人教版音乐教案第五册文档格式.docx

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（1）请几位同学说说歌曲的情绪（优美地）。

（2）集体有感情地演唱一遍。

3.<

小小牵牛>

（1）教师提示歌曲情绪。

（2）集体跟音乐表演唱一遍。

四、复习旧知

1.音阶

（1）请一位学生说说音阶排列的顺序。

（2）大家一起跟琴唱一唱。

（3）看老师在音乐小台阶上写出音阶。

（4）集体看黑板上五线谱中的音符:

认一认并唱一唱。

2.音乐符号与记号

（1）小节小节线终止线

（2）反复记号反复跳跃记号

（3）延长音记号连线（延音线.圆滑线）

五、介绍本学期学习内容

1.翻看目录

老师介绍本学期学习的歌曲，欣赏等内容。

2.提出本学期的学习总目标和要求。

（1）提高整体音色、整齐程度，认真进行发声练习。

（2）加强视唱练习，培养学生独立视唱能力。

（3）学会正确使用竖笛，并掌握基本演奏方法。

（4）能在老师的指导下，用正确的声音演唱歌曲，并能用多种手段表现歌曲内容。

3.自由翻阅课本。

六、教学反思

第二课时

一、聆听《童年的回忆》

二、表演《摇啊摇》

一、《童年的回忆》《摇啊摇》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

教学重点难点：

一、听音乐，进行表演，来感受音乐所表现的内容。

二、通过编创与活动来培养学生的创造能力。

琴录音机磁带

一、发声练习

1.长音练习（l=C-Dlu）

2.弹性练习（I=C-FIu）

双手扶小腹部，感受腹部用力的感受，声音短促有弹跳感。

3.母音练习（I=C-Ea.o.i.u）

二、聆听《童年的回忆》

1.初听歌曲一遍。

（学生感受歌曲的情绪）

2.学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。

3、学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快、甜美的关系。

4、生从音乐的体验中联想自己童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

5、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“快”与“慢”，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出“中速”。

6、再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空（速度、情绪）的书面作业。

三、表演《摇啊摇》

1、边看书上的插图，边听录音范唱，初步感受歌曲所描绘的情景。

2、教师范唱，学生试着做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

3、四小节一句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，象小船在河中匀速前进。

4、跟教师的伴奏，学生试着把歌词填进曲中。

5、听录音。

（进行即兴表演）

四、编创与活动

自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏：

用滚动式敲击三角铁，即用金属棒在三角铁内滚动。

按强拍打击三角铁，让学生在实践中自由选择。

也可两者兼有之地演奏，如在长音处用。

。

教学反思

第三课时

一、表演《小酒窝》

二、聆听《我们多么幸福》

一、《我们多么幸福》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

三、流畅地唱好《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

教学重难点：

准确听辨音的高低，进行编创活动，培养学生的敏锐听觉力。

教具准备:

钢琴、录音机、磁带、教学光盘

1.长音练习（I=C-DIu）

2.顿音练习（I=C-FIiIa）

3.母音练习（I=C-Da.o.i.u）

二、表演《小酒窝》

1.教师范唱，学生感受。

2.听范唱录音伴奏，老师演唱。

提问：

请大家仔细听，我唱的两句歌有什么不同（教师范唱a、b两句，各4小节）？

适时提示：

歌词、节奏、曲调。

听老师唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪个音吗？

3、学生模唱曲调。

4、歌词跟唱。

5、学生基本唱熟，请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手“”以加强节奏感的学习。

也可以让学生编创其他节奏型，来表达喜悦的情景。

6、排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。

三、聆听《我们多么幸福》

1.听音乐。

2.教师简介歌曲创作的时代背景。

3.复听。

（1）分别请两位同学朗读歌词。

（2）集体跟琴默唱歌词。

（3）请同学们轻声哼唱歌曲。

4、问：

谈谈你对这首歌曲的感受?

（1）流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

（2）歌曲的内容表达了怎样的内容？

（3）生活在21世纪的你感到幸福吗？

5、编创与活动

再次聆听，要求学生：

当你听到歌曲高潮时（兴高采烈）用动作或打击乐表示。

希望学生独立思考，认真聆听，切勿人云亦云。

四、听辨练习活动

1、这个练习为下节课学习“3、5、6、”音高作听觉铺垫。

2、本练习是二年级听辨音高的复习与提高。

3、不要求学生唱唱名，而是用lu进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。

4、教师在“3、5、6”三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如“35；

53；

56；

65；

36；

63等。

五、教学反思。

第二课草原

知识目标：

欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》,听音乐,编舞蹈,故事,发挥想象力。

能力目标：

边聆听音乐，边从中感受速度在音乐表现中的作用。

情感目标：

感受草原的魅力。

欣赏：

《草原放牧》《草原巡逻兵》

教师准备：

教学光盘、钢琴

组织教学师生问好！

一、导入新课：

二、

（一）欣赏《草原放牧》

1、聆听《草原放牧》。

2、教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景，《草原放牧》是协奏曲的第一部分音乐。

3、分段欣赏《草原放牧》，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。

教学时可听一段议论一段。

听听，议议。

4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。

5、再次复听全曲：

要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。

学生分两组：

一组表演，一组用打击乐器为歌曲伴奏。

6、把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。

体验蒙古族音乐的风格。

7、初听全曲。

设问：

全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化?

8、师生交流答案：

主题变化发展。

9、复听全曲。

要求：

听完后，按音乐发展情景，编讲故事《草原

巡逻兵》。

10、学生自由结合编故事。

11、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托。

三、完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”

的性能。

四、教师小结本节课上课情况。

五、教学反思

学唱《草原上》,听音乐,编舞蹈,故事,发挥想象力。

唱准确3、5、6的音准。

继续感受草原的魅力。

教学内容:

有感情地唱好《草原上》,并进行即兴表演编舞,编配伴奏。

唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符并进行即兴编曲。

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、学习歌曲《草原上》。

1.充分利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人

民的风土人情。

2.配上与歌曲相关的VCD，看后说出自己对蒙古族的了解。

教师简介歌曲:

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言

十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节

奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草

原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2

至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画

了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的

情感。

1、教师范唱歌曲，学生聆听说出对歌曲的感受。

4、跟着音乐即兴表演，表达自己对草原的热爱和向往。

2、由于这是一首上下句的8小节短歌，在几遍范唱的聆听下，学

生对歌曲已到了相当熟悉的程度，让孩子轻轻地跟音乐哼唱。

6．凡是带有色块的小节，要求学生视唱，即首小节“356-”

这是学生学习了mi、sol、la三音后在歌曲上运用的实践。

7.做游戏《开火车》:

听辩与唱准“3、5、6三个音。

学生按节

奏一个紧接着一个，没有听对唱准的学生要重点指导，使其跟上大

家的水平，做到大面积质量的合格，打下扎实的听觉基础。

唱音高

时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的

高低。

学生三五人自由结合，用已掌握的3、5、6三音即兴编自已的歌。

教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。

9．在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据插图及录像带等资料开

展联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。

10.边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

11.还可让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，看哪

一组表演得最入情？

12.学生到讲台前展示自己的表演。

三、教学反思

能在参观蒙古大草原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。

演唱歌曲《我是草原小牧民》

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

歌曲中的连线、附点音符、八分休止符、装饰音。

一、创设情境激发情感

（一）课前律动

让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动进教室，感受蒙古音乐的风格特征。

（二）听一听激发兴趣

听筷子击出的节奏，启发学生联想：

听！

是什么打击的声音？

（三）跳一跳创设氛围

师：

筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。

（四）看一看、说一说

1、师：

筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？

2、蒙古族到底是个怎样的呢？

让我们一起来了解一下吧！

师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。

（背景音乐《我是草原小牧民》）

二、激趣导入丰富体验

导入：

蒙古大草原真美啊！

今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古大草原”吧！

1、师：

蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。

现在就让我们去看一看，他们在干什么？

（骑马、射箭、摔跤）

师：

孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

2、师：

那就得学会蒙古族人会做的事。

（为动作搭配相应的节奏。

）

在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

挤奶 

摔跤 

射箭 

骑马

哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷 

嘿—— 

嗖嗖嗖—

3、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、挤奶）。

师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。

（表演时，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。

三、新歌教学

草原人民不仅能歌善舞、会骑马、射箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。

在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！

（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》

孩子们，他们的歌声美吗？

你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？

哎！

想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？

那我们赶紧准备吧！

（出示歌谱《我是草原小牧民》）

1、教师完整地范唱歌曲《我是草原小牧民》。

（学生欣赏）

2、出示歌谱。

教师分别指出歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音，并且范唱。

原来是草原上的小牧民来迎接我们了。

同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？

小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！

（学生用“lu”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。

3、请一位学生有感情地朗读歌词。

同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？

谁来为我们读一读啊？

（学生说说歌词所展示的美景及心情。

）

4、请全班同学有感情地齐读歌词。

同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？

5、请学生唱歌词。

同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！

四、歌曲处理创作表现

1、根据歌曲情绪作强弱的处理。

同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？

我们该用怎样的方法来演唱？

（由学生讨论并作强弱对比的演唱。

2、教师用手敲击地板模仿马蹄的声音。

同学们，听一听，这是什么声音啊？

让我们一起来学一学好吗？

（让学生讨论教师的模仿并尝试着用这种方法自己选择一种节奏边唱边为歌曲伴奏。

3、教师提供打击乐器响板。

同学们，老师这里还有几只响板，谁想来试一试？

（一部分学生用响板来模仿。

4、让学生用自己现有的道具为歌曲伴奏。

同学们，你们还能用别的方法模仿马蹄声吗？

5、教师出示节奏卡片。

同学们，你们想不想自己来为马蹄声编一条节奏啊？

老师这里有几组节奏，谁来试一试？

（学生自由组合节奏模仿马蹄声。

6、学生边唱边舞。

同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！

7、分组进行唱、舞、奏的表演。

（学生用自己喜欢的方式表现歌曲）

五、拓展教学延伸体验

今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。

你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？

生：

开朗、热情、能歌善舞

对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。

也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。

六、下课

学生随音乐《我是草原小牧民》，做骑马状欢快的出教室。

七：

第三课友谊

一、聆听《同伴进行曲》《船歌》

二、表演《噢！

苏珊娜》《原谅我》

三、创编与活动

教学目标

一、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

二、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。

边听音乐边进行队列表演活动。

聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

三、流畅地唱好《原谅我》、《噢！

苏珊娜》。

为《原谅我》编新歌词，为《噢！

苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。

一、听乐曲，学生学画图形谱。

二、培养学生的创编能力。

琴、录音机、磁带、教学光盘、投影仪

课时：

三课时

课型：

第一课时：

《同伴进行曲》《噢！

苏珊娜》

第二课时：

《噢！

第三课时：

《原谅我》《船歌》总复习

⒈聆听《同伴进行曲》

⒉表演《噢！

1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。

3、流畅地唱好《噢！

为《噢！

1、听乐曲，学生学画图形谱。

2、培养学生的创编能力。

琴、录音机、磁带、教学光盘、投影仪

一、发声练习：

⒈长音练习

⒉母音练习

⒊顿音练习

二、聆听《同伴进行曲》

1、聆听全曲，感受歌曲。

2、这是一首进行曲，经常在集会或队列中进行演奏、播放。

教师简单介绍该曲创作背景，帮助学生对作品的理解。

3、利用图形谱进行教学，边听音乐边看图形谱，以帮助学生理解1与2的对比。

4、复听1、2时，要求学生通过自己对音乐的理解能用各种手段进行描述，如几个人一起表演“队列与怀念”，也可以用图画，也可以用语言等。

5、初听3。

这段音乐与前两段音乐中哪段相同？

6、复听3，学生画图形谱。

7、完整听全曲，并进行队列变化。

三、表演《噢！

1、聆听全曲。

2、教师简单介绍乐曲。

3、学生随录音轻声哼唱。

4、教师伴奏，学生演唱歌曲。

5、教师纠正学生易错的地方。

如：

弱拍的附点节奏，教唱时不要过分强调要点到为止（因附点音符的知识还没有教过）。

四、教学反思

一、表演《噢！

二、表演《原谅我》

一、《原谅我》反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

二、流畅地唱好《原谅我》、《噢！

1、培养学生的创编能力。

2、学生正确演唱歌曲，唱准节奏、强弱。

⒉顿音练习

⒊母音练习

二、复习歌曲《噢！

1、听录音。

2、学生随伴奏演唱歌曲，注意节奏。

1、加入伴奏，分步骤进行。

2、学生编舞，自由结合。

3、无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为表现内容，表达出珍惜友情的心情来才能表现出歌曲的欢快情绪。

4、编邀请舞，教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞。

四、表演《原谅我》

⒈学生聆听歌曲。

⒉教师讲解弱起小节，使学生有一个初步认识。

⒊再听录音范唱一遍歌曲。

⒋曲调的教唱主要通过教师的范唱及范奏。

范唱前教师问：

第一、二句的曲调有哪几个音是相同的，有哪几个音是不相同的？

比比谁的记忆和模仿最快？

以问的方式使学生集中注意力听辨。

从听辨——到记忆——唱谱。

⒌前三句强拍上的附点八分音符不讲时值的理论，而是通过说话的语气强调“我”，达到让学生听出来的目的。

因此要唱重一点、稍长一点，来解决附点节奏的这一难点。

⒍纠正后再进行演唱。

五、教学反思

一、表演《原谅我》、歌曲处理。

二、《船歌》

二、聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

三、流畅地唱好《原谅我》。

为《原谅我》编新歌词。

聆听乐曲，并能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

教具准备：

教学过程：

二、复习《原谅我》

2、学生演唱歌曲随伴奏。

三、歌曲处理

1、从标题出发，让学生回想自己对朋友犯了错想要得到朋友原谅时的心情来演唱歌曲。

通过向朋友倾诉自己的“一点错”，来表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”，使伙伴的友谊更近一层。

2、学生有感情的演唱。

3、打击乐器的编配，主要是为了烘托三拍子的强弱节奏，所以鼓的强拍是至关重要的。

4、在唱好歌曲的基础上，启发学生编一段新歌词，找同学一起做游戏。

四、聆听《船歌》

⒈初听全曲：

要求学生能听出歌曲反映的内容。

⒉教师板书歌词，复听全曲，让学生看着歌词聆听。

⒊师生交流讨论歌曲所表达的情景——突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。

⒋再复听全歌，重点放在合唱部分，要求回答教材中提出的问题：

他们唱的是同一个曲调吗？

⒌板书：

合唱谱（也可不出谱）让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。

⒍随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在驾船在水上划行的情景。

第四课放牧

1、聆听《小放牛》、《牧歌》

2、听辩“”的练习

3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》

4、编创与活动：

曲调问答

5、音乐知识：

ladore及八分音符时值

教学目标：

　　1.本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。

通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

　　2