、美育、体育。

b素质教育环境未全面设置好，需通过社会配合。

c素质教育应贯彻各年龄段{幼、中、初}贯彻社会教育、家庭教育、学校教育。

2．进一步明确幼儿园教育的性质。

a人的成长发育是有关键期的[敏感期]

b为了迎接21世纪的挑战。

c学前教育是提高素质教育的基础。

3.幼儿教育是普及9年义务教育的基础。

4.0~6岁幼儿有1.3亿，不仅关系到自身，更关系到国家未来、千秋万代的大事。

5.素质教育既是教育事业又是福利事业。

二.进一步明确幼儿教育性质、任务，搞好幼儿教学改革。

1.进一步明确幼儿教育性质、任务

幼儿教育的性质：

幼儿教育属于基础教育。

幼儿教育要实施于素质教育，要贯彻保教结合，贯彻体、智、德、美。

幼儿教育要为教育打基础。

要给孩子一个幸福童年。

幼儿教育的任务：

1.幼儿教育是学前教育，不是学校教育，要尊重幼儿的年龄特点，不同于

小学教育。

2.幼儿教育不是重在知识的掌握，而重在于对今后社会教育做准备，做好

幼小衔接，是心理、习惯的准备。

3.幼儿教育是以游戏为基本活动形式，游戏也是学习。

4.幼儿教育是面向全体儿童，善对孩子[年龄、性别、身体状况]的差异。

进孩子情感、素质。

2.搞好幼儿教育改革

1.树立“三位一体”的教育功能，是灵魂所在。

2.社会在转型，教育在转型，幼儿教育也要转型。

要求多元智商。

3.加强校园文化建设，进行良好的环境创设。

4.幼儿园与家庭联手，共同推建“家园合作”

5.使幼儿教育走出误区，让孩子生活充满阳光。

误区1：

个别和一般

误区2：

常态与超常态。

误区3：

早教不等于早期智力开发，早期智力开发不等于早期教育。

误区4：

双语教学。

误区5：

培养孩子的兴趣，不要强迫，要符合年龄特点。

三、创新精神的培养，要从幼儿抓起。

创新精神的培养是素质教育的重中之重，培养创新型人才，要从教育抓起，而教育要从幼儿抓起。

1.树立学生的主体意识，“一切是为了孩子”。

2.培养孩子们的参与教学。

3.培养孩子获取新的知识的能力。

4.培养孩子的兴趣、爱好。

5.为培养孩子的创新兴趣，老师首先要有创新精神。

四、园长、老师要成为素质教育的积极推动者。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”

1.提高园长、老师的政治业务素质。

2.建立民主、平等、和谐的人际关系。

3.提高教育艺术性，提高园长老师的教学水平。

4.加强班主任队伍建设。

5.加强幼儿园队伍建设。

主题二：

“品格教育如何影响孩子的一生”

主讲人：

康静梅{东北师范教育科学院博士}

一、培养儿童“大能力”与品格是新世纪的要求

a、奠定儿童未来成就的基本能力和品格。

b、大能力体现在承认身上，培养于幼儿期。

即11种大能力。

1.信心或信念：

觉得有能力去做或相信自己的思维。

2.动机：

推动自己去做并想要去完成它。

3.努力：

愿意认真工作。

4.责任：

做正确的事，孩子的自律发展。

5.主动：

积极采取行动。

6.毅力：

有始有终。

7.关怀：

关怀他人。

8.团队合作：

与人共事，真正做到协作。

9.常识：

发挥良好的判断力。

10.解决问题：

将所知很所能化为行动。

11.专注：

专心于心中的目标。

c、什么是品格？

对于品格，牛津英语词典定义为“品德和心理品质的总和”

1992年，国际品格教育联盟推出品格6大支柱：

尊重、责任、公平、值得、信赖、关怀、公民责任。

1994年，美国品格教育研究所把品格内容界定为“关怀公民道德与公民的权利和义务，公平和公正、尊重、责任、可信以及其他被申请者认为适当的因素”

d、12种品格[人格魅力]

1.勤奋：

学习或工作不懈地努力。

2.谦虚：

虚心不自满，肯接受批评。

3.诚实：

言行一致，实事求是。

4.守信：

重视承诺，言行一致。

5.忠诚：

对真理，对事业，对亲情、友情，对自己团体的坚定不移。

6.宽容：

宽大有气量，不计较。

7.正直：

公正坦率。

8.节俭：

生活不奢侈，不浪费。

9.爱心：

对人、自然环境、生物等有爱心。

10.感恩：

对别人所给的帮助表示感激。

11.无私：

不以私心为立人的标准。

12.坚强：

强固有力，不可动摇或不可摧毁。

二、让幼儿拥有一本“优势存折”

[一]具有竞争的优势，成为未来赢家。

1.未来社会三张通行证依靠大能力。

a.学术的b.职业心c.事业心与创造力

2.未来社会生存的四大支柱依靠大能力。

a.学会学习b.学会生存c.学会做事d.学会合作

[二]具有健全的人格，收获成功的希望。

1.成功的标志是什么？

传统意义上是社会标准{权利与地位}，未来意义上的成功应该是社会与个人相结合，个体在社会上各尽所能，体会幸福。

2.健全的人格是“木桶效应”：

发展短项。

[三]“大能力”让儿童的生命更丰富

1.生命层次

a.心理生命b.生理生命c.精神生命d.社会生命

2.追求生命的丰富性是人特有的需要

a.兴趣广泛b.和谐幽默

[四]品格让儿童的生命更丰富

品格即命运

品格胜于知识。

播种品格，收获幸福

三、引领儿童成为新世纪的生活赢家

[一]进行“大能力”的培养应遵循以下原则：

同时性原则

小步子原则

生活性原则

鼓励性原则

[二]每种“大能力”如何培养

1.努力2.关怀3.常识4.解决问题5.毅力6.团队合作7.信心8.动机

6月25日

主